【正文】 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P45 教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過(guò)程，并能正確計(jì)算。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。然后，引導(dǎo)學(xué)生提出一些合理的建議。在交流時(shí)，教師注意加強(qiáng)通過(guò)觀察算式特點(diǎn)進(jìn)行判斷的方法指導(dǎo)。做練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。教學(xué)過(guò)程：一、參觀科技館利用書(shū)上的“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。做P6的第4題，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決這四個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)前三個(gè)問(wèn)題先反饋；最后組織學(xué)生研究第4個(gè)問(wèn)題，這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)購(gòu)買方案。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。教師組織全班交流計(jì)算方法，可能會(huì)出現(xiàn)以下口算法： 生1：123就是3個(gè)12相加：12+12+12=36（元）生2：123就是3個(gè)10 再加上3個(gè)2，103=30，23=6，30+6=36（元）生3：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)泳圈是30元，我每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要6元，一共要36元。需要多少錢（口算兩位數(shù)乘一位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P45 教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過(guò)程，并能正確計(jì)算。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。教師出示P2的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能 提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問(wèn)題，并列出算式）二、探索方法小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提出的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵(lì)。結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。生4：可把12看成43，這樣123就變成了49=36（元）生5：123=623=6（23）=66=36（元）??以上每種計(jì)算方法都是正確的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：一、計(jì)算題。做P7的7題。并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。做練一練第2題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。做練習(xí)二第7題，學(xué)生先獨(dú)立填表，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元乘除法教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元乘除法教學(xué)設(shè)計(jì)小樹(shù)有多少棵(口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))教學(xué)內(nèi)容：P23 教學(xué)目標(biāo)探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的思考方法。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的多種方案，只要合理就要給予肯定和鼓勵(lì)。全班交流各種算法。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3=20（頁(yè)），7天可看140頁(yè)，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁(yè)，那么6天看120頁(yè)，剩下30頁(yè)一天看不完，所以一星期看不完這本書(shū)。并提高他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。首先在教學(xué)設(shè)計(jì)的意義上我的認(rèn)識(shí)也變得更加全面。我還要?jiǎng)?chuàng)造情景，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際更好的把知識(shí)點(diǎn)理解消化并運(yùn)用到實(shí)際中。若學(xué)生不會(huì)則叫另一個(gè)學(xué)生來(lái)回答。評(píng)講學(xué)生自己提出的問(wèn)題。讓學(xué)生討論他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并以小組的形式說(shuō)出來(lái)，教師進(jìn)行總結(jié)。教師板書(shū)整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。讓學(xué)生玩一玩小游戲，讓他們?cè)谟鋹偟恼n堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于發(fā)散他們的學(xué)習(xí)思維，更有利于他們掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。三、講解整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法，并做練習(xí)鞏固知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況。在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣的方法計(jì)算124。估算： 估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。本單元教材有以下特點(diǎn)：1?提供的學(xué)習(xí)材料能引發(fā)學(xué)生的操作活動(dòng)，通過(guò)有序的操作帶動(dòng)有條理的思考，理解除法豎式的結(jié)構(gòu)與算法。例題的素材是把5筒及2個(gè)（即52個(gè)）羽毛球平均分給2個(gè)班，學(xué)生也樂(lè)意操作。學(xué)生初次進(jìn)行除法筆算時(shí)往往感到不習(xí)慣，甚至發(fā)生書(shū)寫(xiě)上、順序上的錯(cuò)誤，為此，第2頁(yè)想想做做第2題、第8頁(yè)第1題、第9頁(yè)第1題都讓學(xué)生先在方框里填數(shù)，扶著學(xué)生在豎式上計(jì)算，避免對(duì)學(xué)習(xí)造成不必要的困難。為了幫助學(xué)生理解除法的驗(yàn)算方法，教材第4頁(yè)想想做做第1題安排三組對(duì)比題。全單元的口算教學(xué)分三步安排。教材加強(qiáng)估算教學(xué)，第8頁(yè)第6題和第11頁(yè)第2題都要求估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。第12頁(yè)第4題在分別求各種書(shū)的單價(jià)時(shí)，學(xué)生能總結(jié)出總價(jià)數(shù)量=單價(jià)。第5題是圖、表結(jié)合呈現(xiàn)的連續(xù)兩問(wèn)，使學(xué)生明白求平均每輛車坐多少人應(yīng)該先算老師和學(xué)生一共多少人，是需要兩步計(jì)算的問(wèn)題。通過(guò)多種安排方案的交流、比較，學(xué)生能感到用除法幫助安排可以合理一些。情境圖里出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息并不太多，但可以從中提出并解決許多問(wèn)題。一名男孩在離果園200米處想： 每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎？解決這個(gè)問(wèn)題可以先算553=165（米），再比較165與200的大?。灰部梢岳霉烙?jì)，55米接近又小于60米，603=180（米）。教材少量安排滲透運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容。教學(xué)這些題，要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考并相互交流的機(jī)會(huì)，把發(fā)展數(shù)學(xué)思考落到實(shí)處。教材還注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境靈活地回答實(shí)際問(wèn)題。4?通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提升對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教材鼓勵(lì)學(xué)生在直觀操作情境中自己想辦法計(jì)算。另兩組的下面式子都是上面式子里的商乘除數(shù)再加余數(shù)，也能驗(yàn)算上面一道除法計(jì)算。除法可以用乘法來(lái)驗(yàn)算，教材沒(méi)有把這個(gè)知識(shí)直接告訴學(xué)生。在激活了把剩下的12個(gè)羽毛球繼續(xù)平均分這個(gè)直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，進(jìn)一步理解豎式里被除數(shù)十位上余的是1個(gè)十，可以和個(gè)位上的2合成12繼續(xù)除。教材充分利用學(xué)生能夠平均分實(shí)物這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)，在平均分的操作活動(dòng)和除法豎式計(jì)算之間建立一種對(duì)應(yīng)聯(lián)系從而解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?？們r(jià)單價(jià)=數(shù)量總價(jià)數(shù)量=單價(jià)兩步計(jì)算的問(wèn)題： 先求總和或剩余是多少，再平均分的實(shí)際問(wèn)題。回答并總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書(shū)中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算204,205?？隙▽W(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)