【正文】 教學內(nèi)容：教科書P45 教學目標：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過程，并能正確計算。最后可以引導學生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。然后，引導學生提出一些合理的建議。在交流時，教師注意加強通過觀察算式特點進行判斷的方法指導。做練一練第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。最后，引導學生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。教學過程：一、參觀科技館利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。做P6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。教學重難點：鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。教師組織全班交流計算方法，可能會出現(xiàn)以下口算法： 生1：123就是3個12相加：12+12+12=36（元）生2：123就是3個10 再加上3個2，103=30，23=6，30+6=36（元）生3：如果每個球是10元，3個泳圈是30元，我每個球少算了2元，3個球還要6元，一共要36元。需要多少錢（口算兩位數(shù)乘一位數(shù)）教學內(nèi)容：教科書P45 教學目標：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過程，并能正確計算。最后可以引導學生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。教師出示P2的掛圖，引導學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能 提出哪些問題？（讓學生理解圖意并提出問題，并列出算式）二、探索方法小組討論算法：讓學生結合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計算方法。對于學生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵。結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。生4：可把12看成43，這樣123就變成了49=36（元）生5：123=623=6（23）=66=36（元）??以上每種計算方法都是正確的，教師要對學生進行表揚和鼓勵。教學過程：一、計算題。做P7的7題。并說說是怎樣想的。應用知識，解決問題。教學重難點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。做練一練第2題，先讓學生說說題目的意思，再讓學生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導學生提出其他數(shù)學問題。做練習二第7題，學生先獨立填表，再說說自己是怎樣算的，進一步體會乘、除法之間的關系。第二篇：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第一單元乘除法教學設計北師大版小學數(shù)學三年級上冊第一單元乘除法教學設計小樹有多少棵(口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))教學內(nèi)容：P23 教學目標探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。對于學生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵。教學重難點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。鼓勵學生有不同的思考方法。對學生設計的多種方案，只要合理就要給予肯定和鼓勵。全班交流各種算法。教學重難點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。3=20（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。并提高他們提出問題和解決問題的能力。首先在教學設計的意義上我的認識也變得更加全面。我還要創(chuàng)造情景，結合實際讓學生通過實際更好的把知識點理解消化并運用到實際中。若學生不會則叫另一個學生來回答。評講學生自己提出的問題。讓學生討論他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并以小組的形式說出來，教師進行總結。教師板書整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。讓學生玩一玩小游戲，讓他們在愉悅的課堂氣氛中進行學習，有利于發(fā)散他們的學習思維，更有利于他們掌握所學的知識點，也有利于他們在現(xiàn)實生活中對于所學的數(shù)學知識的應用。教學目標知識與能力：能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。教學過程第1課時一、復習表內(nèi)乘法。三、講解整十數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法，并做練習鞏固知識。引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生完成作業(yè)的情況。在例題的基礎上，讓學生用同樣的方法計算124。估算： 估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。本單元教材有以下特點：1?提供的學習材料能引發(fā)學生的操作活動，通過有序的操作帶動有條理的思考，理解除法豎式的結構與算法。例題的素材是把5筒及2個（即52個）羽毛球平均分給2個班，學生也樂意操作。學生初次進行除法筆算時往往感到不習慣，甚至發(fā)生書寫上、順序上的錯誤，為此，第2頁想想做做第2題、第8頁第1題、第9頁第1題都讓學生先在方框里填數(shù)，扶著學生在豎式上計算，避免對學習造成不必要的困難。為了幫助學生理解除法的驗算方法，教材第4頁想想做做第1題安排三組對比題。全單元的口算教學分三步安排。教材加強估算教學，第8頁第6題和第11頁第2題都要求估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。第12頁第4題在分別求各種書的單價時，學生能總結出總價數(shù)量=單價。第5題是圖、表結合呈現(xiàn)的連續(xù)兩問，使學生明白求平均每輛車坐多少人應該先算老師和學生一共多少人，是需要兩步計算的問題。通過多種安排方案的交流、比較，學生能感到用除法幫助安排可以合理一些。情境圖里出現(xiàn)的數(shù)學信息并不太多，但可以從中提出并解決許多問題。一名男孩在離果園200米處想： 每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎？解決這個問題可以先算553=165（米），再比較165與200的大??；也可以利用估計，55米接近又小于60米，603=180（米）。教材少量安排滲透運算性質的內(nèi)容。教學這些題，要給學生充分的獨立思考并相互交流的機會，把發(fā)展數(shù)學思考落到實處。教材還注意聯(lián)系現(xiàn)實情境靈活地回答實際問題。4?通過解決實際問題提升對數(shù)量關系的理解，發(fā)展數(shù)學思維。教材鼓勵學生在直觀操作情境中自己想辦法計算。另兩組的下面式子都是上面式子里的商乘除數(shù)再加余數(shù)，也能驗算上面一道除法計算。除法可以用乘法來驗算，教材沒有把這個知識直接告訴學生。在激活了把剩下的12個羽毛球繼續(xù)平均分這個直接經(jīng)驗的基礎上，讓學生獨立完成豎式計算，進一步理解豎式里被除數(shù)十位上余的是1個十，可以和個位上的2合成12繼續(xù)除。教材充分利用學生能夠平均分實物這個已有經(jīng)驗，在平均分的操作活動和除法豎式計算之間建立一種對應聯(lián)系從而解決這個教學難點?？們r單價=數(shù)量總價數(shù)量=單價兩步計算的問題： 先求總和或剩余是多少，再平均分的實際問題。回答并總結學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。在例題的基礎上，讓學生計算204,205?？隙▽W生的回答，并作必要的補