【正文】 寫下來）師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若 干份，任取其中的１份，就是幾分之一學生看教師書1/2。學生讀二分之一通過自己動手分一瓶礦泉水，使學生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水后，剩下的一半就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。： 在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。(2)初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。（板書：分數(shù)的初步認識）學生思考后會有可能得出：兩瓶一瓶半瓶??.思維始于疑問，而好奇是兒童的天性,是學生探索未知世界的起點利用生活中實實在在的例子，激發(fā)學生對學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的含義，同時，也體現(xiàn)了，數(shù)學來源于生活并服務于生活的理念。動手操作。在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”，就是讓學生進一步理解 的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊?！斗謹?shù)的初步認識》這一課的教學，我是本著數(shù)學知識源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。四、容量較大、難度較高 本堂課的教學內(nèi)容包涵了幾分之一、幾分之幾和簡單分數(shù)的比較。教學幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？細節(jié)之處，有些粗糙。學情分析從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，并讓學生有自己動手實踐的機會。難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，能用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。動手操作。通過動手折1/4,說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了分數(shù)的意義,為后面讓學生發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，使學生形成“幾分之一”的表象?！慷?、探究體驗1．認識1/2 ①組織學生觀察、感知認識1/2 出示2個半塊月餅的圖片。學生說分數(shù)意義，教師板書分數(shù)：1/4/、1/3。（課本91頁做一做1題。用正方形紙制作的分數(shù)1/2和1/4比大小。（1）把一個圓平均分成7份,每份是它的（）分之（），寫作（）?！驹O計意圖：既引導學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又引導學生對所學知識加以運用，內(nèi)化為自己的學習成果。在認識1/2時，應該讓孩子嘗試用不同的圖來表示該分數(shù)，充分體會二分之一的意義。三、教學重點難點：理解分數(shù)的意義，理解平均分的意義，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。（組織學生反饋信息）認識平均分。指導學生認、讀。請各學生拿出準備好的紙，折出，折好同學之間交流。三、比較分子是1的分數(shù)大小。在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒謹?shù)，說說你在哪里見過分數(shù)？你能結合我們的生活實際，用“分數(shù)”說一句話嗎？教學反思：《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課是今后學習分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)，同分母分數(shù)加減，分數(shù)大小比較，分數(shù)基本性質，奠定基礎。四、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。本節(jié)課重點是讓學生加深理解分數(shù)的意義，體驗生活中處處有數(shù)學，引導學生討論交流、動手實踐，從而獲得對分數(shù)的直觀認識，領悟分數(shù)所表示的實際含義。應該留給學生更多的時間去思考，去感悟，引導學生去理解、體驗分數(shù)的一樣，比如結合例子讓學生說說“1”、“2”、“/”分別表示什么意思，這樣就可以直觀形象地讓學生感受的意義?！薄拘W三年級數(shù)學《認識幾分之一》教學實錄】 教學目標：通過小組的合作學習活動，使學生認識幾分之一，培養(yǎng)互助、合作的意識與思維的靈活性；運用多種教學手段和形式，激發(fā)學生的學習興趣。讀一讀。自學分數(shù)的各部分名稱和讀、寫法。板書設計：認識幾分之一????分子—— ????分數(shù)線 2 ????分母 1 1 1 1 像 —、—、—、—??這樣的數(shù)都是分數(shù)。（2）匯報 板書：????分子—— ????分數(shù)線 2 ????分母（3）練習讀、寫分數(shù)請每個同學在紙上寫一兩個分數(shù)，并把你寫的讀給小組同學聽，再互相看看寫的對不對。再和小組的同學說一說：①你是怎么得到圖形的1/4的？②哪部分是這個圖形的3/4？（3）哪個小組愿意把你們小組的成果貼到黑板上？（4）折長方形或正方形的誰愿意到前邊說一說你是怎么得到它的1/4的？ 追問：你為什么對折？（平均分）折三角形或圓形的誰來說說？追問：陰影部分是圖形1/4的，那空白部分呢？通過這個練習你能得出什么結論？（6）小結：看來“平均分”是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有“平均分”，分得的結果就不能用分數(shù)表示。使學生進一步理解平均分的含義，初步認識、會讀、會寫幾分之一，并掌握分數(shù)的各部分名稱，能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。上完這節(jié)課，覺得自己有些問題沒有處理好：對于低年級的教學，趣味性要求比較高，這樣才能符合這一時期學生的年齡特點，才能有效地吸引住學生的注意力；本課在這方面有待加強，特別是在復習和新授部分創(chuàng)設得不夠。上完課后，我就這節(jié)課的課后感受談談自己的看法。教學幾分之一中，由1/2到1/4 中，是否顯得有些拖沓？細節(jié)之處，有些粗糙?！斗謹?shù)的初步認識》這一課的教學，在引入新課時，通過讓學生解決生活中經(jīng)常遇到的問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的強烈欲望。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。并作出巡視、指導。把1個月餅平均分成四塊，每塊是多少呢？想好后和同桌說一說。提問：把2個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？出示1個月餅的圖片。使學