【正文】 ② ⒕}{⑤⑥⑧⒒⒓}方法2：根據(jù)對邊相等分{②⑤⒒⒕}{⑥⑧⒓}方法3：根據(jù)對邊相等的情況分 {②⒒} {⑤⒕} {⑥⑧⒓}鼓勵學生發(fā)表不一樣的看法,教師給予肯定。(3)根據(jù)四邊形特點，判斷圖形是否是四邊形。）學生回答，教師課件出示圖形。教學重點 ：認識四邊形，找出四邊形的特點。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。教學準備：多媒體課件，四邊形拼圖，三角板，直尺，釘子板，裝好各種圖形的學具袋。（印發(fā)，兩人一份）學生完成后匯報，并說說理由。（教師課件展示）今天認識的其它幾個四邊形中有沒有相同的特征？下面，我們就按角的特點和邊的特點對四邊形進行分類。通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學過程：一、生活引入，激發(fā)興趣師：播放學校的一段視頻，讓學生欣賞，這是什么地方？在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。）師根據(jù)學生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學生匯報）3．畫四邊形。五、反思評價，升華提高通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？【三年級數(shù)學上冊《四邊形》教學設計】相關文章：《四邊形》教學設計《四邊形》教學設計《認識四邊形》教學反思5.《四邊形》教學設計與評析6.《認識四邊形》教學設計及反思7.《四邊形》教學設計8.《平行四邊形和梯形》四年級數(shù)學上冊教學設計《平行四邊形面積》教學設計第三篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第五單元教學設計第五單元 時 分 秒秒 的 認 識學習內(nèi)容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第3題。難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。）哪個小動物是冠軍？為什么？像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。分組活動，加強體驗。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。課內(nèi)練習。（）小蘭每天從家步行到學校用了12秒。相信同學們今后都能珍惜時間，做時間的主人。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。② 數(shù)小格，15個小格是15分。（同桌交流算法）三、鐘表王國師：你們出色的表現(xiàn)，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們?nèi)⒓?，想去嗎？走吧！。狗?2：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 學生計算，匯報。第四篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第三單元教學設計第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認識學習內(nèi)容本冊教材第34—36頁上的例例2，完成“做一做”中的題。通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。）仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認識。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。）通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。重難點：使學生理解掌握周長的概念 評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。2．學生活動3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。⑵全班匯報，集體訂正。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米四、作業(yè)找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。三）學生動手測量實際長度讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。同時學會估測的方法，提高估測能力；：能夠運用所學知識解決實際生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二）建立1分米的空間觀念讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。第三 課 時 千 米 的 認 識學習內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內(nèi)容分析：《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學是使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。”我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內(nèi)容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四）全課總結：教學反思：本節(jié)課學生的積極參與、主動探索、充分交流,也有對關鍵內(nèi)容的及時概括與適時板書??而這一切,最終都促進了學生對新知的準確理解、深刻感悟,實現(xiàn)了學生對新知的主動建構。??學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。教學千米、米的簡單換算時，要在已學過的米、分米、厘米等換算方法的基礎上啟發(fā)學生進行思考。學習目標：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。看一看大樹有多高。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。接著教材結合學生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：一）創(chuàng)設情境、探索新知猜一猜物體 的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。三）鞏固、運用新知讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？獨立完成練習三的第一題和第二題。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學（一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容學生看書第十四頁的內(nèi)容。四）全課總結：說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？教學反思：讓學生感受到數(shù)學與自身及實際的密切關系，始終處于一種主動學、有興趣學這樣的學習狀態(tài)第 七 課 時 生活中的數(shù)學學習內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容 學習目標讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？講故事師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。學習重點、難點米與千米之間的換算方法 評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。這兩個例題都是根據(jù)千米和米之間的進率，用口算直接推算出結果。匯報：（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。學習目標：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。用手比劃1分米有多長。學習重點：認識分米，建立1 分米的長度概念 學習難點選用合適的單位測量物體的長度 評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課