【正文】 友，每人分幾個？ 老師接著引導(dǎo)學(xué)生進行思考：“為什么不能用掌聲來表示？”同學(xué)們就會各抒己見，得出“平均分給兩人，每人半個”的結(jié)論?？磮D比較分數(shù)的大小。）組織交流與展示。⑶觀察思考：你有哪些發(fā)現(xiàn)？a：相同之處（強調(diào)平均分成兩份，每份都是它的1/2。屏顯，師：你能從大屏幕上看到狗爸爸給2只小狗買了什么？你覺得怎樣分才公平？（平均分）師：第2天又買來了2塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？師：第3天只買來了1塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？屏顯動畫：兩個半塊一樣大。（1）、故事引出問題師：我們已經(jīng)認識了分數(shù)，接下來老師繼續(xù)來講剛才的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。師：這些形狀不同的紙都可以折出它的。同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎？半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅。（二）過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察一系列學(xué)習(xí)活動，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：小磁鐵、長方形、正方形、圓形紙片若干張、兩個月餅圖?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。]動手實踐，自主探究（一）認識二分之一（1）猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢？師：把一個圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，我們把它叫做二分之一，也就是這圓形的二分之一，寫作：，學(xué)生跟讀。（有意識寫幾個分母大一點的分數(shù)）抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。[設(shè)計說明：再次用講故事的的方法引出分數(shù)的大小比較，讓學(xué)生從解決故事的疑問中尋找正確的答案，同時故事中也蘊含了正確的答案，把分數(shù)的大小比較和生活實際緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。師：這個二分之一會寫嗎？會讀嗎？實際操作，體驗1/2。）師：我們認識了1/2這個分數(shù)，你還想認識哪些分數(shù)？（1/1/4amp。（三）總結(jié)：學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)難點：初步理解分數(shù)的含義和每個分數(shù)所表示的實際含義。在認識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊?！坷赫奂埢顒印！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？（2）以四人為一組進行“誰吃得多”的討論。(四)課堂總結(jié)從今天的學(xué)習(xí)中，你認識了什么？還知道了什么？第四篇：冀教版 三年級下冊 分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計定州市北高蓬小學(xué) 張二輝教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認識分數(shù)的過程。（如半塊月餅，半個西瓜，半個饅頭等）二、新課：（一）做一做提出要求：拿一張長方形的紙，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。）提出要求：把一張長方形的紙平均分成4份，并把其中的一份涂色。第3題，讓學(xué)生把答案寫在書上。（3）通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。師：兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物，李老師今天也給我們的倆個班長帶來了一塊好吃的餅，請看李老師是怎樣分的，你有什么看法？（投影出示一塊大，一塊?。┥?：不公平。有的說就用紙折，然后涂色。（2）涂一涂。（三）鞏固與應(yīng)用用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見55頁第1題）（1）獨立寫出各圖中涂色部分表示的分數(shù)，巡示指導(dǎo)分數(shù)的寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話，出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品。（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。讓學(xué)生舉例說一說。(三)情感態(tài)度和價值觀在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識?！胺謹?shù)墻”是按照“幾個幾分之一就是幾分之幾”的原理，對分數(shù)(真分數(shù)和1)進行分解而得到的模型，可以直觀地兩個分數(shù)的大小進行比較，同時可以直觀的進行同分母分數(shù)的加減計算，還可以發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)?！斗謹?shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱；初步學(xué)會聯(lián)系分數(shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。（媒體顯示1）結(jié)合學(xué)生的交流，點明：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫作“平均分”。教師點明課題：認識分數(shù)。）學(xué)生操作，教師參與學(xué)生的活動，給予折一折、畫斜線、量一量等方法的引導(dǎo)或指導(dǎo)。組織學(xué)生繼續(xù)展示，點名學(xué)生說其中幾個分數(shù)的含義。引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，由紅色小棒的和藍色小棒的一樣長，比較紅色小棒和藍色小棒的全長。教學(xué)準(zhǔn)備：衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習(xí)紙。“半個餅怎么用數(shù)字表示呢？”分數(shù)對于學(xué)生來說是全新的，所以這個問題激發(fā)了學(xué)生強烈地求知欲望，把學(xué)生的的思維從已知世界自然而然引入到一個未知領(lǐng)域。）：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。對于小學(xué)中段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領(lǐng)會書本上的概念、公式、意義和法則。：齊讀黑板上的分數(shù)。教學(xué)重、難點分數(shù)的基本意義用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)學(xué)習(xí)分數(shù)的重要性教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影儀，圓形紙片。（板書：1/2）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數(shù)讀作二分之一。認識1/4回顧周記：小明和哥哥分一個水果餡月餅，分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個水果餡的月餅，那應(yīng)該把這個月餅平均分成幾份呢？（4份）那其中的一份是這個月餅的幾分之一。】四、回顧整理、反思提升這節(jié)課你有什么收獲？你認識了這么多分數(shù)你高興嗎？【這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么？目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生了解分數(shù)與我們生活是緊密相連的，體會了學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】初步認識理解幾分之一，會讀寫幾分之一。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生“找一找、折一折、涂一涂、說一說”，以直觀教學(xué)法、觀察法、討論法輔以小組合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，并給他們留出充分觀察、比較、演繹、思考的時間，放手讓學(xué)生主動探索。課件出示被平均分成4份的月餅，讓學(xué)生通過類推的方法，學(xué)習(xí)認識1/4。小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。謝謝！《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《分數(shù)的初步認識》，第一課時《認識幾分之一》。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實物教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入——引起沖突1．體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。（1）（課件演示）請同學(xué)們仔細觀察，把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2），讀作二分之一。）（2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？誰來介紹。師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的分數(shù)？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。（4）提問：還有表示別的分數(shù)的嗎？節(jié)課要研究的內(nèi)容。教學(xué)難點：初步理解分數(shù)的含義和每個分數(shù)所表示的實際含義。在認識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊?！坷赫奂埢顒印！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？（2）以四人為一組進行“誰吃得多”的討論。(四)課堂總結(jié)從今天的學(xué)習(xí)中，你認識了什么？還知道了什么？反思《分數(shù)的初步認識》，整節(jié)課的設(shè)計緊扣新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，達到了新課標(biāo)中要求的備學(xué)生、備生活、備課本。整個課堂中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生提出他們的發(fā)現(xiàn)，再自主探索。同時，由于學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中，教師也尊重了學(xué)生的這種個性差異，要求不同的學(xué)生達到不同的學(xué)習(xí)水平。讓我在今后的教學(xué)工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平,努力在新課程改革的帶動下成為一名新型的研究型教師.《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：課本第75~76頁的例1~例2，完成例2下面的做一做題目以及練習(xí)二十一的第1~5題教學(xué)目標(biāo)：初步認識分數(shù)，能正確地讀寫分數(shù)，掌握分數(shù)各部分的名稱。唐僧說：有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。多媒體演示平均分成三份的圓形。我們已經(jīng)認識了分數(shù)這個大家庭里的3位成員，還有許多分數(shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書76頁，自學(xué)例例5。通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。五、布置作業(yè)：練習(xí)二十一的第1~5題《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊992頁例例2。下面我們就一起來個小比賽：比比誰的手勢快。[如果學(xué)生表述不清楚，教師進行引導(dǎo)]板書：一塊月餅 一半引導(dǎo)：那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的？課件演示：將一個月餅平均分成兩塊。問：誰看清了老師是怎樣寫的？指導(dǎo)學(xué)生書寫，適當(dāng)指導(dǎo)。（出示一個圓形）老師這有一個圓形，誰能表示出它的呢？指名嘗試，用陰影表示其中的，并寫在圓上。問：為什么這個詞最重要呢？說說你的想法。鞏固了對所學(xué)分數(shù)的進一步認識，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2．探究。通過學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。6．動腦筋。讓學(xué)生疏理一下在知識、能力方面有哪些提高和收獲。以學(xué)生的直接經(jīng)驗和生活信息為主要內(nèi)容。4．找分數(shù)。學(xué)生的實踐操作安排，其最大的特點是全體學(xué)生都參與到手腦并用的活動中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生先獨立思考，之后在小組交流。引導(dǎo)：剛才把一個月餅、一個圓平均分成了兩份，其中的一份是它的。3．判斷：下面圖形中涂色部分用表示對嗎？注重學(xué)生說理的指導(dǎo)。2．創(chuàng)造圖形的。（揭示課題：分數(shù)的初步認識）[設(shè)計意圖：通過這一情境教學(xué)，在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。（板書：平均分）引導(dǎo)：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這樣就得到這塊月餅的一半。）師說問題。2．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、比較、判斷等能力。(指黑板上的分數(shù))你知道分數(shù)各部分名稱嗎？請在76頁上找答案。(多媒體出示。剛才我們認識了三分之一，接下來還想認識什么分數(shù)？（）（教師板書）現(xiàn)在請你們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙。多媒體演示平均分月餅，問：請同學(xué)們注意觀察老師把這個月餅怎樣了？(切開了)兩塊月餅的大小怎樣？(同樣大)說明老師怎么分？(平均分)把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個月餅的二分之一。唐僧又說：有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。體驗分數(shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如他們也都能用紙折出1/1/這樣的分數(shù)來，從而建立起分數(shù)概念的表象，初步理解分數(shù)概念的含義，樹立起學(xué)習(xí)上的自信心，為今后進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣可以讓學(xué)生在自主探索的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我。從主題圖出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)知識中的趣味因素，編制成一則“我說你拍”的游戲，寓教與樂，在愉悅的氛圍中喚醒學(xué)生對“平均分”含義的感悟，極大地誘發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生獲得強烈的情感體驗，分月餅的問題又抽象出新的數(shù)學(xué)知識——初步認識分數(shù)?！驹O(shè)計意圖：在這里，我利用遠程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分數(shù)的大小比較展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。利用投影來展示學(xué)生的成果，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情。也就是這個月餅的二分之一。用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入，由老師來說問題，學(xué)生把答案拍出來。三、課堂總結(jié)。3．匯報梳理：（1）展示一個表示1/4的作品。2．判斷1/2。伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。小結(jié)：也就是說，把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2。（課件出示4個月餅，兩個小朋友）（1）提問：如果把4個月餅分給2個人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：平均分）梳理:把4個月餅平均分給2個人,每人分得多少?一起說(:每人分2個。會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，會比較幾分之一的大小?！景鍟空J識幾分之一環(huán)節(jié)四：分層練習(xí)，鞏固提高課本93頁做一做第一題。環(huán)節(jié)三：動手操作，交流實踐出示例2：折出一個正方形的1/4并涂上顏色?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入時利用學(xué)生熟悉的分物品，引出分數(shù)。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會分數(shù)在生活中的價值。本片既可以作為分數(shù)的引入進行教學(xué)，通過讓學(xué)生描述圖中把一個整體平均分成若干份的事實，引出分數(shù)的概念；也可以在學(xué)生了解了分數(shù)的意義以后，通過讓學(xué)生用分數(shù)描述圖意，來鞏固分數(shù)的認識。（1）組織小組合作學(xué)習(xí)。（