【正文】 圖中的各涂色部分分別是大正方形的幾分之一？[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是檢驗學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的情況。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領(lǐng)會書本上的概念、公式、意義和法則。]三、遷移類推，引導(dǎo)探學(xué)1．認(rèn)識。引導(dǎo)這名學(xué)生說一說是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的認(rèn)識。問：是這樣分吧？誰能說一說我們是怎樣分的，得到的是這塊月餅的一半呢？學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識“平均分”。教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作活動直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。例(1)看書，填空。(出示課題)二、觀察操作，探求新知借助形象，認(rèn)識。借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過程。如：在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上巧妙地引1/3，雖是有意安排但卻含而不露，教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，也不包辦學(xué)生的思維方式和過程，使學(xué)生在思考中自行探索分?jǐn)?shù)的含義。（3）出示比較、的大小，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。）過渡：大家學(xué)得真不錯，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢？（三）課堂練習(xí)：93頁做一做第1題。學(xué)生匯報：（同時貼在黑板上）（3）提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。（師邊說邊指月餅圖）提問：左邊一份是這個月餅的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。教學(xué)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。給出分?jǐn)?shù)概念。通過操作、比較、推理、交流、合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，語言表達(dá)能力和遷移、類推能力。（1/4）想一想：如何折出一個圓形的1/4？并上色。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題同學(xué)們這學(xué)期我們開始寫數(shù)學(xué)周記了，今天老師帶來了，小明寫的一篇周記，讓我們一起來看看好嗎？中秋節(jié)中秋節(jié)，我們一家四口人在一起賞月吃月餅，有8個月餅我們平均每人分幾個月餅?zāi)兀浚?個）其中有一個水果餡的月餅我和哥哥都想吃，同學(xué)們，你們知道每人分幾個嗎？……半個該怎么寫呢？【設(shè)計意圖：以學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時注意到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點？：象1/1/1/1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)我們今天重點學(xué)習(xí)幾分之一。（滲透單位1）【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，順應(yīng)學(xué)生的思維，回味并理解二分之一的意思，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由對具體月餅的認(rèn)知過渡到對圖形的的認(rèn)知，提高了學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。（2）選擇用圓形紙片表示的不同分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：把同樣的圖形平均分成不同的份數(shù)，可以表示出不同的幾分之一，這些分?jǐn)?shù)誰大誰小呢？借助圖形比較和，交流直觀比較涂色部分大小的方法和平均分的份數(shù)越多（少），每一份就越?。ù螅┑?9。（板書課題）教師放大板書。使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。二、目標(biāo)解析通過對“分?jǐn)?shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間。（二）認(rèn)識幾分之一啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。還有的說用二分之一表示，其實，一半的表示方式很多，今天我們就一起來認(rèn)識一種新的數(shù)，就是剛才李老師聽到有個同學(xué)說用二分之一表示。教學(xué)重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。在操作和交流的1基礎(chǔ)上，試著讀寫。，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎？展示學(xué)生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實物投影一一展示作品）【設(shè)計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會，在動手操作中主動拓寬知識，認(rèn)識新的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)造情境，游戲?qū)?。amp。并且再次用圓片代替月餅來進(jìn)行證明，驗證答案。結(jié)合書本中的月餅圖說說，“2”表示什么？“1”表示什么？（2）教師說明 ：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。四、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。請學(xué)生和同桌互相說一說二分之一是怎么產(chǎn)生的？（3）動手實踐A、折一折：讓學(xué)生用各種形狀的紙片動手折出（圓形、長方形、正方形）B、展示學(xué)生的幾種典型折法 C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。]說說想想，課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識了的新朋友是誰？（分?jǐn)?shù)），說說你對它有了哪些了解？ 你分清楚了嗎？五、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 平均分2：表示平均分成2份 ＞ 2241214 1：表示其中的1份 11111......＞ 234546......分子1.......分?jǐn)?shù)線 讀作：五分之一5.......分母六、作業(yè)設(shè)計《課堂作業(yè)》課本第94頁第1題、第七、教學(xué)反思4題第二篇：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)一、創(chuàng)設(shè)情境，以整導(dǎo)分。）你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認(rèn)識的那個分?jǐn)?shù)嗎？（注意：在合適處標(biāo)上你想認(rèn)識的那個分?jǐn)?shù)。用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入，由老師來說問題，學(xué)生把答案拍出來。利用投影來展示學(xué)生的成果，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4（二）試一試提出問題：把一張長方形的紙平均分成5份、6份??把其中的1分用數(shù)表示出來。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？（2）你為什么這樣涂？判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）（1）獨(dú)立判斷。）小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。使學(xué)生初步體會分?jǐn)?shù)源于實際生活的需要，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感。相機(jī)教學(xué)寫法，各部分名稱。方法，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生比較的大小。第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學(xué)生板演創(chuàng)造的符號。通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等自主活動讓學(xué)生明白二分之一的實際意義，同時明白要得到分?jǐn)?shù)必須平均分。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一?！慷?、探索交流、解決問題①學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法來表示。（1）組織小組合作學(xué)習(xí)。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值。環(huán)節(jié)三：動手操作，交流實踐出示例2：折出一個正方形的1/4并涂上顏色。會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，會比較幾分之一的大小。小結(jié)：也就是說，把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2。2．判斷1/2。三、課堂總結(jié)。也就是這個月餅的二分之一。【設(shè)計意圖：在這里，我利用遠(yuǎn)程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。這樣可以讓學(xué)生在自主探索的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我。體驗分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體演示平均分月餅，問：請同學(xué)們注意觀察老師把這個月餅怎樣了？(切開了)兩塊月餅的大小怎樣？(同樣大)說明老師怎么分？(平均分)把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個月餅的二分之一。(多媒體出示。2．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、比較、判斷等能力。（板書：平均分）引導(dǎo)：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這樣就得到這塊月餅的一半。2．創(chuàng)造圖形的。引導(dǎo)：剛才把一個月餅、一個圓平均分成了兩份，其中的一份是它的。學(xué)生的實踐操作安排，其最大的特點是全體學(xué)生都參與到手腦并用的活動中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。以學(xué)生的直接經(jīng)驗和生活信息為主要內(nèi)容。6．動腦筋。通過學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。鞏固了對所學(xué)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。（出示一個圓形）老師這有一個圓形，誰能表示出它的呢？指名嘗試，用陰影表示其中的，并寫在圓上。[如果學(xué)生表述不清楚，教師進(jìn)行引導(dǎo)]板書：一塊月餅 一半引導(dǎo)：那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的？課件演示：將一個月餅平均分成兩塊。五、布置作業(yè)：練習(xí)二十一的第1~5題《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊992頁例例2。我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)這個大家庭里的3位成員，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書76頁，自學(xué)例例5。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。讓我在今后的教學(xué)工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平,努力在新課程改革的帶動下成為一名新型的研究型教師.《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：課本第75~76頁的例1~例2，完成例2下面的做一做題目以及練習(xí)二十一的第1~5題教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。整個課堂中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生提出他們的發(fā)現(xiàn)，再自主探索。”它們倆誰吃的多？為什么？（2）以四人為一組進(jìn)行“誰吃得多”的討論。在認(rèn)識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。（4）提問：還有表示別的分?jǐn)?shù)的嗎？節(jié)課要研究的內(nèi)容。）（2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？誰來介紹。（1）（課件演示）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。謝謝！《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，第一課時《認(rèn)識幾分之一》。課件出示被平均分成4份的月餅，讓學(xué)生通過類推的方法，學(xué)習(xí)認(rèn)識1/4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】初步認(rèn)識理解幾分之一，會讀寫幾分之一。認(rèn)識1/4回顧周記：小明和哥哥分一個水果餡月餅，分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個水果餡的月餅，那應(yīng)該把這個月餅平均分成幾份呢？（4份）那其中的一份是這個月餅的幾分之一。教學(xué)重、難點分?jǐn)?shù)的基本意義用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影儀，圓形紙片。：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。）：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。教學(xué)準(zhǔn)備：衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習(xí)紙。組織學(xué)生繼續(xù)展示，點名學(xué)生說其中幾個分?jǐn)?shù)的含義。教師點明課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)?！斗?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；初步學(xué)會聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。(三)情感態(tài)度和價值觀在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。（三）鞏固與應(yīng)用用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見55頁第1題）（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。有的說就用紙折，然后涂色。（3）通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達(dá)能力。）提出要求：把一張長方形的紙平均分成4份，并把其中的一份涂色。(四)課堂總結(jié)從今天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了什么？還知道了什么？第四篇：冀教版 三年級下冊 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計定州市北高蓬小學(xué) 張二輝教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程?！坷赫奂埢顒?。教學(xué)難點：初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個分?jǐn)?shù)所表示的實際含義。）師：我們認(rèn)識了1/2這個分?jǐn)?shù)，你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？（1/1/4amp。[設(shè)計說明：再次用講故事的的方法引出分?jǐn)?shù)的大小比較，讓學(xué)生從解決故事的疑問中尋找正確的答案，同時故事中也蘊(yùn)含了正確的答案，把分?jǐn)?shù)的大小比較和生活實際緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。]動手實踐，自主探究（一）認(rèn)識二分之一（1）猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？師：把一個圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，我們把它叫做二分之一，也就是這圓形的二分之一，寫作：，學(xué)生跟讀。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：小磁鐵、長方形、正方形、圓形紙片若干張、兩個月餅圖。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅