【正文】 初等教育 應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 綜合性大學(xué) 1 至 3 年制的高級職業(yè)?？茖W(xué)校和職業(yè)學(xué)院 2 至 年制的雙元制職業(yè)學(xué)校 (校企結(jié) 合 ) 初級中學(xué)畢業(yè)考試 5 年制的初級中學(xué) 4 年制的小學(xué) 就業(yè) 畢業(yè)后獲得應(yīng)用技術(shù)大學(xué)入 學(xué)資 格 畢業(yè)后獲得綜合性大學(xué)入學(xué)資格 3 年制高級職業(yè)中學(xué) 8 年制 高級中學(xué) 中等畢業(yè)考試 6 年制的中級中學(xué) 高等教育 3 德國學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（圖 11）：第一階段為初等教育即小學(xué)教育，學(xué)制四年，畢業(yè)后將升入中等教育階段。 20xx 年全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn) 優(yōu)秀教研成果評選活動參評論文 談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開發(fā) 1 摘 要 本文對比分析了中國與德國兩國中等職業(yè)教育體制、電子專業(yè)現(xiàn)狀。第二階段為中等教育，教育部門根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況把他們分流到三種不同的中學(xué)，即 5 年制初級中學(xué)、 6 制中級中學(xué)和 8 年制高級中學(xué)。高級中學(xué)的學(xué)生經(jīng)過 3 年的學(xué)習(xí)后通過高考進(jìn)入高等教育學(xué)習(xí)。無論那類中學(xué)生想就業(yè)都要參加職業(yè)培訓(xùn)，想?yún)⒓勇殬I(yè)培訓(xùn)就必須拿到培訓(xùn)合同。雙元制包含了大約 350 種國家認(rèn)證的職業(yè)。 高級水平 第二、三學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上根據(jù)未來職業(yè)選擇進(jìn)行專門化的高級技能培訓(xùn)（高級一和高級二）。 、雙元制中不同類型職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置 工業(yè)類職業(yè)學(xué)校 經(jīng)濟(jì)類職業(yè)學(xué)校 家班、護(hù)士、社會教育類 職業(yè)學(xué)校 農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校 通用基礎(chǔ)課程 每周 3到 4課時包包括宗教學(xué)，德語、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué) 每周 3 課時，包括宗教學(xué)、德語、社會學(xué) 每周 3 到 4 課時，包括宗教學(xué)、德語、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué) 每周 3到 4課時，包括宗教學(xué)、德語、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué) 專業(yè)課程：每周 7 到 8 課時，包括相關(guān)行業(yè)培訓(xùn) 例如：機(jī)電一體化專業(yè)側(cè)重于 企業(yè)數(shù)據(jù)、信息管理 例如：家政報務(wù)專業(yè)側(cè)重于 （作出決定）學(xué)生能夠 確定訂單，材料的規(guī)劃 ； 協(xié)調(diào) 其 參與者，選擇工作和協(xié)調(diào)各種資源的工作流程。 （評估） 學(xué)生評價他們的工作成果，優(yōu)化工作的組織。課程門數(shù)也有很大的差異我校 36 門課、德國 13 個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)校努力解決教學(xué)方式問題，有老方式的繼承，也按周進(jìn)行項目式教育。同時它也使得增加和調(diào)整新的教學(xué)內(nèi)容變得更簡單，在技術(shù)進(jìn)9 步日新月異的今天，這種教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整是非常必要的。 3） 制訂教學(xué)大綱 在德國職教立法中明確規(guī)定職業(yè)教 育必須執(zhí)“行行動導(dǎo)向的教學(xué)方法”。學(xué)生沈自我評價與教師評價進(jìn)行對比。大量的關(guān)于職業(yè)內(nèi)涵的研究內(nèi)容是由專門的職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)完成的，教師和教師團(tuán)隊主要內(nèi)容是課和內(nèi)容設(shè)計。畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)規(guī)格要求；確定本專業(yè)對應(yīng)的課程并進(jìn)行排序。經(jīng)驗在職業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容中占有中要地位，那么在課程開發(fā)時，僅僅從查閱專業(yè)文獻(xiàn)等二手資料中獲得信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在前期準(zhǔn)備時共聯(lián)系了行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)十多家。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)系統(tǒng)化課程開發(fā)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的安排是根據(jù)某職業(yè)所“對 應(yīng)”的專業(yè)學(xué)科來確定的。根據(jù)生產(chǎn)要求對設(shè)備進(jìn)行調(diào)整， 維護(hù)。 (決策 )根據(jù)在眾多生產(chǎn)方案中優(yōu)選出最佳方案 ,采取合理措施操作設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn) 。 檢查試制及批量產(chǎn)品的的質(zhì)量是否符合要求。 在近年的應(yīng)用電子技術(shù)課程開發(fā)中，由于嚴(yán)格按照以上的步驟和和行為導(dǎo)向的思想進(jìn)行了安排，充分強(qiáng)調(diào)了相關(guān)的原則 ，課程開發(fā)的效果較之以前有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生在完成部分課程后都有很深的體會，動手能力得到提高。 掌握電力拖動系統(tǒng)中電動機(jī)參數(shù)調(diào)速方法的基本原理和調(diào)速的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。 課程內(nèi)容 18 （ 1） 課程的任務(wù)、性質(zhì)，主要內(nèi) 容與基本要求，學(xué)習(xí)方法； （ 2） 電機(jī)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，電機(jī)的現(xiàn)狀與發(fā)展概況。 您現(xiàn)在從事的崗位與所學(xué)專業(yè)是否對口？ ？ 您目前獲得了哪些職業(yè)資格證書（ 1） ；（ 2） （ 3） ； 目前您取得了哪些與崗位有關(guān)的技術(shù)職務(wù)（職稱） ？ 您的學(xué)歷進(jìn)修和職業(yè)資格證書的培訓(xùn)費是自費還是由企業(yè)支付？ 是脫產(chǎn)進(jìn)修還是業(yè)余進(jìn)修 。 維修、復(fù)測產(chǎn)品。 您認(rèn)為勝任本崗位工作應(yīng)具備哪些主要知識： 裝配工藝基礎(chǔ)、傳動原理，并且還要具有分析能力、判斷能力、動手能力。在本企業(yè)工作已滿 5 年。 七、 教材及參考書 教 材： 顧繩谷主編 . 《電機(jī)與電力拖動基礎(chǔ)》（第 3 版） ,機(jī)械工業(yè)出版社， 20xx 自編 .《電機(jī)與電力拖動實驗》 20xx 參考書： 唐海源主編 .《電機(jī)與電力拖動基礎(chǔ)習(xí)題解答與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》 ,機(jī)械工業(yè)出版社， 20xx 20 附錄 3 您于 年畢業(yè)于 院校 專業(yè)。 掌握電機(jī)與電力拖動系統(tǒng)的基本實驗方法與技能，并具有熟練的運算能力。 16 附錄 1 電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃表 課程類別 課程名稱 學(xué)時數(shù) 開課學(xué)期 總學(xué)時 講課學(xué)時 實驗學(xué)時 1 2 3 4 5 6 15 18 18 18 18 18 公共基礎(chǔ)課 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 80 20 0 4 軍事理論 15 15 0 1 大學(xué)英語 276 276 0 4* 4 4* 4 大學(xué)語文 36 36 0 2* 藝術(shù)教育 18 18 0 1 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 45 30 15 3* 鄧論 72 72 0 4* 形勢與政策 87 87 0 1 1 1 1 1 體育 138 138 0 2 2 2 2 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 60 30 30 4 access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用 72 36 36 4 VISUALFOXPRO 36 18 18 2 網(wǎng)頁制作及電腦動畫設(shè)計 36 18 18 2 專業(yè)課 物理 96 96 0 4 2 物理實驗 66 0 66 2 2 機(jī)械 制圖 72 72 0 4 數(shù)學(xué) 72 72 0 4 模擬電路及實驗 108 72 36 4 2 數(shù)字電路及實驗 108 72 36 4 2 電子測量技術(shù) 72 36 36 4 微機(jī)原理 72 72 0 4 C 語言 30 30 0 2 AutoCAD 36 36 0 2 電工基礎(chǔ) 72 72 0 4 家電原理 及實驗 108 72 36 4 2 PROTEL 36 36 0 2