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淺議如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識(完整版)

2024-11-04 12:10上一頁面

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【正文】 如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在課堂教學中,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識小學生教育是創(chuàng)新人才的搖籃,江澤民同志指出:“創(chuàng)新是民族進步的靈魂。鼓勵學生嘗試創(chuàng)新。學生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡等多方面的途徑來收集相關的資料,并通過小組討論來總結出中國民歌的特點所在。”音樂是一種非語義的信息,具有自由性、模糊性和不確定性,1正是這些特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題緊密聯(lián)系,引導學生對生活中的數(shù)學問題進行探究,有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中。在教學中,組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動,讓學生接觸貼近其生活的事例,使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音,看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。三、培養(yǎng)思維能力,喚起創(chuàng)新欲望。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,教師決不暗示,學生自己能通過自學課本掌握的,教師決不代替講解。這為學生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。第一篇:淺議如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識淺議如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識石芫中心小學張才高一、營造良好的課堂氣氛,激發(fā)學生創(chuàng)新意識。、活動的時間和空間,使學生有機會創(chuàng)新。讓學生在獨立思考中學會,促進其思維的發(fā)展。,促進積極思維。學生充分體驗了成功的喜悅,提高了學習效率。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,掌握觀察、操作、猜測的方法,培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。數(shù)學課堂教學是實施素質教育的主要陣地,教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念,通過創(chuàng)設愉悅、和諧的教學氛圍,引導學生探索性地學習,培養(yǎng)其思維能力,促進學生全面發(fā)展,喚起學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。如欣賞柴科夫斯基的作品《雪橇》時,我不出示課題,先讓學生傾聽樂曲,聽完后提問:“這首樂曲表現(xiàn)了怎樣一種場面?你有哪些感受?”這時大家你一言我一語地討論起來:有的說我看到了廣闊的草原;有的說我感到自己騎在馬背上在田野里奔跑;還有的學生說我好像聽到有人在歌唱??復聽樂曲時,聲像結合演示雪橇由遠至近———行進———飛奔遠去的畫面,讓學生結合畫面展開豐富的想像。可見,研究型學習是將學生視為課堂的主體,將問題拋向學生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式,讓學生們通過自己的努力來掌握知識,這樣既可以提高學生對于音樂的興趣,也可以加深學生對于所學知識的印象和理解。課堂教學要給學生提供更多的嘗試、探索的時間和空間,學生在不受教師“先入為主”觀念的制約時,自己“試一3試”,可試出學生的創(chuàng)新意識,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花?!睂W校和教師應當懷著對國家民族興衰的高度事業(yè)心和責任感,以科學的理論作指導,以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能,弘揚人的主體精神,促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨,探索與實施創(chuàng)新教育。學生的思維品質和創(chuàng)新意識受到了極大的限制,出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。在教學過程中,教師必須以學生自主發(fā)展為本,創(chuàng)設自主、和諧、寬松、民主的教學氛圍,并在整個過程中以飽滿的激情激活課堂。這就要求教師深入鉆研教材,了解學生,確定教學目標,設計出把教學目標轉化為學習行為目標的問題。進而喚起學生的問題意識,產生學習需要。這些方法穿插揉合應用,效果將更顯著。第四篇:在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿,也是新時期素質教育的要求。有的學生則把圓錐體放在圓柱體、長方體或正方體的容器進而,容器里的水沒過圓錐體,通過測量上升部分水的體積,得出圓錐體的體積,然后再與和它等底等高的圓柱體的體積進行比較,得出結論。在數(shù)學教學中可結合教學內容適當開展“奪紅旗”“找朋友”“小小郵遞員”“摘蘋果”“對口令”“小動物找家”等學生喜歡的游戲。故事講到這里,教師提問說:“同學們,你們知道哪只小猴分得最多嗎?”“猴王這樣分,公平合理嗎?”這樣教學把學生引進積極思維的境地,學生情緒受到感染,激起了探求新知識的欲望,便尋找與眾不同的解題途徑,提出合理、新穎、獨特的解法,不斷進發(fā)出創(chuàng)新的火花。如在教學“十幾減9或8”,在課將要結束時,我問:“同學們還有其他想法嗎?”一位學生發(fā)言:“老師,128,2減8不夠減,我是倒著減的,先用8減2得6,再用10減6得4,因此128=4?!龑?lián)想??傊?,我們要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識貫穿于課堂教學的始終,持之以恒,使學生的創(chuàng)新意識得以提高,把學生培養(yǎng)成為善于探索、勇于創(chuàng)新的高素質人才。好奇心使人富有追根求源的精神。同時善于應用,一般來說,保持較長久的記憶。這樣往往別開生面,獨具一格常常導致新奇獨特發(fā)現(xiàn),取得突破性進展。在教學中我們要力求營造氛圍,激勵成功,讓學生體驗成功的喜悅展示自己的閃光點。蘇霍姆林斯基說過,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量是繼續(xù)學習的種動力。如“紅花比黃花多4朵”讓學生不改變題意說出黃花比紅花少4朵、紅花減少4朵和黃花一樣多。通過“再創(chuàng)造”活動是小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要途徑和方法。課堂上因此要引導學生勇于提出好奇問題。創(chuàng)新是這一時代的最特色的概念,它是一個國家一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。要有所創(chuàng)新,就必須提出和解決眾人“沒想到”的問題,而這些問題又不是憑空產生的,它包含在很多平常的現(xiàn)象中,只有那些善于聯(lián)想的人才能想到。我及時表揚了這位不迷信教材和教材
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