淺議我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革(完整版)
【正文】 沒找到，而B同學(xué)告訴他在X排Y列時他一下子就找到了呢？這就是我們今天要探究的內(nèi)容——確定位置。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)理念。 關(guān)鍵詞 教師在課前如果能喚起學(xué)生的求知欲望，就可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動地去獲取知識。 2+4+6=？執(zhí)教二年級《拋硬幣——可能性》一課時。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)?？傆嬘?種不同的數(shù)法，課堂中學(xué)生活躍，探討氣氛濃，參與熱情也高，完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，接著又通過學(xué)生對具體事物個數(shù)的動手操作，做數(shù)學(xué)游戲以及做自編的數(shù)學(xué)體操一系列活動。同時，需要投入精力對學(xué)生進行定性評價，隨時、隨地收集有關(guān)學(xué)生各方面的信息，比如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、課堂表現(xiàn)（回答問題、反應(yīng)的林敏性、遵守紀律等）、作業(yè)完成的質(zhì)量、小組討論的參與性、課外活動參與情況、是否關(guān)心集體、是否團結(jié)同學(xué)、是否有愛心、道德發(fā)展如何，以及情緒是否健康、穩(wěn)定，價值觀是否正確等。教育的外延等同于生活，我們的課堂教學(xué)要向生活回歸。參考文獻 中華人民共和國教育部制訂《數(shù)學(xué)課程標準》北京師范大學(xué)出版社，2001年版余文森，吳剛平《新課程的深化與反思》首都師范大學(xué)出版社，2004年版劉忠智，張曉霞《數(shù)學(xué)教學(xué)實施指南》華中師范大學(xué)出版社，2003年版教育部基礎(chǔ)司《走進新課程》北京師范大學(xué)出版社，2002年版郭根福，陸麗萍《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材法》東北師范大學(xué)出版社，2003年版 例如，我在教學(xué)“列車過橋問題”時，學(xué)生理解“列車完全通過一座橋梁所行的路程等于車長與橋長之和”這一知識點時覺得很模糊，為了突破這一教學(xué)難點，我當(dāng)堂組織列車過橋的模擬游戲：以講臺為橋，以十個學(xué)生前后銜接接不斷組成“列車”，通過“講臺”這一大橋。甚至，還可以專門組織相關(guān)的活動，通過觀察學(xué)生，了解學(xué)生。 從這節(jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生掌握了10的認識，10的組成，不是呆板的，不是靠死記
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