【正文】 學(xué)科開展信息技術(shù)與課程整合的研究，其實，更主要的由“跨越式”課題試驗這個科研的點，牽動全校教育科學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)校全面推進(jìn)課程改革，全面探究基礎(chǔ)教育課程改革的方面和模式。特別是語文拓展閱讀和拓展寫話，對新課程的語文教學(xué)更是很好的說明，老師們嘗試用這些理念進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的效果，非實驗班也同樣把實驗班的成功經(jīng)驗靈活運用。學(xué)生的整體素質(zhì)由低變高；從心理素質(zhì)看，自信心加強(qiáng)，形成了積極的心理狀態(tài)；從文化素質(zhì)看，通過大量聽、說、讀、寫，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力都發(fā)生了變化，從語文學(xué)科擴(kuò)展到各科知識，自學(xué)能力，探索能力和創(chuàng)造力都有大幅度提高；從實踐能 力看，通過大量的學(xué)習(xí)實踐活動，學(xué)生的積極性提高，創(chuàng)造力得到大幅度的提升，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，具有很深遠(yuǎn)的意義。歸納總結(jié)，即學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的基本知識點重、難、易、混、易錯題，典型例題，答題技巧，做題規(guī)律，歸納、整合總結(jié)，要求學(xué)生有歸納總結(jié)本，教師應(yīng)熟知做題規(guī)律，答題技巧，應(yīng)做到心中有數(shù)。在班級內(nèi)樹立參與沒有錯誤的正氣。教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。課改先進(jìn)學(xué)校成功的實例告訴我們，只要有正確理論引導(dǎo)，結(jié)合自己的實際，堅持下去，加上平時練習(xí)檢測與反饋，就會成功。現(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉?？其實，不是試不試的問題，而是勢在必行。與其說老師的認(rèn)識上不去，不如說老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會？擔(dān)心自己不講學(xué)生會不會明白？擔(dān)心學(xué)生的成績會不會下滑？等等。二、為適應(yīng)新課改的要求，緩和“內(nèi)容多與課時少”之間的矛盾，切實改變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們針對不同的課型提出不同的教學(xué)模式，下面是我校課堂教學(xué)改革模式：自學(xué)質(zhì)疑，即課上或課下留給學(xué)生足夠的自學(xué)新內(nèi)容的時間，并提出疑難。第二篇：課堂教學(xué)改革匯報材料桃花鎮(zhèn)中心學(xué)?！巴黄鹋芫€”課題開展工作匯報 “跨越式”課題課題實驗在我校已有兩年半的實踐探索歷程，在試驗師生孜孜不倦的探索下，“跨越式”課題研究工作已趨于穩(wěn)定，逐漸走向正?；?，課題研究兩年多來培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的學(xué)生和教師，課題研究中我們上下求索、苦苦探尋，有喜悅，有困惑，有失落。二、教師方面１、提升教師業(yè)務(wù)水平。例如：我校老師積極探索中高年級模式：課堂講解課文——拓展閱讀；課后以單元為主體，進(jìn)行主體的拓展寫作。另一個方面，“跨越式”課題試驗在肥西有10所進(jìn)行試驗探究，首批試驗校之間經(jīng)常舉行教學(xué)研究交流互動，相互交換研究信息，聯(lián)校舉行公開課、研究課，有效地促進(jìn)了校際間的互動和區(qū)域性的科研合作。教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才具有至關(guān)重要的意義。桃花鎮(zhèn)中心學(xué)?！巴黄鹋芫€”課題組2013925第三篇：課堂教學(xué)改革匯報材料課堂教學(xué)改革匯報材料根據(jù)漳縣教育體育局在全縣推行課堂教學(xué)改革的精神，我校于2012年春季開始實行課堂教學(xué)改革，為了更好落實課堂教學(xué)改革的理念，扎扎實實開展好課堂教學(xué)改革，半學(xué)期來，我們主要做了如下工作：一、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組、制定了課堂教學(xué)改革實施方案、細(xì)化了分工。開學(xué)初，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，通過張貼標(biāo)語、板報等形式營造課堂教學(xué)改革氛圍。總之，導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建的一個平臺，主要是要安排學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)。教師最后進(jìn)行總結(jié)。③所有的學(xué)科都在課堂環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，六、把好當(dāng)堂檢測關(guān)為了能夠及時了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，各學(xué)科依照教學(xué)實際，每節(jié)課有固定時間對學(xué)生進(jìn)行檢測（時間控制在10分鐘內(nèi)）。課堂上完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采，有的是學(xué)生的活躍和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生思維火花的碰撞。通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求教師寫出學(xué)習(xí)心得，改進(jìn)計劃等，使教師的課堂教學(xué)改革理念得到提升，思想得到統(tǒng)一，積極參與課堂教學(xué)改革；三、穩(wěn)步改革，初具模型。最后抓實常規(guī)，服務(wù)課改。二、推進(jìn)課改“三到位”宣傳到位。三、深化課改“四爭取”摸著石頭過河。負(fù)著責(zé)任課改。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：我知道，課改是教育的希望，是教師的使命，是學(xué)生的渴求，我們努力了，但仍然方向迷茫；我更知道，課改莫非一朝一夕，任重道遠(yuǎn)，特別是我們這樣舉步維艱的小學(xué)校，更需穩(wěn)步前行。以教學(xué)研究活動為依托，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，爭取短時間內(nèi)能形成一個具有適合本校特色的課堂教學(xué)模式。制訂了適合我校校形的課堂教學(xué)改革的實施方案。三、課堂教學(xué)改革的建議課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，即讓學(xué)生動起來，而不是純粹的照搬教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，還時間于學(xué)生，讓每個學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中體驗成功，成為學(xué)習(xí)的主人。授課方式以多媒體為主，其它方式為輔，便于大容量教學(xué)活動的開展。石川中學(xué)2012年6月3日第四篇：課堂教學(xué)改革匯報材料課堂教學(xué)改革匯報材料永德