【正文】 心理活動綜合水平的描述，反映了心理的時間性、方向性和能動性，包括生理喚醒、意識、潛意識、定勢、注意等生理現(xiàn)象。學校心理輔導心理輔導就是學校心理輔導，教育和發(fā)展是學校心理輔導的核心內(nèi)容。1情緒滲透○2內(nèi)容熟知。他們或是清高，對別人不屑一顧，認為別人根本不理解自己；或是自卑，認為自己不如別人，缺乏信心。：（預習、聽課、復習、作業(yè)、評價）。34（厭倦）：對整個世界感到不滿或厭煩，想自殺，什么事都不想做。30.（消沉）：情緒明顯低落，對什么都不感興趣，心情煩躁，悲觀，憂郁；有的還伴有生理上的反應，如頭痛、失眠、厭食、消化不良等。 適用于學生智力訓練。輔導員可以幫助來訪者制訂明確而具體的目標，來訪者也可以自己界定目標。評估法主要有（觀察法、談話法、問卷法、測驗法、個案法）等?，F(xiàn)代健康概念包含著（生理健 康）、（心理健康）和（適應社會）三方面內(nèi)涵。答：表現(xiàn)：每當看見自己所喜歡的異性時，則表現(xiàn)出呼吸加快，心中，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱，親昵。（2）對談話結果難以做出定量分析。（2）回答率高。2情緒體驗的沖動性。發(fā)展性輔導雖然也對學生的學習、適應、發(fā)展、擇業(yè)等問題給予指導與幫助，但更側重在“發(fā)展”方面，即促進心理素質(zhì)的發(fā)展。心理衛(wèi)生與心理輔導幫助人提高社會適應能力，這對防治各類心理疾病患具有積極意義。：是學生遭受挫折引起強烈不滿時表現(xiàn)出來的一種反抗態(tài)度。：是在一定時間內(nèi)，按照一定的時段觀察預先確定好的行為或表現(xiàn)的方法。最近學校里的一位班主任老師希望他為1名一年級的學生進行智力測量。34．青春期性心理的變化以______________的變化為代表。26．提倡“_______________”與“健身之術”是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓。六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）41．試論述學校心理輔導的具體目標。42．（本題15分）一些同學有這樣的想法：“我是差生，考試成績總不好，不是學習的料。40．請簡述在心理輔導的開始階段進行分析、鑒別診斷時要做的工作。29．世界衛(wèi)生組織指出，健康乃是一種生理、心理和______都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。錯選、多選或未選均無分。26．學校心理輔導的兩種類型是：適應性輔導和______。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）34．適應性輔導 35．共情 36．測驗法五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）37．請列出學校心理輔導的主要內(nèi)容。第二篇：心理衛(wèi)生與心理輔導四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)。39．請列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標準。，如何貫徹預防與發(fā)展相結合的原則？。錯選、多選、少選或未選均無分。31．復習是對已學過知識的溫習、鞏固、系統(tǒng)和延伸，復習的形式很多，包括課堂復習、單元復習和______________等。42．簡述人際交往的主要功能。中國自考人()700門自考課程 永久免費、完整 在線學習快快加入我們吧!全國2012年4月自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導浙00465心理衛(wèi)生與心理輔導試卷 第頁（共 5 頁）第四篇：心理衛(wèi)生與心理輔導心理衛(wèi)生與心理輔導 名詞解釋：是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。9.“合理宣泄法”：就是以不 傷害自己和他人的健康，不破壞社會道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地打發(fā)出來。：由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。人際關系和諧。、歸納，從而幫助來訪者對問題進行自我審視。論述？答：：（1）靈活性大。：（1）談話法所需的時間長，耗費個人精力多。克服情緒大起大落。3.“健康乃是一種生理、心理和社會適應都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)”。卡瓦納 將其分為三種，即（創(chuàng)造性沉默）、（自發(fā)性沉默）和（沖突性沉默）。（消除不 良行為），并代之以更有效能的行為。 適用于中小學生個性塑造和品德形成等。食欲不振，胸悶氣急，沉默少言。33.（嫉妒）：看到別人容貌好，衣服穿得漂亮，則認為是出風頭，是在和自己媲美；看到他人成績比自己好，則認為是考試做弊；看到別人超過自己，心中就不愉快、焦慮。有自卑傾向的中學生，往往看不到自己的長處和優(yōu)勢，處處覺得低人一等，無所作為，悲觀失望。45.（孤獨）就是在“我”與“他人”之間、“我”與“環(huán)境”之間缺乏溝通和了解時所出現(xiàn)的一種心態(tài)。49（羞怯）表現(xiàn)：膽小、自卑、怯懦，害怕拒絕，缺乏自信心，害怕親近的關系，對社會環(huán)境不適應，喜歡獨處?？煞譃橼叄厸_突、避－避沖突和趨－避沖突。非言語關注非言語關注是指在心理輔導過程中，輔導人員通過目光接觸、身體語言、空間距離、沉默等非言語活動傳遞信息的方式輔導原理通過挖掘來訪者潛意識中的心理矛盾和沖突，找到心理問題的癥結，把它帶到意識中去，在指導下糾正或消除。影響性摘要它是指輔導人員將自己所談的主題、觀點、意見等信息，經(jīng)整理組織后，以簡明扼要的形式表達給來訪者。清單法它是指一系列項目的排列，并指明關于這些項目是否出現(xiàn)的兩種選擇，供記錄者判斷后選擇其中之一并做出記號，清單中列出的項目很多。系統(tǒng)脫敏法沃爾帕首創(chuàng)。價值觀辨析法它是在教師的安排下，學生通過討論、辯論等方法利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，并把自己的行為模式與他人的行為模式進行比較，解決價值沖突，進而按照自己較符合社會要求的價值觀支配自己的言行。學習疲勞它分為生理疲勞和心理疲勞，長時間從事體力勞動后的疲勞，主要是生理疲勞，這種疲勞只要安靜休息即可解除。在傾聽時，為了更準確全面地了解情況，在最短的時間里獲得最多的信息，控制談話的主題、節(jié)奏，需要穿插詢問 學習測驗主要是對學生的學習活動進行科學分析與評定，對學生學習活動的基本特點、學習效率、學習障礙及影響學習因素等進行的測驗學校心理輔導的主要內(nèi)容1認知發(fā)展輔導2情緒穩(wěn)定輔導3意志優(yōu)化輔導4個性完善輔導5學習適應輔導6人際和諧輔導7職業(yè)適應輔導8心理障礙預防簡述發(fā)展性輔導特點1輔導的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善2輔導所著重解決的問題，是引導學生在一個更新的層面上認識自我，開發(fā)自我潛能3強調(diào)發(fā)展的原則，即促進心理素質(zhì)的發(fā)展4發(fā)展性輔導將納入學校教育的總目標與實施過程中，為學生的充分發(fā)展和成才提供了強有力的保證。發(fā)展性輔導的特點1輔導的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高2心理輔導所著重解決的問題，是引導學生在一個更新層面上認識自我，開發(fā)自我潛能3強調(diào)發(fā)展的原則，即側重在促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導學生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等4發(fā)展性輔導是現(xiàn)代學校教育的重要組成部分。具體方法自由聯(lián)想、釋夢、移情、阻抗、闡釋發(fā)展性認知問題1記憶力訓練2注意力訓練3思維訓練發(fā)展性情緒1做健康的人2學會自我贊美3自主訓練法4合理宣泄法5呼吸調(diào)節(jié)法6表情調(diào)節(jié)法健康標準1有充沛的精力2態(tài)度積極3精神飽滿4能適應外界環(huán)境的各種變化5自我控制能力強6體重得當，身體均勻7眼睛炯炯有神，善于觀察，眼瞼不發(fā)炎8牙齒清沽齒齦顏色正常9頭發(fā)有光澤，無頭屑10 肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱保持心理衛(wèi)生的原則自我意識良好，核心是自知和自愛；社會功能良好；良好的人際關系；積極勞動實踐行為轉(zhuǎn)變法輔導具體方法：放松法、系統(tǒng)脫敏法、厭惡法、暴露法、代幣法、生物反饋法影響的技術：指導、解釋、自我開放、影響性摘要懲罰時應注意1避免不適當?shù)膽土P，如體罰或變相體罰2懲罰應有很強的針對性，重罰其事，輕責其人3懲罰伴隨說理教育，以提高懲罰效果4力戒懲罰后又立即給予獎勵獎勵時應注意1獎勵的行為是具體的2獎勵的原則遵循多次獎勵仍不滿足的原則3鼓勵學生自我獎勵 心理障礙表現(xiàn)：神經(jīng)癥、人格障礙、心身疾病、性變態(tài)、精神病神經(jīng)癥癥狀：抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、焦慮癥、疑病癥、學?？植腊Y心身疾病癥狀：神經(jīng)衰弱、失眠、多動癥、口吃、遺尿癥適應性學習問題：考試怯場、注意力分散、學習疲勞、意志薄弱、馬虎、學習方法不當。輔導自負個性方法1勇于承認自己自負2挖掘自負產(chǎn)生的根源3要針