【正文】 在卡片上寫下放松心情的辦法。讓學生按照不同情緒出現的頻率高低為自己的各種情緒排一下順序，說出情緒對自己生活的影響。比如，害怕這種情緒雖然讓人不舒服，但也能讓人躲開危險，保護自己。教師出示兩組人物面部表情圖，一組為愉快、開心、幸福等情緒，一組為傷心、難過、生氣等情緒。今天我們就一起走進情緒氣象圖。輔導重、難點重點：引導學生認識消極情緒和積極情緒。理論依據平時我們所說的小學生的情緒是就廣義而言，它包括小學生的情緒和情感，是指小學生對客觀事物的態(tài)度體驗。愛是一門藝術，它需要知識和努力。另外再請一位女生上臺實踐。其次，教師將生活現象引入課堂，寓知識理論于娛樂，通過合作探究體驗，引發(fā)中職生聯(lián)系自身實際思考，體現心理健康課程貼近生活、貼近實際的特點。（4）設計意圖通過親身參與實踐，使中職生學會換位思考，樹立遵紀守法意識。第二，組長拿好氣球，組員依次用剃須刀將“剃須膏”從氣球上刮下來直到刮干凈。（3）課堂小結每個個體都會產生各種情緒，良好的情緒會使人心情愉悅，不好的情緒如果沒有得到合理有效的控制，可能會害人害己，危害社會。六、教學資源和教學方法分析教師可使用多媒體輔助教學。四、教學重點和難點分析首先，教學重點。中職生正處于叛逆期，比較敏感。（1）介紹三個大班幼兒，吸引幼兒的注意力。學習用語言表達感受，用適當的方式表達、調節(jié)自己的`情緒。小組討論（過渡）在你們的記憶中，有快樂，有幸福，有煩惱，有緊張等等，我們每個人都希望每天過得快快樂樂的，可生活中總有一些不可避免的煩惱事，讓我們傷心難過。（1）一道難題經過刻苦鉆研終于解決出來了。讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中認識、體會一些常見的情緒，并能集大家的智慧探討合理調控不良情緒的方法，讓大家擁有快樂的情緒，做個情緒的小主人。三、目教學標學生明確情緒的含義及四種基本的情緒類型；知道不良情緒對學習生活的影響，恰當的表達情緒并學會一些控制情緒的方法。與此同時，總是認為自己的都是對的，別人需要聽從自己的意見，而對于別人，特別是父母的反對意見更覺得刺耳。②五年級是孩子厭學的膨脹期，很多孩子在這個時期已經明顯表現出不愛學習，上課不聽講，下課不完成作業(yè)，即使做作業(yè)也是馬馬虎虎，應付了事。學生從游戲、表演、討論等實踐活動中認識情緒、感受情緒，體驗情緒與我們學習生活的密切關系?；顒觾热荩骸段业那榫w我做主》一課主要是讓學生認識到日常生活中我們身上經常表現出來的一些情緒，在這些情緒中有許多不良的情緒對我們學習生活產生不良影響，在此基礎上，共同探討合理地調控自己的不良情緒的方法，讓我們以后學會用這些方法調解自己的不良情緒，使自己每天都保持良好的心理狀態(tài)。（高興）（2）你發(fā)現桌子上有一張廢紙，認為是同桌故意扔的，和同桌吵起來。小組討論：你最近有哪些不良情緒？因為什么事情？你是怎么做的？他的方法合理嗎？你能不能幫他想個辦法調節(jié)他的不良情緒？教師總結。體驗關愛、分享的快樂。）（2）情境：三名幼兒在一起玩耍，很開心，結果開始爭搶玩具，相互開始生氣，最后一名幼兒沒有搶到玩具，開始哭……（通過創(chuàng)設情境讓幼兒更直觀的對這三種情緒變化的過程產生共鳴，幫助幼兒理解。由于失敗的學習經歷，學生會產生一定的自卑心理，遇事容易沖動，易走極端，不懂得理解和體諒別人。教師要引導中職生學會觀察自己及他人的情緒狀態(tài)。七、教學過程分析首先，學生的準備。（4）設計意圖教師可運用視頻促使中職生學會思考，通過設問引導中職生深入思考，并直接進入本課主題，為下一環(huán)節(jié)的活動做好鋪墊。（2）活動規(guī)則首先，在活動過程中，氣球破了，游戲將立即中止。通過競爭與合作實現情感的升華，將課堂活動推向高潮，實現情感的升華，實現教學目標的內化。再次，教師利用微信群、計算機網絡技術，提高了中職生的語言表達能力和信息技術能力。問題：當你觸摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手時，心理有沒有不一樣的39。小結：阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛情相比還差很遠，處在青春期的少男少女很可能喜歡上外表漂亮或帥氣的異性，但這種感情是喜歡而不是愛，喜歡不同于愛！那這時候的我們有沒有真正的愛情？回答：有。情緒是小學生心理活動的一個重要方面，小學生在日常生活中總要對所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度，以獲得某種主觀體驗，這便是小學生的情緒。難點：引導學生學會接納自己的各種情緒并正確表達。（板書課題）設計意圖：每節(jié)課都有一個暖身活動，其目的是激活團體氣氛，提高關注力，調動同學們的積極參與性。（1）請學生看圖說情緒，并自由猜想在圖中人物身上發(fā)生了什么事。有了消極情緒并不是壞事，但是一個人長期處在消極情緒中，身體會產生大量的毒素影響我們的健康，因此我們需要對消極情緒進行調節(jié)。教師當場制作電子表格，將學生所說的四種基本情緒中最具有代表性的情緒事例列舉在表格中。（小組討論、分享）設計意圖：通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應對不同情緒的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極應對消極情緒的方法，實現學生的自我成長。（教師示意學生相互擁抱）月有陰晴圓缺，人有喜怒哀懼，每種情緒都是一種珍貴的體驗。緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。但由于生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的，因此，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化b、五年級是孩子厭學情緒的高發(fā)期。三、教學目標知識與能力：讓學生了解情緒的含義，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。為了讓學生能以最佳狀態(tài)進入到這節(jié)活動課中，一開始我和學生一起唱“幸福拍手歌”。)(三)體驗情緒 ——“你說我演“通過多媒體課件展示幾種日常生活中常見的情形，看誰能把下面的情緒通過面部表情和適當的手勢、動作表演出來。也有煩惱、憂愁…... 當消極情緒襲來時該怎么辦呢?：你最近有哪些不良情緒?是因為什么事情?你是怎么做的?針對同學的不良情緒，讓同學們一起來想辦法，出主意。)(六)小結同學們，我希望你們從今天起在心里種下一顆健康的種子，讓她生根發(fā)芽， 伴隨你快樂成長.(七) 板書設計做情緒的主人情 緒 ： 喜 怒 哀 懼積 極 情 緒消 極 情 緒調控情緒聽音樂做運動傾訴寫日記深呼吸心理健康課情緒教案8在“運糧”的嬉戲情景中，練習用腳掌握“糧食”（沙包）連續(xù)往前跳一段距離（重點雙腿夾“糧食”即沙包連續(xù)往前跳），熬煉腿、腳部力氣。難點：用雙腿夾著沙包（即“糧食”）連續(xù)往前跳一段距離。師：這是小螞蟻的“糧食”。（3）分散練習上述四種運糧的動作，找找能用腳把“糧食”運得比擬遠的方法。練習雙腿夾著“糧食”連續(xù)往前跳。（2）為小螞蟻運糧，重點練習雙腿夾著連續(xù)往前跳（場地可依據實際狀況設置）。（3）進展表揚、小結。教學過程師：導入新課：上一堂課我們學習了培養(yǎng)積極情緒、克服消極情緒，請同學們看屏幕，這句話告訴我們什么道理？自信而愉快是大半個生命自卑而煩惱是大半個死亡生：（略）師總結：這句話告訴我們應該保持樂觀開朗積極的情緒，克服自卑煩惱不良情緒，這就需要我們學會駕馭情緒，做情緒的主人。瞧，這位小姑娘就遇到了煩惱，向我們求援了（略）師：原來是位愛生氣的女孩，國外醫(yī)學界有一種說法，愛生氣的人心臟病發(fā)病率比一般人要高出幾倍。3合理發(fā)泄法師：不知你注意到沒有，小女孩在生氣時，狠狠的把電話一摔，這是一種發(fā)泄怒氣的方法，稱為發(fā)泄法。想一想：你哪些知識技能缺乏？碰到這種情況你的情緒如何？學生回答（略）師：相信你們在克服薄弱環(huán)節(jié)方面努力，提高薄弱方面的技能素質，不良情緒就會得到緩解。活動準備：小朋友表情照片若干小火車活動過程第一環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)幼兒興趣。第二次找好朋友的照片。情緒心理健康課教學設計2【教材分析】大班幼兒隨著生活經驗的豐富，內心世界也逐步豐富起來，不同的情緒情感直接影響著她們的生活和學習。感受關心、幫助他人的快樂。結合課件分段講述故事，了解心情預報的內容和方法。（4）結合課件，繼續(xù)提問：①森林里的小動物是怎么做的？②有了小伙伴的幫助，這時大獅子的心情會不會發(fā)生變化？”小動物們的心情又會怎樣？小結：獅子看到有這么多朋友來看望它、關心它，很高興，心情就慢慢變成晴天了?；顒友由欤豪秒x入園時間開展“心情播報時間”。師：每個人的書袋里面都有兩個心境圖片，請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。情緒心理健康課教學設計4設計意圖現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng)，對孩子在情緒情感方面關注得不夠。做有六個情緒臉譜的大色子?！庇變簩W完后，個別提問：說出你什么時候興奮？什么時候高興？……二、游戲：玩色子。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情?；顒友由欤豪L畫活動《有趣的表情》。孩子們都以非常認真、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的本領學得多棒！接著，我宣布本領練得非常不錯，可以先進行幾個方式的傳棒游戲。其實，比賽的結果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發(fā)展了，快樂了。教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時候的、在玩游戲的時候等等快樂的事、不快樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結束了。（和老師一起試一試）三、傳遞快樂那么從今天開始，希望我們小朋友都做一個快樂的孩子，每天都過得開心。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。體驗關愛、親情、共享的快樂。（臉上、眼睛、嘴巴）做做高興和生氣的樣貌，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。透過活動發(fā)現了幼兒行為所反映的新線索與新資料，由此生成新的教學目標和資料，構成一系列的主題網絡。這次活動是成功的，孩子不僅僅到達了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種潛力的提高。（一）欣賞故事《快樂的家》。（三）表演歌曲《感恩的心》，活動結束。二、教學準備準備活動中所要用的各種情景問題。 C將心比心。學會調節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。C、要用腦，勤思考。B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。物質準備：錄音磁帶(廣告錄音、家長的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。”東東的情況讓我想起了自己小時候做了噩夢不愿也不敢再睡覺的情景，幾天之內一想起噩夢還心有余悸，總也忘不了?；顒舆^程：一、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情“昨天晚上，我在廚房里發(fā)現了一只老鼠。畫好后，老師請幼兒拿著自己的作品，老師問：“咱不怕？”幼兒要大聲回答：“心得體會我不怕！”。我知道這個問題刺激了孩子們的心理。，難過或疼痛時不哭。，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。接下來很多孩子講了自己害怕的事情，他們的心理負擔己減輕了一半。幼兒拿著自己的畫排好隊，前方放置一個垃圾筒或大紙箱。”二、教師提問“小朋友們，你們有沒有害怕的事情或東西？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言。由此，我意識到每個人都有自己害怕的東西或事物，尤其是幼兒時期經驗缺乏，或者受到過不良的暗示之后會更害怕，甚至這種恐懼會持續(xù)一生。提問：為什么說他們是勇敢的人？理解詞語：見義勇為，舍己救人爸爸媽媽們有些什么話要對我們說，我們一起來聽聽。要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現，了解克服恐懼心理很勇敢。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。E、要動手，認真寫。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》?；顒用骼恚?）演一演建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。（一）讀爸爸媽媽的來信《寶貝，你長大了》你們聽后有什么感受？用信可以傳遞我們的愛。情緒心理健康課教學設計7活動目標：欣賞故事，感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現?；顒右杂螒蜇灤┦冀K，充分調動了幼兒學習的用心性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有用心的體驗和主動的學習。（五）做做高興的游戲幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一齊唱表情歌。（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一齊說）。四、活動準備：紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。你也可以邀請后面的客人老師一起?！罢l愿意第一個和大家分享一下你快樂的事呢？”（個別幼兒）“每個人都會犯錯誤，程老師也和你們一起分享一個我犯過的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結果第二天走進教室一看，發(fā)現桌上有好多螞蟻。情緒心理健康課教學設計5【活動目標】愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達自己的情緒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽感的萌發(fā)?？鞓酚螒?——健康活動《一棒接一棒》課后反思上周，園名師組調研我們大班教研組，半日的調研，細致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收獲不少。四、游戲：玩情緒溫度計。玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情?；顒舆^程一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。幼兒園的生活相對于幼兒來說，還是很輕松和愉快的，壓力不是很大，而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別，從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應。