【正文】 二指腸潰瘍D．骨鈣流失3．當個體的活動具有一定自覺的目的，不是缺乏主見或盲目決定、一意孤行時，這個個體（）A．意志健康 C．情緒健康B．智力正常D．人際關(guān)系健康4．適應性輔導強調(diào)教育的原則，重視輔導對象的（）A．情感作用 C．理想作用B．理性作用D．情商作用5．設(shè)立熱線電話屬于學校心理輔導途徑中的()A．心理輔導課 C．個別心理輔導B．學科教學滲透D．小組輔導6．了解來訪者的基本情況，分析其心理問題的程度，完成這些任務的階段是（）A．解決問題階段 C．指導階段B．開始階段D．結(jié)束階段 全國2012年4月自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導浙00465心理衛(wèi)生與心理輔導試卷 第頁（共 5 頁）7．下列選項中屬于學校心理輔導常用的傾聽技術(shù)的是（）A．自我開放 C．詢問B．指導D．解釋8．心理評估的主要步驟包括確定評估目標，收集資料和（）A．實施測量和綜合評定 C．標準量化和綜合評定 9．口腔期又名為（）A．快樂期 C．性欲期B．自戀期D．控制期B．實施測量和標準量化D．實施測量和推論解釋10．ABC理論認為，引起人們做出理性或非理性的解釋，進而產(chǎn)生積極或消極的情緒反應的事件是（）A．正性事件 C．感性事件B．負性事件D．中性事件11．在個性方面，小學高年級學生心理輔導課程的目標之一是（）A．做事有信心C．不過分強調(diào)自我，有適度的自尊B(yǎng)．懂得如何競爭D．具有幽默感12．小學生在觀察事物時，主要以感性經(jīng)驗為主，缺乏思維活動的參與，只看到事物表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓到事物的本質(zhì)，這種表現(xiàn)是（）A．觀察缺乏目的性 C．觀察缺乏深刻性B．觀察缺乏精確性D．觀察缺乏順序性13．“危險或可怕的事情隨時都可能發(fā)生”，這種不良認知是（）A．過分概括 C．虛擬陳述B．走極端D．過分擔憂14．初中生既可以表現(xiàn)出驚人的豪壯行為，也能因為狂熱憤怒而做出一些追悔莫及的事，這是初中生（）A．情緒變化的兩極性 C．情緒活動的心境化B．情緒活動的豐富性D．情緒體驗的沖動性15．“情緒反應十分簡單，聽不進去任何人的勸說，脾氣暴躁，路上的石頭、文具和玩具常是受害者”，這種適應性情緒衛(wèi)生問題是（）全國2012年4月自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導浙00465心理衛(wèi)生與心理輔導試卷 第頁（共 5 頁）A．憤怒 C．憂愁B．緊張D．抑郁16．就小學生自我發(fā)展而言，自我意識發(fā)展的平衡階段是（）A．小學一年級到三年級 C．小學三年級到五年級17．受到一點委屈或碰到一點很小的失意便斤斤計較、耿耿于懷，這屬于不良個性衛(wèi)生問題中的（）A．狹隘 C．自卑B．壓抑D．固執(zhí)B．小學二年級到四年級 D．小學五年級到六年級18．進入青春期的青少年的心理特征是（）A．依附性增強，獨立性減弱 C．依附性減弱，獨立性增強B．依附性和獨立性同時減弱 D．依附性和獨立性同時增強19．下列關(guān)于神經(jīng)癥的觀點中正確的是（）A．神經(jīng)癥是思想問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差 B．神經(jīng)癥是心理問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差 C．神經(jīng)癥不是思想問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差 D．神經(jīng)癥是心理問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差 20．下列關(guān)于多動癥的觀點中正確的是（）A．這類兒童一般智力不正常 B．常見的兒童心理障礙C．不存在與心理年齡不相符合的心理問題D．突出表現(xiàn)為活動過多，但注意力相對集中二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。30．一些學生表現(xiàn)為極度的神經(jīng)過敏，遇事好疑神疑鬼，這是不良個性心理衛(wèi)生問題中______________的表現(xiàn)。41．簡述如何對中小學生進行記憶力的訓練。你認為張老師該不該為班主任出具其要求的證明？請詳細說明理由。：教師利用中小學生的模仿特點，讓他們通過榜樣行為的觀察，使自身受到強化，模仿榜樣的言行，從而實現(xiàn)受教育的目的。16.（人格障礙）又稱（病態(tài)人格）或（變態(tài)人格）：是指自童年或少年時期發(fā)展起來的人格明顯偏離正常。且受人的意志的支配。由此可使來訪者后繼談話的主題得到明確，沿著被重復的內(nèi)容深入下去。（6）可解除 來訪者的顧慮。？答：輔導要點：，加強各科技能的訓練和基礎(chǔ)知識學習，適應考題變化的形式。填空，自我意識良 好的核心是（自知和自愛）。工作主要是（鞏固效果）和（追蹤調(diào)查）兩項任務。（本我、自我、超 我）三部分組成。：“輔導的成功主要并非信賴輔導員技巧的高低，而信賴于輔導員是否具有某種態(tài)度?！?28.（沮喪）：灰心喪氣、長吁短嘆、慨嘆命運的不公和時運的不濟。缺乏幽默感。過分自責，自怨自艾，精神萎靡，遇事總往壞處想。42.（放松訓練）是通過使全身各部位的肌肉緊縮后再松弛，從而達到松弛大腦神經(jīng)的目的。在學校，誰也甭想占我的便宜，我誰也不幫助。，其宗旨便是：（放松、放松、放松）。心理沖突心理沖突是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。加拿大著名生理學家塞里認為“應激是通過特殊的綜合征而表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，包括生物系統(tǒng)內(nèi)非特異反應。實況記錄法它是在一段時期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動的方法。心理測驗，通俗地說，它是通過測量人的少數(shù)有代表性的行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量分析的科學手段。它是一咱通過強化（即獎勵）而形成某種期望出現(xiàn)的適應性行為的方法。它與認識活動不同，具有獨特的主觀體驗形式、外部表現(xiàn)形式和獨特的生理基礎(chǔ)。情感反應：輔導人員對來訪者所表達出的情緒情感的理解與反應 不良認知：歪曲的、不合理的、消極的信念或思想，往往導致情緒障礙或非適應行為 表情調(diào)節(jié)法：通過改變外部表情而相應改變內(nèi)部的情緒 人格障礙又稱病態(tài)人格或變態(tài)人格，指同年獲少年時期發(fā)展起來的人格明顯偏離正常 健康乃是一種生理、心理和社會適應都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)”。運用此法的關(guān)鍵是用強力性信號禁止強迫性觀念的出現(xiàn)，對不聽使喚的大腦猛喝一聲“?！薄：芜M行記憶力的訓練保持信心、集中注意力、理解后記憶、探尋規(guī)律、運用聯(lián)想、多種感官參與、不斷復習、掌握記憶方法學校心理輔導與思想政治教育：相同點1基本目標和任務一致 2在職能上是相互銜接的3在實際操作過程中，是融合在一起、密不可分的不同點：1具體目標不同2內(nèi)容有差別3工作角色不同 4工作方法不同校心理輔導的目標具有特征：1心理輔導的目標的立足點是面向未來的2心理輔導的目標應保證學生的個性得到充分發(fā)展3心理輔導應是多層面的。學校心理輔導的基本原則1整體性原則：心理輔導旨在學生個體的整體性發(fā)展2主體性原則：把學生作為輔導活動的主體3活動性原則：重視活動對個體心理健康的作用4個別對待與面向全體相結(jié)合的原則：輔助活動在對象上包括全體在校學生，在方法上針對不同學生的身心特點和具體問題5預防與發(fā)展相結(jié)合的原則：心理輔導的目標既包括促進心理的健康發(fā)展，又包括預防心理疾患和行為偏差 心理評估的步驟1確定評估的目標2收集資料3實施測量4綜合評定 心理評估的原則1客觀性原則2整體性原則3動態(tài)性原則4綜合性原則5指導性原則 6保密性原則 心理評估的方法1觀察法2談話法3問卷法4測驗法5個案法精神分析法輔導目標使?jié)撘庾R意識化使?jié)撘庾R沖突表面化從而幫助來訪者重新認識自己或重建人格；幫助來訪者克服潛意識沖突。自負的產(chǎn)生的原因1不當?shù)募彝ソ逃^多的夸贊與表揚2生活經(jīng)歷的一帆風順3片面的自我認識4自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當成自己的一部分。長時間從事腦力勞動后產(chǎn)生的疲勞，主要是心理疲勞。榜樣引導法教師利用中小學生的模仿特點，讓他們通過榜樣行為的觀察，使自身得到強化，模仿榜樣的言行，從而實現(xiàn)受教育的目的。它主要是誘導來訪者緩慢地暴露出導致焦慮的情緒，并通過心理放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮的目的。談話法它是輔導員根據(jù)心理評估的目的和任務，通過與來訪者面對面的交談方式，直接收集評估資料的方法。心理評估的整體性它是指、在心理評估過程中，要運用系統(tǒng)觀點對被評估的心理現(xiàn)象及影響因素之間的相互關(guān)系進行整合研究，同時對被評估的心理現(xiàn)象進行多層次、多水平的系統(tǒng)分析。心理狀態(tài)它是對某一時刻個體全部