【正文】 青春期的身體發(fā)育：身體形態(tài)發(fā)育、機(jī)能發(fā)育、性發(fā)育青春期的心理變化：過(guò)渡性、閉鎖性、社會(huì)性青春期適應(yīng)性問(wèn)題：性沖動(dòng)、同性戀、遺精困難、性焦慮、手淫、拒絕求愛(ài)適應(yīng)性交往問(wèn)題：異性交往緊張、師生交往困難、親子交往困難、孤獨(dú)、羞怯、自我中心 自私、從眾適應(yīng)性個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題：拖延、固執(zhí)、對(duì)抗、怯懦 孤僻、信賴、自負(fù)、自卑、壓抑、狹隘、偏執(zhí)、猜疑、偏執(zhí)人格障礙、癔癥人格障礙、攻擊人格障礙實(shí)現(xiàn)自知和自愛(ài)要注意1通過(guò)和別人比較來(lái)培養(yǎng)自知力，但又不能把這種比較作為惟一的尺度2盡力擴(kuò)大個(gè)體的生活領(lǐng)域，不斷豐富與積累個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)3認(rèn)真檢討自己的功過(guò)得失，對(duì)外界或客觀事物的認(rèn)識(shí)要有辯證觀點(diǎn)，不能脫離實(shí)際，對(duì)自己也不要追求十全十美4調(diào)整“現(xiàn)實(shí)我”與“理想我”的差距，以有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)，滿足其成就動(dòng)機(jī)，保證自己的身心健康。個(gè)人中心法的共情的層次1輔導(dǎo)員沒(méi)有表達(dá)出來(lái)訪者所表達(dá)的感受和內(nèi)容，其表達(dá)的程度比來(lái)訪者自己表達(dá)的要少，是一種不相關(guān)或傷害性的反應(yīng)2輔導(dǎo)員表達(dá)出了來(lái)訪者的內(nèi)容，但表達(dá)時(shí)明顯疏忽了來(lái)訪者的情感成分3輔導(dǎo)員表達(dá)出了與來(lái)訪者完全相同的感受和內(nèi)容4輔導(dǎo)員做出了一種增加式的反應(yīng)，表達(dá)出來(lái)訪者未表達(dá)出的深層感覺(jué)5輔導(dǎo)員表達(dá)出來(lái)訪者不能表達(dá)出的更深層的感覺(jué)。心身疾病由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。強(qiáng)化不相容反應(yīng)它是把不強(qiáng)化那個(gè)不合社會(huì)要求的反應(yīng)同強(qiáng)化別一個(gè)與順應(yīng)不良行為顯然對(duì)抗的合乎社會(huì)要求的反應(yīng)相結(jié)合，借以消除順應(yīng)不良反應(yīng)的方法。暴露法與系統(tǒng)脫敏法相反，開(kāi)始即讓來(lái)訪才進(jìn)入最使其恐懼的情境中，或是讓他長(zhǎng)時(shí)間地想象恐怖的觀念或直接置身于嚴(yán)重恐怖的環(huán)境，以加深來(lái)訪者的焦慮程度，同時(shí)不允許采取堵耳朵、閉眼睛、哭喊等逃避行為。測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)量的工具或手段以。觀察法它是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)來(lái)訪者的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作、行為及日常生活等進(jìn)行觀察的方法。挫折是個(gè)體從事有目的的活動(dòng)受到阻礙或干擾，以致其動(dòng)機(jī)不能得到解決滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)，即專(zhuān)指面對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，是指學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對(duì)于前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo): 就是通過(guò)學(xué)校有意識(shí)地指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高其心理健康水平情感反應(yīng)答案情感反應(yīng)就是輔導(dǎo)人員對(duì)來(lái)訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反應(yīng)。52．（抑郁癥）是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。在生活中，只有與自己無(wú)關(guān)，他們就是旁觀者。（審題）。35.（抑郁）：少言寡語(yǔ)，孤獨(dú)沉默，郁郁寡歡，悶悶不樂(lè)，憂心忡忡。31.（冷漠）：處于冷漠情緒狀態(tài)的年輕人，感覺(jué)遲鈍；缺少熱情、情感與激情；對(duì)什么事情都漠不關(guān)心。” 26.（過(guò)分概括）認(rèn)為：“人應(yīng)該得到自己生活中每一位對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許。（人本主義理論）。：（○1心理 測(cè)驗(yàn)的間接性○2心理測(cè)驗(yàn)的典型性○3心理測(cè)驗(yàn)的系統(tǒng)性○4心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性）。5.“開(kāi)始階段”需要完成的任務(wù) 有三項(xiàng)，即（建立輔導(dǎo)關(guān)系），（掌握學(xué)生的材料），（進(jìn)行分析診斷）。可以用橡皮筋套在手腕上，使勁拉，直到疼痛為止。（4）談話法易使來(lái)訪者產(chǎn)生“警戒心理”或產(chǎn)生不愉快情緒。（4）有利于深入探討問(wèn)題。（十條）？答：。起到以下作用。準(zhǔn)：，智力水平處于正常范圍內(nèi)。：是指由于長(zhǎng)時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。：也稱共情，是指輔導(dǎo) 員旆個(gè)人的參照標(biāo)準(zhǔn)，試著將自己融入來(lái)訪者的感覺(jué)世界中，設(shè)身處地從來(lái)訪者的立場(chǎng)去看待問(wèn)題，并把自己的體驗(yàn)再傳遞給對(duì)方，讓對(duì)方更深入地進(jìn)行自我探討、自我了解，產(chǎn)生被接納、被理解的感受，共情包括兩個(gè)主要的步驟，一是精確地感受來(lái)訪者的世界，能夠從來(lái)訪者的方向去了解事物；二是能夠以口語(yǔ)的形式與來(lái)訪者分享你對(duì)他的了解。測(cè)量的結(jié)果是這名學(xué)生的智商為80。四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共3小題，每小題3分，共9分）36．人際和諧輔導(dǎo)37．釋夢(mèng)38．人格障礙五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）39．簡(jiǎn)述重復(fù)在傾聽(tīng)過(guò)程中的作用。28．中小學(xué)生的情緒衛(wèi)生問(wèn)題主要包括______________衛(wèi)生問(wèn)題和適應(yīng)性衛(wèi)生問(wèn)題。第三篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)中國(guó)自考人()700門(mén)自考課程 永久免費(fèi)、完整 在線學(xué)習(xí)快快加入我們吧！全國(guó)2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題課程代碼：00465一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)?！闭?qǐng)分析這些同學(xué)存在的心理問(wèn)題及常用的輔導(dǎo)方法。44.(本題15分)結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)生異性交往緊張的表現(xiàn)及心理輔導(dǎo)要點(diǎn)。42．（本題15分）一些同學(xué)有這樣的想法：“我是差生，考試成績(jī)總不好，不是學(xué)習(xí)的料。31．詢問(wèn)有兩種方式，一種是開(kāi)放式詢問(wèn)，一種是______。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21．常用的角色扮演法有（）A．相聲表演 C．角色互換 E．歌唱表演22．學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的傾聽(tīng)技術(shù)包括（）A．自我開(kāi)放 C．重讀 E．詢問(wèn)23．一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為是（）A．目光注視 C．空間距離 E．身體語(yǔ)言24．保持心理衛(wèi)生的原則包括（）A．自我意識(shí)良好 C．良好的人際關(guān)系 E．社會(huì)功能良好25．學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)該遵循的原則有（）A．客觀性原則 C．活動(dòng)性原則 E．動(dòng)態(tài)性原則三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共l0分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。32．在自我認(rèn)識(shí)中, ______具有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志?！薄拔覍W(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺(jué)得別人瞧不起我。、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共3小題，每小題3分，共9分）34．適應(yīng)性輔導(dǎo) 35．共情 36．測(cè)驗(yàn)法五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）37．請(qǐng)列出學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分) 五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。29．在自我認(rèn)識(shí)中______________具有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。40．簡(jiǎn)述使用榜樣引導(dǎo)法的過(guò)程中應(yīng)注意遵循的原則。班主任老師知道了學(xué)生的測(cè)量結(jié)果，希望張老師出具一個(gè)證明，證明是學(xué)生的智力問(wèn)題影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。：是一種通過(guò)行為模仿或替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。：它是一種干擾人的正常生活、削弱人的適應(yīng)能力的中等程度的心理障礙。、健康。從而對(duì)其繼續(xù)表達(dá)起到鼓舞作用。其實(shí)許多活動(dòng)都能預(yù)防沮喪。（7）談話法不受來(lái)訪者的書(shū)面文字能力限制，從而適合于廣泛的對(duì)象，包括低年齡兒童和沒(méi)有文化的人。充分估計(jì)自己的才能與知識(shí)。（個(gè)體的全面發(fā)展和學(xué)生群體的整體發(fā)展）。技術(shù)包括（非語(yǔ)言關(guān)注、重復(fù)、重讀、詢問(wèn)、情感反應(yīng)等）。（產(chǎn) 生較早）、（影響較大）的方法之一，自由聯(lián)想、移情、阻抗、闡釋等是其典型的方法和策略?！?22.（三欄目技術(shù)）是認(rèn)知重建的一種常用技術(shù)，通過(guò)改變認(rèn)知失真進(jìn)而改變?nèi)说南麡O情緒。29.（緊張）：心慌意亂，坐立不安。面對(duì)生活中的挫折，心理防御方式只有一種就是發(fā)泄。（發(fā)展性衛(wèi)生問(wèn)題）和（適應(yīng)性衛(wèi)生問(wèn)題）。43.（人際交往）是中小學(xué)生學(xué)?；顒?dòng)的重要組成部分，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活及其他各項(xiàng)活動(dòng)，影響其心理健康水平。自私，一方面表現(xiàn)為不關(guān)注他人利益；另一方面表現(xiàn)為過(guò)分關(guān)注他人利益，其目的是要求他人更多的回報(bào)。第五篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生，有兩重含義：一是心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)；另一重含義是增進(jìn)人的心理健康，以維護(hù)心理健康為目標(biāo)和內(nèi)容的一種工作，又稱“心理輔導(dǎo)”。厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過(guò)直接作用或間接想象，與來(lái)訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來(lái)，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。”心理學(xué)家們認(rèn)為應(yīng)激是“由應(yīng)激源（緊張刺激物）引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)”。時(shí)間取樣法它是在一定時(shí)間內(nèi)，按照一定的時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法。移情在長(zhǎng)期進(jìn)行心理分析的過(guò)程中，來(lái)訪者會(huì)把自己對(duì)父母、親人等的感情和情緒依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員身上，把他作為自己的父母、親人等。即當(dāng)來(lái)訪才出現(xiàn)某種預(yù)期的良