【正文】 心理學(xué)家認(rèn)為由應(yīng)激源引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)、輔導(dǎo)：是有關(guān)人員對當(dāng)事人的幫助和指導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)：廣義的是指各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校各類成員的心理輔導(dǎo)；狹義的是專指學(xué)生的心理輔導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對于前來 的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動——內(nèi)容和職能上看（教育和發(fā)展）；對象（大、中、小學(xué)生）效能看（各級學(xué)生在心理問題是大量的）——學(xué)校心理輔導(dǎo)的類型有：適應(yīng)性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)、心理測量：根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人們的行為確定一種數(shù)量化的價值、心理測驗：是通過測量人的少數(shù)代表性的行為，對貫穿人的全部行為活動中的心理特點(diǎn)做出推論好數(shù)量分析的科學(xué)手段、問卷法：是通過書面形式以設(shè)計的項目或問題為中介收集評估資料和數(shù)據(jù)的一種方法、觀察法：是在自然條件下，有目的，有計劃地對來訪者的言語表情行為及日常生活等進(jìn)行觀察的方法、精神分析法：是把來訪者所不知曉得癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解到癥狀的真實意義，便可使癥狀消失、行為強(qiáng)化法：是教師運(yùn)用強(qiáng)化手段來鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法、榜樣引導(dǎo)法：教師利用中小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過榜樣行為的觀察使自己收到強(qiáng)化，模仿榜樣的行為，從而實現(xiàn)受教育的目的、實況詳錄法：是在一段時期內(nèi)，連續(xù)地，盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動的方法，這種方法的目的是無選擇地記錄被觀察行為或現(xiàn)象系列中的全部細(xì)節(jié)，獲得對這些行為或現(xiàn)象的詳細(xì)地，客觀地描述。(5)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差。39.(1)輔導(dǎo)的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。并設(shè)計一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案？答(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。：學(xué)習(xí)疲勞是指由于長時間從事學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的興趣下降、動機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。、談話法、問卷法、測驗法和__個案法__。另外，還可以根據(jù)行為療法中的“厭惡療法”，在手腕上套上橡皮筋，一有性沖動，就使勁拉，并在心中默默數(shù)數(shù)，直到產(chǎn)生疼痛感為止。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認(rèn)識到他們所擔(dān)心的事并沒有發(fā)生，從而達(dá)到減輕焦慮、治療強(qiáng)迫觀念的目的 。他們的個性往往具有主觀任性、自制力差、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點(diǎn)，情緒體驗內(nèi)傾，遇到問題趨于自我解決。答案：共情的層次決定共情的質(zhì)量，有不同的輔導(dǎo)效果，卡可夫?qū)⒐睬橛傻偷礁叻譃槲鍌€層次：（1）輔導(dǎo)員沒有表達(dá)出來訪者所表達(dá)的感受和內(nèi)容，其表達(dá)的程度比來訪者自己表達(dá)的要少，是一種不相關(guān)或傷害性的反應(yīng)；（2）輔導(dǎo)員表達(dá)出了來訪者的內(nèi)容，但表達(dá)時明顯疏忽了來訪者的情感成分；（3）輔導(dǎo)員表達(dá)出了與來訪者完全相同的感受和內(nèi)容；（4）輔導(dǎo)員做出了一種增加式的反應(yīng)，表達(dá)出來訪者未表達(dá)出的深層感覺；（5）輔導(dǎo)員表達(dá)出來訪者不能表達(dá)出的更深層的感覺。答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：(1)認(rèn)知發(fā)展；2)情緒穩(wěn)定；(3)意志優(yōu)化；(4)個性完善；(5)學(xué)習(xí)適應(yīng)；(6)人際和諧；(7)職業(yè)適應(yīng)等七項輔導(dǎo)與心理障礙預(yù)防。答案：內(nèi)向型，提問的方式有質(zhì)疑式和___。 答案：A ，可以把心理測驗分為（）、人格測驗和學(xué)績測驗 、職業(yè)測驗與臨床測驗 答案：D ，年齡越大脈搏平均值越少。 答案：C ，國外有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種學(xué)說，可知精神分裂癥多見于() 答案：A ，追求與學(xué)校的各項教育活動的協(xié)調(diào)一致，這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的() 答案：B ，不斷調(diào)節(jié)改進(jìn)、提高學(xué)習(xí)入與出的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)動態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，屬于學(xué)習(xí)過程中的() 答案：C 、性格上還未定型，外界的各種因素對他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。成年期前，男子平均每年減少()：C ，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用”來代替性本能的心理學(xué)家是（） 答案：B 、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響（）、 答案：B ，記成“山間一寺一壺酒”，這種記憶方法叫()記憶法。答案：夸張式 ，__ _具有核心意義，是自我意識發(fā)展的重要標(biāo)志。答案：(1)輔導(dǎo)的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。共情1～3層次有助于建立良好的關(guān)系，增加來訪者的自我探討水平。自卑是患者個性中普遍存在的。答案：性沖動就是每當(dāng)看見自己所喜歡的異性時，則表現(xiàn)出呼吸加快，心跳加速，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱、親昵。最后一點(diǎn)也是比較重要的一點(diǎn)，就是努力提高自己的文化修養(yǎng)，使自己的思想上升到一個較高的層次?！蛾P(guān)于歇斯底里研究》__一書，標(biāo)志著心理分析的正式創(chuàng)立。五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來訪者哪些非言語信息? 答：(1)目光(2)面部表情(3)身體語言(4)聲音特征(5)空間距離(6)沉默 ，并說明幫助學(xué)生克服固執(zhí)的方法。六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：和異性交往時過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。并設(shè)計一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個更新層面上認(rèn)識自我，開發(fā)自我潛能。41.(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。、時間取樣法：是在一定時間內(nèi)，按照一定的時段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法、事件取樣法：根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法，它要求觀察前選擇與規(guī)定所要觀察行為或事件的類型，觀察時需等待所選行為或事件發(fā)生，再做記錄、軼事記錄法：通過觀察者把認(rèn)為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)，凡是被觀察者直接觀察到的都可記錄下來 2二、簡答、心理衛(wèi)生的兩重含義：1）心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)2）心理衛(wèi)生是增進(jìn)人的心理健康，是以維護(hù)心理健康為目標(biāo)和內(nèi)容的一種工作、保持心理衛(wèi)生的原則：1）自我意識良好2）社會功能良好3）良好的人際關(guān)系4)積極勞動實踐 實現(xiàn)自知和自愛要注意的問題：1）通過對別人比較來培養(yǎng)，但又不能作為唯一尺度2）擴(kuò)大生活領(lǐng)域，豐富與積累個人經(jīng)驗3）檢討過失，辯證事物觀點(diǎn)，又不能脫離實際，不要對自己追求十全十美4）調(diào)整“現(xiàn)實我”與“理想我”的差距、良好的人際關(guān)系要點(diǎn)：1）真誠的鼓勵和贊美2）團(tuán)結(jié)的愿望和善意的批評3）尊重人，不強(qiáng)加于人 古代西方關(guān)于心理衛(wèi)生的主要觀點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)生理、遺傳因素對心理健康的影響2）重視生物、心理、社會因素在心理衛(wèi)生中的作用3）重視家庭，學(xué)校教育在心理衛(wèi)生中的作用4）認(rèn)識到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義 中國古代的心理衛(wèi)生理想：1）整體恒動論史中國古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)2）提倡“養(yǎng)心之道“與”健康之術(shù)“是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓3）關(guān)于情緒與疾病產(chǎn)生，治療的關(guān)系思想極為豐富、心理衛(wèi)生的健康意義：心理衛(wèi)生作為一門學(xué)科，研究維護(hù)與保持人的心理健康的規(guī)模，提供了解決人的心理健康方面的觀點(diǎn)，提高人的心理健康水平的原則，途徑與措施、方法，無疑會對人的健康有積極促進(jìn)作用1）心理衛(wèi)生隊與防治心理疾病的意義2）心理衛(wèi)生對于防治軀體疾病的意義 學(xué)校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義：1）心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)）2）有效地解決中小學(xué)生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題 中小學(xué)生開展心理衛(wèi)生的必要性的原因：1）中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)需要開展心理衛(wèi)生工作2）社會環(huán)境因素的變化增加了對中小學(xué)生的消極不利影響 美國 馬斯洛和密特爾提出人的心理是否健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：1）有足夠的自我安全感2）能充分的了解自己，并對自己的能力作出適度的評價3）生活理想切合實際4）不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境，與周圍環(huán)境保持良好的接觸5)能保持人格的完整與和諧6）具備從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力7）能保持良好的人際關(guān)系8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒9）在符合集體要求的前提下，能有適度的發(fā)揮自己的個性10）在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人基本的需要、作者認(rèn)為研究心理健康標(biāo)準(zhǔn)明確的問題：1）是以心理的外部表現(xiàn)即行為表現(xiàn)為客觀標(biāo)準(zhǔn)2）心理健康作為人的一種狀態(tài)與不健康的心理與行為表現(xiàn)是有區(qū)別的3)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時一種理想尺度4）判斷一個人心理是否健康必須沿著三個方向加以思考（心理與環(huán)境的關(guān)系、心理與行為的整統(tǒng)性、個體人格的穩(wěn)定性）、1948年WHO提出了10條健康標(biāo)準(zhǔn)：1）有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活，而不感到疲憊和緊張2）態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔3)精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好4）能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強(qiáng)5)自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾6）體重得當(dāng)，身體均勻站立時，頭肩臂的位置協(xié)調(diào)7）炯炯有神，善于觀察，眼角不發(fā)炎8）牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現(xiàn)象，牙齒顏色正常9）頭發(fā)有光澤，無頭屑10）肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱、作者認(rèn)為健康心理應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)：1）認(rèn)知能力發(fā)展正常，智力水平處于正常范圍2）情緒正常，健康3）意志健康4）心理與行為的協(xié)調(diào)與一致行為時心理的外部表現(xiàn)，且受人的意志的支配5）具有良好的自我意識及健全的個性7）較強(qiáng)的適應(yīng)能力 1影響心理健康的生物學(xué)因素：1）遺傳因素2）體質(zhì)因素3）性別和年齡因素4）器質(zhì)性因素、影響心理健康的心理社會因素：1）家庭環(huán)境與早期教育2）沖突，挫折及防御機(jī)制3）生活事件與心理應(yīng)激4）人格類型特征 1家庭環(huán)境與早期教育的影響包括：1）親子關(guān)系2)父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式3）父母親的文化修養(yǎng)及個性4）家庭成員間的關(guān)系及氣氛的影響、美國 《哲學(xué)百科全書》認(rèn)為心理輔導(dǎo)的特征是：1）主要著重于正常人2）對人的一生提供有效地幫助3）強(qiáng)調(diào)個人的力量和價值4）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用5）研究個人在制定總目標(biāo)，計劃以及扮演社會角色的個性差異6）考慮情境和環(huán)境的因素，強(qiáng)調(diào)人隊于環(huán)境資源的利用以及必要時改變環(huán)境、心理輔導(dǎo)的一般特征：1）是建立在一種特殊的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的工作2）斯運(yùn)用心理知識，方法和技術(shù)的一種專門工作3）是輔導(dǎo)員通過語言等手段對當(dāng)事人給予幫助的過程 1心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在：1）在基本目標(biāo)和任務(wù)是一致的2）在職能上是相互銜接的3）在實際操作過程中斯融合在一起，密不可分的、心理輔導(dǎo)與思想政治教育的差異性體現(xiàn)在：1）所要達(dá)到的目標(biāo)是不同的2）內(nèi)容上看思想教育政治的核心問題是人生觀問題3）工作角色上看，思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系，思想政治教育者處主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教育的對象4）工作方法上看，思想政治教育一般采用報告，課堂講授，個別談話，批評表揚(yáng)，提供榜樣，樹立典型等方法、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)一般具有以下幾個方面的特征：1）心理輔導(dǎo)目標(biāo)的立足應(yīng)是面向未來的2）心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個性得到充分發(fā)展3）心理輔導(dǎo)應(yīng)是多層面的、學(xué)校心理目標(biāo)的內(nèi)容：1）認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo)2）情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)3）意志優(yōu)化輔導(dǎo)4）個性完善輔導(dǎo)5）學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)6)人際和諧輔導(dǎo)7）職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)8）心理障礙預(yù)防 2學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則：1）整體性原則2）主體性原則3）活動性原則4）個別對待與面向全體相結(jié)合原則5）預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合原則、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑：1)開設(shè)心理輔導(dǎo)課2）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)3）個別心理輔導(dǎo)4）小組輔導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)人員對專門素質(zhì)的要求：1）高度事業(yè)心和責(zé)任感2）特殊的職業(yè)道德3）特殊的智能結(jié)構(gòu)4）健全的人格 2特殊的職業(yè)道德的內(nèi)容包括：1）全心全意地為中小學(xué)生及來訪者服務(wù)2）尊重中小學(xué)生及來訪者3)保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離、特殊的智能結(jié)構(gòu)包括：1）較全面的知識素養(yǎng)與基本能力2）專門的知識與技能、心理輔導(dǎo)的操作步驟：1）開始階段2）指導(dǎo)與幫助階段3）鞏固與結(jié)束階段、開始階段：1）建立輔導(dǎo)關(guān)系2）掌握來訪者的資料3）進(jìn)行鑒別，分析與診斷、指導(dǎo)與幫助階段包括：1）制定輔導(dǎo)目標(biāo)2）選擇輔導(dǎo)方案3）實施指導(dǎo)幫助、制定輔導(dǎo)目標(biāo)包括：1）雙方共同協(xié)商2）有針對性3）目標(biāo)相統(tǒng)一4）具體可行、心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)：1）傾聽的技術(shù)2）影響的技術(shù)3）觀察的技術(shù)、傾聽的技術(shù)：1）非言語關(guān)注2）重復(fù)3）重讀4）詢問5）摘要6）情感反應(yīng)3影響的技術(shù)：1）指導(dǎo)2）解釋3）自我開發(fā)4）影響性的摘要 3觀察的技術(shù)：1）目光注視2）面部表情3）身體語言4）聲音特征5）空間距離6）沉默3心理評估的價值：1）對學(xué)生適應(yīng)性的問題的輔導(dǎo)具有重要價值2）對學(xué)生發(fā)展性的問題的輔導(dǎo)具有重要作用3）對學(xué)生中存