【正文】 共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。21．學校心理輔導的核心內容是（）A．理解 C．發(fā)展B．教育D．溝通 全國2012年4月自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導浙00465心理衛(wèi)生與心理輔導試卷 第頁（共 5 頁）E．促進22．下列問題不屬于一般心理輔導所能解決的是（）．．．A．器質性疾病 C．人際關系問題 E．障礙性心理問題 23．人本主義強調（）A．人的價值意義C．人所具有的現實潛在能力 E．人的行為24．控制憤怒的方法包括（）A．情境轉移法 C．自我鼓勵法 E．評價推遲法25．青春期適應性心理衛(wèi)生輔導涉及（）A．性沖動 C．手淫 E．痛經三、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。28．中小學生的情緒衛(wèi)生問題主要包括______________衛(wèi)生問題和適應性衛(wèi)生問題。32．心理學研究表明，______________強度的焦慮狀態(tài)，可以達到最佳的學習效率。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）36．人際和諧輔導37．釋夢38．人格障礙五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）39．簡述重復在傾聽過程中的作用。六、論述題（本大題共2小題，共27分）43．（本題12分）試論述心理沖突的特點及對中小學生心理健康的影響。測量的結果是這名學生的智商為80。：指輔導人員將自己所談的主題、觀點、意見等信息，經整理組織后，以簡明扼要的形式表達給來訪者。：也稱共情，是指輔導 員旆個人的參照標準，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設身處地從來訪者的立場去看待問題，并把自己的體驗再傳遞給對方，讓對方更深入地進行自我探討、自我了解，產生被接納、被理解的感受，共情包括兩個主要的步驟，一是精確地感受來訪者的世界，能夠從來訪者的方向去了解事物；二是能夠以口語的形式與來訪者分享你對他的了解。：是處理情緒波動 的有效方法，通過深呼吸，可以使波動的情緒及時穩(wěn)定下來。：是指由于長時間從事學習活動而產生的興趣下降、動機減弱、身心不適等現象。簡答？答：增強保持心理衛(wèi)生，預防心理疾病，及時解決心理問題的意識。準：，智力水平處于正常范圍內。：，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質尚待完善。起到以下作用。？答：（1）改變聽課方式（2）作業(yè)中要有思考的內容（3）要有豐富的知識（4）培養(yǎng)良好的思維習慣。（十條）？答：。？答：、。（4）有利于深入探討問題。（8）談話法是調查方法中最親切、最深入的方式，適合于收集與人有關的態(tài)度、意見、觀點、事實等方面的資料。（4）談話法易使來訪者產生“警戒心理”或產生不愉快情緒。給自己鼓勵，相信自己在考試中一定能夠取勝，這樣就能排除恐懼和自卑，順利渡過這一關?？梢杂孟鹌そ钐自谑滞笊希箘爬?，直到疼痛為止。（心理素質的培養(yǎng)）與（提高）是實施素質教育的重要內容之一。5.“開始階段”需要完成的任務 有三項，即（建立輔導關系），（掌握學生的材料），（進行分析診斷）。一種是（開 放式詢問），一種是（封閉式詢問）。：（○1心理 測驗的間接性○2心理測驗的典型性○3心理測驗的系統(tǒng)性○4心理測驗的科學性）。17.（移情）：在長期進行心理分析的過程中，來訪者會把自己對父母、親人等的感情和情緒依戀關系轉移到輔導員身上。（人本主義理論）。 象：（ 適合于學生自我評價、學習態(tài)度、個性、聳交往等方面的教育。” 26.（過分概括）認為：“人應該得到自己生活中每一位對自己重要的人的喜愛和贊許。渾身無力，情緒消沉。31.（冷漠）：處于冷漠情緒狀態(tài)的年輕人，感覺遲鈍；缺少熱情、情感與激情；對什么事情都漠不關心。聽不進勸說。35.（抑郁）：少言寡語，孤獨沉默，郁郁寡歡，悶悶不樂，憂心忡忡。37.（自卑）.。（審題）。44.（治療異性交往緊張）最經典的方法就是（系統(tǒng)脫敏法）。在生活中，只有與自己無關，他們就是旁觀者。48（害羞）表現：在別人面前感到緊張不安、面紅耳赤，從而導致個體不能清楚有效地表達自己的思想，從而阻礙了人際間的正常交往的現象。52．（抑郁癥）是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。心理沖突: 是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時出現時產生的一種矛盾心理狀態(tài)。狹義的學校心理輔導，即專指面對學生的心理輔導，是指學校內的心理輔導人員對于前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動學校心理輔導目標: 就是通過學校有意識地指導和幫助，使每個學生都具有良好的心理品質和社會適應能力，提高其心理健康水平情感反應答案情感反應就是輔導人員對來訪者所表達出的情緒情感的理解與反應。角色扮演法：角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個體心理過程的方法。挫折是個體從事有目的的活動受到阻礙或干擾，以致其動機不能得到解決滿足時產生的情緒狀態(tài)。重讀是輔導人員對來訪者所表達內容中認為重要的字或詞以強調性語氣進行了重復。觀察法它是在自然條件下，有目的、有計劃地對來訪者的言語、表情、動作、行為及日常生活等進行觀察的方法。事件取樣法它是根據一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法，它要求在觀察前選擇與規(guī)定所要觀察行為或事件的類型，觀察時需等待所選行為或事件發(fā)生，再做記錄。測驗法心理測驗是心理測量的工具或手段以。阻抗指來訪者有意識或無意識地回避某些敏感話題，有意無意地使輔導重心偏移。暴露法與系統(tǒng)脫敏法相反，開始即讓來訪才進入最使其恐懼的情境中，或是讓他長時間地想象恐怖的觀念或直接置身于嚴重恐怖的環(huán)境，以加深來訪者的焦慮程度，同時不允許采取堵耳朵、閉眼睛、哭喊等逃避行為。角色扮演法它是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。強化不相容反應它是把不強化那個不合社會要求的反應同強化別一個與順應不良行為顯然對抗的合乎社會要求的反應相結合，借以消除順應不良反應的方法。有了學習策略，可以保證學習活動的正常進行，進而提高學習效率；而缺少了學習策略，則必將必將導致學習活動出現障礙。心身疾病由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。詢問：輔導過程是由輔導人員控制的。個人中心法的共情的層次1輔導員沒有表達出來訪者所表達的感受和內容，其表達的程度比來訪者自己表達的要少，是一種不相關或傷害性的反應2輔導員表達出了來訪者的內容，但表達時明顯疏忽了來訪者的情感成分3輔導員表達出了與來訪者完全相同的感受和內容4輔導員做出了一種增加式的反應，表達出來訪者未表達出的深層感覺5輔導員表達出來訪者不能表達出的更深層的感覺。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現實情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認識到他們所擔心的事并沒有發(fā)生，從而達到減輕焦慮、治療強迫觀念的目的心理輔導中應注意觀察哪些非言語信息1目光2面部表情3身體語言4聲音特征5空間距離6沉默 固執(zhí)的表現及克服固方法1固執(zhí)的表現主要是不聽勸阻，認死理，愛鉆牛角尖，不承認錯誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關系2克服固執(zhí)的方法主要有：認識固執(zhí)的本質，歡迎不同意見，學會角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。青春期的身體發(fā)育：身體形態(tài)發(fā)育、機能發(fā)育、性發(fā)育青春期的心理變化：過渡性、閉鎖性、社會性青春期適應性問題：性沖動、同性戀、遺精困難、性焦慮、手淫、拒絕求愛適應性交往問題：異性交往緊張、師生交往困難、親子交往困難、孤獨、羞怯、自我中心 自私、從眾適應性個性衛(wèi)生問題：拖延、固執(zhí)、對抗、怯懦 孤僻、信賴、自負、自卑、壓抑、狹隘、偏執(zhí)、猜疑、偏執(zhí)人格障礙、癔癥人格障礙、攻擊人格障礙實現自知和自愛要注意1通過和別人比較來培養(yǎng)自知力，但又不能把這種比較作為惟一的尺度2盡力擴大個體的生活領域，不斷豐富與積累個人的生活經驗3認真檢討自己的功過得失，對外界或客觀事物的認識要有辯證觀點，不能脫離實際，對自己也不要追求十全十美4調整“現實我”與“理想我”的差距，以有利于實現個體目標，滿足其成就動機，保證自己的身心健康。指導與幫助階段制定輔導目標、確定輔導方案、實施指導與幫助 小學生個性發(fā)展特點1小學生自我意識的發(fā)展2小學生自律性的發(fā)展3小學生道德意識和道德行為的發(fā) 心理健康的影響因素遺傳因素的影響、體質因素的影響、性別與年齡因素的影響、器質性因素的影響 心理測驗的特點間接性；典型性；系統(tǒng)性；科學性