【正文】 疲勞（4）應試心理2．結(jié)合實例對中小學生學習衛(wèi)生問題進行輔導（1）考試怯場（2）意志薄弱（3）馬虎（4）學習方法不當?shù)谑?中小學生交往衛(wèi)生與輔導核知識點（一）中小學生發(fā)展性交往衛(wèi)生問題 1．小學生的交往發(fā)展特點 2．初中生的交往發(fā)展特點3．當代中學生交往呈現(xiàn)的新特點（二）中小學生適應性交往衛(wèi)生問題1．小學生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn) 2．中學生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn)（三）中小學生交往衛(wèi)生問題輔導（1）認識交往功能（2）把握交往原則（3）學會保持友誼（四）中小學生適應性交往衛(wèi)生問題輔導（1）異性交往緊張（2）師生交往困難（3）親子交往困難（4）孤獨（5）羞怯（6）自我中心（7）自私（8）從眾考核要求（一）領(lǐng)會1．中小學生交往發(fā)展特點（1）小學生的交往發(fā)展特點（2）初中生的交往發(fā)展特點 2．如何學會保持友誼3．建立良好人際關(guān)系應遵循的交往原則 4．中小學生存在的交往問題輔導（1）異性交往緊張的表現(xiàn)及輔導要點（2）師生交往困難的表現(xiàn)及輔導要點（3）代溝的表現(xiàn)及輔導要點（4）孤獨的表現(xiàn)及輔導要點（5）羞怯的表現(xiàn)及輔導要點（6）自我中心的表現(xiàn)及輔導要點（7）自私的表現(xiàn)及輔導要點（8）從眾的表現(xiàn)及輔導要點（二）應用1．結(jié)合實例對中小學生交往問題進行輔導（1）異性交往緊張（2）師生交往困難（3）代溝（4）羞怯（5）自我中心第十三章 中小學生青春期衛(wèi)生與輔導考核知識點（一）青春期身體發(fā)育特點 1．身體外形和內(nèi)臟機能的變化 2．生殖系統(tǒng)的發(fā)育及生理變化（二）青春期的心理發(fā)展特點 1．認識能力的發(fā)展 2．情感的發(fā)展 3．社會性的發(fā)展 4．性心理的變化（三）青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導1．認識青春期的身體發(fā)育（1）身體形態(tài)發(fā)育（2）機能發(fā)育（3）性發(fā)育2．認識青春期的心理變化（1）過渡性（2）閉鎖性（3）社會性3．認識青春期兩性心理差異（四）青春期適應性心理衛(wèi)生問題輔導 1．性沖動 2．同性戀 3．遺精困惑 4．性焦慮 5．手淫 6．拒絕求愛考核要求（一）領(lǐng)會1．青春期身體發(fā)育特點 2．青春期心理發(fā)展特點3．青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導（1）認識青春期的身體發(fā)育①形態(tài)發(fā)育②機能發(fā)育③性發(fā)育（2）認識青春期的心理變化①過渡性②閉鎖性③社會性（3）認識青春期的兩性差異 4．青春期適應性心理衛(wèi)生問題輔導（1）性沖動表現(xiàn)及輔導要點（2）同性戀表現(xiàn)及輔導要點（3）遺精困惑表現(xiàn)及輔導要點（4）性焦慮表現(xiàn)及輔導要點（5）手淫表現(xiàn)及輔導要點（6）拒絕求愛表現(xiàn)及輔導要點（二）應用1．中小學生早戀現(xiàn)象發(fā)生原因及輔導第十四章 中小學生心理障礙輔導考核知識點（一）神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導要點 1．抑郁癥 2．恐怖癥 3．強迫癥 4．焦慮癥 5．疑病癥 6．學?？植腊Y（二）心身疾病癥狀表現(xiàn)及輔導要點 1．神經(jīng)衰弱 2．失眠 3．多動癥 4．口吃 5．遺尿癥考核要求（一）識記 1．神經(jīng)癥定義 2．人格障礙的定義 3．心身疾病的定義 4．中小學生常見的神經(jīng)癥 5．中小學生常見的心身疾病（二）領(lǐng)會1．導致神經(jīng)癥產(chǎn)生的心理因素 2．人格障礙的基本特征 3．人格障礙的預防4．中小學生常見神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導要點（1）抑郁癥（2）恐怖癥（3）強迫癥（4）焦慮癥（5）疑病癥（6）學?？植腊Y5．中小學生常見心身疾病及輔導（1）神經(jīng)衰弱表現(xiàn)及發(fā)病原因（2）失眠的輔導要點（3）多動癥的癥狀表現(xiàn)及輔導要點（4）口吃的輔導要點（5）遺尿癥的輔導要點（三）應用1．結(jié)合實例對中小學生常見心理障礙進行輔導（1）抑郁癥（2）學?？植腊Y（3）神經(jīng)衰弱（4）口吃（5）遺尿癥第五篇：自考心理衛(wèi)生與心理輔導復習資料[推薦]心理衛(wèi)生與心理輔導復習資料 一、名解、心理：也稱心理現(xiàn)象，可人為帝分成心理狀態(tài)，心理過程，個性心理（客觀事物在大腦的主觀能動表現(xiàn)）、衛(wèi)生：保衛(wèi)生命，維護生機之意、心理衛(wèi)生：包括一切在改進及保持心理健康的措施、健康：一種生理，心理和社會適應都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)、體質(zhì)：是指在遺傳的基礎(chǔ)上，個體在發(fā)育過程中受內(nèi)外環(huán)境的相互作用所形成的整個有機體機能的狀態(tài)、生理健康：是指人體各個器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，能保持良好的勞動與工作狀態(tài)，沒有疾病、心理沖突：是相反的或相互排斥的沖突，欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)、挫折：是個體從事有目的的活動受到阻礙或干擾，以致其動機不能得到滿足時產(chǎn)生的情緒狀態(tài) 防御機制：是人應付緊張性刺激，維護康寧心理的手段、應激：斯通過特殊的綜合征而表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，包括生物系統(tǒng)內(nèi)非特異反應。(3)根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點設計方案： ①建立異性緊張的等級層次表。(4)個別對待與面向全體相結(jié)合的原則：輔助活動在對象上包括全體在校學生，在方法上針對不同學生的身心特點和具體問題。(4)發(fā)展性輔導是現(xiàn)代學校教育的重要組成部分。(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認識固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學會角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。；二是幫助來訪者克服_______沖突。?() 、焦慮等消極情緒 ，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來提高會談效果?() () ?() () 三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)、___________、沖突、挫折和防御機制及人格類型特征。多選、少選、錯選均無分。、懲罰和___________。標志著心理分析的正式創(chuàng)立。四、名詞解釋(本大題共4小，每小題3分，共12分) 五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)，輔導人員應注意觀察來訪者哪些非言語信息? ，并說明幫助學生克服固執(zhí)的方法。全國2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導答案一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分) 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分) 三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分) 生活事件與心理應激 29.《關(guān)于歇斯底里研究》 潛意識 現(xiàn)實狀況四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)、欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。五、簡答題(每小題6分，共18分)37.(1)目光(2)面部表情(3)身體語言(4)聲音特征(5)空間距離(6)沉默38.(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認死理，愛鉆牛角尖，不承認錯誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。(3)強調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導學生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。(3)活動性原則：重視活動對個體心理健康的作用。(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：(2分)和異性交往時過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。第四篇：《心理衛(wèi)生與心理輔導》自考筆記第一章 心理衛(wèi)生概述考核知識點（一）心理、衛(wèi)生與心理衛(wèi)生 1．心理的構(gòu)成2．衛(wèi)生與心理衛(wèi)生的一般概念（1）衛(wèi)生的概念（2）對心理衛(wèi)生的三種理解（二）保持心理衛(wèi)生的原則 1．自我意識良好 2．社會功能良好 3．良好的人際關(guān)系 4．積極勞動實踐（三）心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生 1．心理衛(wèi)生思想的淵源（1）國外的心理衛(wèi)生思想（2）古代中國的心理衛(wèi)生思想 2．古代心理衛(wèi)生思想的主要特點（1）古代西方心理衛(wèi)生思想的主要特點（2）中國心理衛(wèi)生思想的主要特點（四）心理衛(wèi)生運動1．世界心理衛(wèi)生運動簡況 2．中國心理衛(wèi)生運動概況（五）心理衛(wèi)生的意義 1．心理衛(wèi)生的健康意義（1）預防心理疾?。?）防治軀體疾病2．學校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義（1）心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容（2）有效地解決中小學生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題考核要求（一）識記1．心理、衛(wèi)生的含義 2．心理的構(gòu)成成分 3．保持心理衛(wèi)生的原則（1）自我意識良好（2）社會功能良好（3）良好的人際關(guān)系（4）積極勞動實踐（二）領(lǐng)會1．心理衛(wèi)生內(nèi)涵的界定 2．心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生（1）柏拉圖、希波克拉底的心理衛(wèi)生思想（2）管仲的心理衛(wèi)生思想（3）孔子的心理衛(wèi)生思想 3．古代心理衛(wèi)生思想的主要特點（1）古代西方心理衛(wèi)生思想的主要特點（2）古代中國心理衛(wèi)生思想的主要特點 4．心理衛(wèi)生運動的興起與演變（1）比爾斯對心理衛(wèi)生運動的貢獻（2）中國心理衛(wèi)生運動概況 5．心理衛(wèi)生的健康意義（1）心理衛(wèi)生對預防心理疾病的作用（2）心理衛(wèi)生對防治軀體疾病的作用（三）應用1．舉例說明對中小學生進行心理衛(wèi)生教育的意義第二章 心理健康的影響因素考核知識點（一）健康概念（二）心理健康的標準1．美國心理學家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標準 2．判斷個體心理健康應堅持的原則 3．健康心理的標準（三）影響心理健康的生物學因素 1．遺傳因素 2．體質(zhì)因素 3．性別和年齡因素 4．器質(zhì)性因素（四）影響心理健康的心理社會因素 1．家庭環(huán)境與早期教育（1）親子關(guān)系（2）父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式（3）父母親的文化修養(yǎng)及個性（4）家庭成員的關(guān)系及氣氛 2．沖突、挫折及心理防御機制（1）心理沖突（2）挫折（3）心理防御機制 3．生活事件與心理應激（1）應激（2）生活事件與心理應激對中小學生心理健康的影響 4．人格類型特征考核要求（一）識記1．世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義 2．世界衛(wèi)生組織提出的10條健康標準3．美國心理學家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康標準 4．判斷個體心理健康應堅持的原則 5．健康心理的標準 6．心理沖突的定義及表現(xiàn) 7．挫折的定義 8．心理防御機制定義 9．應激定義（二）領(lǐng)會1．影響中小學生心理健康的生物學因素 2．影響中小學生心理健康的心理社會因素（1）家庭環(huán)境與早期教育的影響（2）心理沖突的影響（3）挫折的影響（4）心理防御機制的影響（三）應用1．舉例闡述父母親不良教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式，對中小學生心理健康的影響 2．舉例闡述中小學生常出現(xiàn)的心理應激及影響第三章 學校心理輔導考核知識點（一）心理輔導的概念 1．心理輔導的含義2．心理輔導的特征（二）學校心理輔導1．學校心理輔導是心理輔導的重要內(nèi)容 2．狹義的學校心理輔導的概念（三）學校心理輔導的基本類型與特點 1．學校心理輔導的兩種類型 2．適應性輔導及特點 3．發(fā)展性輔導及特點（四）學校心理輔導與思想政治教育的一致性 1．在基本目標和任務上的一致 2．在職能上的互相銜接 3．在實際操作過程中的融合（五）學校心理輔導與思想政治教育的差異性 1．目標的不同 2．內(nèi)容上的差異 3．工作角色上的不同（六）心理輔導與思想政治教育的有機結(jié)合1．有助于增強學校思想政治工作的針對性和有效性 2．豐富和發(fā)展學校思想政治教育的方法和手段 3．擴大和豐富學校思想政治教育的內(nèi)涵（七）心理輔導的目標 1．心理輔導目標的特征 2．學校心理輔導的基本目標 3．學校心理輔導的具體目標（八）心理輔導的內(nèi)容 1．認知發(fā)展輔導 2．情緒穩(wěn)定輔導 3．意志優(yōu)化輔導 4．個性完善輔導 5．學習適應輔導 6．人際和諧輔導 7．職業(yè)適應輔導 8．心理障礙預防（九）心理輔導的原則 1．整體性原則 2．主體性原則 3．活動性原則4．個別對待與面向全體相結(jié)合的原則 5．預防與發(fā)展相結(jié)合的原則（十）學校心理輔導的途徑 1．開設心理輔導課2．在學科教學中滲透心理輔導 3．個別心理輔導 4．小組心理輔導（十一）學校心理輔導人員的專門素質(zhì)要求 1．高度的事業(yè)心和責任感 2．特殊的職業(yè)道德 3．特殊的智能結(jié)構(gòu) 4．健全的人格考核要求（一）識記1．美國《哲學百科全書》關(guān)于心理輔導內(nèi)涵的界定 3．狹義的學校心理輔導的定義 4．學校心理輔導目標具有的特征 5．學校心理輔導的基本目標 6．學校心理輔導的主要途徑（二）領(lǐng)會1．學校心理輔導是心理輔導的重要方面 2．發(fā)展性輔導的內(nèi)涵及特點 3．適應性輔導的內(nèi)涵及特點4．學校心理輔導與思想政治教育的區(qū)別與聯(lián)系 5．學校心理輔導的具體目標 6．學校心理輔導應遵循的基本原則（1）整體性原則（2）主體性原則（3）活動性原則（4）個別對待與面向全體相結(jié)合的原則（5）預防與發(fā)展相結(jié)合的原則 7．學校心理輔導的主要內(nèi)容（1）認知發(fā)展輔導（2）情緒穩(wěn)定輔導（3）意志優(yōu)化輔導（4）個性完善輔導（5）學習適應輔導（6）人際和諧輔導（7）職業(yè)適應輔導（8）心理障礙輔導8．學校心理輔導人員的職業(yè)道德要求（三）應用舉例闡述學科教學中如何滲透心理輔導第四章 學校心理輔導的操作過程考核知識點（一）心理輔導的操作步驟 1．開始階段（1）建立輔導關(guān)系（2）掌握來訪者的資料①來訪者的基本情況②來訪者的心理問題（3）進行分析、鑒別與診斷①確定心理問題的類型及性質(zhì)②分析心理問題的程度③尋找心理問題的原因 2．指導與幫助階段（1）制定輔導目標的原則與方法①共同制定目標②保證目標的針對性③中間目標與終極目標相統(tǒng)一④目標必須具體、可行（2）確定輔導方案（3）實施指導與幫助 3．鞏固與結(jié)束階段（1）鞏固效果及具體工作內(nèi)容（2）追蹤調(diào)查所采用的主要方式（二）心理輔導的操作技術(shù) 1．傾聽的技術(shù)（1）非言語關(guān)注（2）重復（3）重讀（4）詢問（5）摘要（6）情