【正文】 過去曾經(jīng)學(xué)過的一些描寫愁緒的詩句，你更喜歡哪句呢？ 明確：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的一些描寫愁緒的詩句，如“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！袄镱^、外頭”要突出對比強(qiáng)調(diào)的意味。余光中，1928年出生于南京，1949年隨父母赴臺。通過感知詩歌形象、想象詩歌的意境來感受詩歌的情感。那么，在詩人余光中的眼里，鄉(xiāng)愁意味著什么，他將自己的鄉(xiāng)愁寄托在哪些意象上呢？今天，我們就來欣賞臺灣詩人余光中的代表作之一：《鄉(xiāng)愁》。請同學(xué)們對剛才的朗讀發(fā)表一下自己的看法，你覺得剛才那位同學(xué)的朗讀，你贊同他的哪些語句的處理，又對哪些處理有自己不同的看法。教師板書——小小的郵票窄窄的船票矮矮的墳?zāi)箿\淺的海峽濃濃的鄉(xiāng)愁咬文嚼字——感受詩歌的形象美（展示幻燈片4）（1）“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些詞語怎么會寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁呢？ 明確：反襯的寫法。（3）如果是你，你會用怎樣的意象來寄托你心中的鄉(xiāng)愁呢？請仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。選取詩中一兩句進(jìn)行想象描述，在描述的過程中要求學(xué)生扣住詩歌的四個意象。這不僅僅是個人的憂傷，更是一種國家的憂傷，民族的憂傷。（展示幻燈片15）明確：可從音樂、意象、意境、情感等幾方面進(jìn)行比較。全詩四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同，字?jǐn)?shù)也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結(jié)構(gòu)緊湊和諧。鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個民族的人們，遠(yuǎn)離故土，自然會勾起濃濃的民族情懷?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。五、拓展遷移推薦作品欣賞:余光中的《春天，遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。1953，25歲，與人合創(chuàng)“藍(lán)星”詩社。1969，41歲，赴美國任科羅拉多州寺鐘學(xué)院客座教授。獲中國時報新詩推薦獎。1995，67歲，廈門大學(xué)邀請返校演講，并頒贈客座教授。散文集《日不落家》獲《聯(lián)合報?讀書人》最佳書獎。應(yīng)湖南文協(xié)之邀訪湘，先后在岳麓書院、湖南師范大學(xué)、岳陽師范學(xué)院、常德師范學(xué)院、武陵大學(xué)演講。獲第二屆“霍英東成就獎”?？梢哉f，他是世界思潮與民族固有之血脈孕育而生的新詩人。我希望我能做的就是把這個半徑拉得更長一點，這個圓就可以畫得更大。（3）留美的現(xiàn)代化時期（19581959）以《萬圣節(jié)》為代表。（6）走回近代中國時期（19651969）以《敲打樂》、《在冷戰(zhàn)的年代》為代表。這段期間余光中既歌詠親情倫理、諷誦漢魂唐魄、參透生死玄想，也把地理的鄉(xiāng)愁滲以文化的滄桑，由早年浪漫懷古轉(zhuǎn)為寫實傷今，成了低回的吟詠?！拔覒c幸自己在離開大陸時已經(jīng)21歲。少小離家，遠(yuǎn)離故土，奔波跋涉之中自然平添一縷鄉(xiāng)愁，淡淡的卻揮之不去。第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見。詩人借助 “郵票、船票、墳?zāi)购秃{”這一連串的物象，使本來抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、可感，也使詩人情有可依，達(dá)到了托物寄情的效果，增強(qiáng)了詩的感染力。至此，詩的感情由此而得到升華。以上優(yōu)美的語言的使用，使整首詩歌風(fēng)格淡雅、清新。第四篇：鄉(xiāng)愁教案詩兩首 鄉(xiāng)愁 余光中一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)本詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。（一）創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入：同學(xué)們，課前咱們聽的這首歌是余光中作詞，羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》。）同學(xué)們能充分利用課外學(xué)習(xí)資源獲取信息，非常好。（理由：鄉(xiāng)愁貫穿全詩，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人對祖國的思念。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停5秒。同學(xué)們，大家覺得這首詩寫得好不好啊？現(xiàn)在咱們就以第一小節(jié)為例，合作探究一下。詩歌用表示時間的詞語來組構(gòu)全篇，層層深入，先思念母親思念家鄉(xiāng)，再思念家鄉(xiāng)思念親人，然后又思念家鄉(xiāng)思念母親，及至最后思念大陸思念祖國，由個人的思鄉(xiāng)到思國，情感一步步上升，最后集中抒發(fā)了思念大陸的強(qiáng)烈感情，構(gòu)思精巧。請以“快樂”為話題，仿照《鄉(xiāng)愁》的形式，寫一首小詩，節(jié)數(shù)不限。如:床前明月光,疑是地上霜。(崔顥)每個日落的黃昏,每個月圓 的夜晚,每陣歌樓的雨點,每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。但是,由于命運(yùn)的安排,她不在那兒長大。墳?zāi)?不管是小時候,還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。五、從思念的內(nèi)容、思念的時間長度、思念的程度三方面把這首詩與李白、王維他們的鄉(xiāng)愁詩進(jìn)行比較。故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹 對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。而余光中,他的鄉(xiāng)愁是按照“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”的順序來寫,在廣遠(yuǎn)的時空中,這中鄉(xiāng)思隨著歲月的流逝而加大,隨著時間的增長而加深。不管是郵票還是船票,都無法叩開這一小小的墳?zāi)?都無法連接這阻隔的陰陽。因而,在這兩位詩人的作品中,都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。(李白)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。讓我們努力學(xué)習(xí)，為祖國海峽兩岸早日和平統(tǒng)一貢獻(xiàn)我們的一份力量！九、板書設(shè)計：鄉(xiāng)愁【臺灣】余光中小時候思念母親家鄉(xiāng)郵票思鄉(xiāng)長大后思念親人家鄉(xiāng)船票后來啊思念母親家鄉(xiāng)墳?zāi)苟F(xiàn)在 思念大陸祖國海峽思國十、教學(xué)反思：本節(jié)課成功之處在于：教師始終帶著激情進(jìn)行教學(xué)，用情感去感染學(xué)生，使學(xué)生自己用心去感悟，去品味。（六）余音繞梁，為我所用。教師預(yù)設(shè)：（1）、我覺得“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票這句”好，因為詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁就寄托在小小的郵票上，鄉(xiāng)愁本是看不見，摸不著的，但詩人把它比作郵票，就使思念母親思念家鄉(xiāng)的情感具體可感了，而且生動形象。以第一小節(jié)為例：小時候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“鄉(xiāng)愁、小小”）我/在這頭（重讀“這頭”）母親/在那頭（重讀“那頭”）下面同學(xué)們練讀。下面老師給大家范讀詩歌，同學(xué)們注意停頓、重音、語速和感情的處理。自己小聲朗讀作者簡介和背景資料。是啊，對于那些生于大陸、長于臺灣的游子們來說，鄉(xiāng)愁已成了他們共有的情結(jié)。3．情感、態(tài)度與價值觀：體會作者濃厚強(qiáng)烈的家國之思，培養(yǎng)學(xué)生摯愛祖國的感情?？傊多l(xiāng)愁》是游子深情的顧盼，是一曲清婉而柔美的回憶！三、閱讀與思考1．分析這《鄉(xiāng)愁》在意象設(shè)置方面的特色。共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但是,詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。小時候——郵票——母子分離 個人故鄉(xiāng)之思 長大后——船票——夫妻分離 夫妻之思 后來——墳?zāi)埂缸铀绖e母子之思現(xiàn)在——海峽——兩岸分離 普遍家國之思B、對比和層遞的手法。那一份懷念，那一份傷感，那一份無法傾訴的無奈，都撒作這一抔黃土，都化作這一方墳?zāi)?，生死兩茫茫。小小方寸，連著兩顆彼此牽掛的心，有游子對慈母的拳拳思念，更有慈母對兒子的無盡牽掛?！庇喙庵姓f，“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。技巧及思考到達(dá)高峰。（4）虛無時期（19601961）以《天狼星》、《五陵少年》前半為代表。詩歌創(chuàng)作創(chuàng)作歷程（一）創(chuàng)作的開端1948年，在廈門大學(xué)，外文系主任李慶云在課堂上問同學(xué)們未來的志向。他有個比喻：大陸是母親，他二十一歲離開她，六十四歲重新回來。現(xiàn)已出版詩集21種；散文集11種；評論集5種；