【正文】 白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽），使之呈現(xiàn)在讀者眼前?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是”與“在這頭……在那（里）頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運(yùn)用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴?！靶r(shí)候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節(jié)詩如同洶涌而進(jìn)的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級(jí)浪?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。但是，詩人的匠心在于：用“一張紅海棠”來強(qiáng)調(diào)“紅”，以突出“紅”的鮮艷燦爛，而這“紅”又與后文的“血”自然相連；用“一朵雪花白”來強(qiáng)調(diào)“白”，白得晶瑩剔透，纖塵不染，而這“白”字又與后面的“信”緊密相連；用“一朵臘梅香”來強(qiáng)調(diào)“香”，以突出臘梅的清香四溢，沁人心脾，而這“香”字又與下文的“母親”相連接。顯然，這比單一的聯(lián)想比喻更具藝術(shù)魅力，其余三節(jié)的聯(lián)想擴(kuò)展作用類似，茲不贅述。四個(gè)意象以相同的方式呈現(xiàn)，多側(cè)面、多角度地抒寫了詩人對祖**親手足相連、血肉相依的深摯情懷。詩言志，歌詠情，詩歌是情志抒發(fā)的藝術(shù)，可是這種感情心志的抒發(fā)最忌諱抽象說教，空洞無物，為此，詩人們往往選取一些“情感對等物”（意象）來抒情言志，從而使詩歌具有含蓄蘊(yùn)藉，韻味悠長的表達(dá)效果。余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》依次選用了四個(gè)極具中國特色和個(gè)性風(fēng)格的意象來抒發(fā)詩人久積于心、耿耿難忘的鄉(xiāng)愁情結(jié)。（二）、聯(lián)想自然，環(huán)環(huán)相扣。（三）、音韻和諧，一唱三嘆。相反，如果說“給我一張紅海棠”，“給我一片白雪花”，“給我一朵香臘梅”，后面隨文就勢的自然聯(lián)想就無法展開。”（《白玉苦瓜》序）這樣，詩人的《鄉(xiāng)愁》是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度?！多l(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。體會(huì)詩歌意境。對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的了解。并初步結(jié)合我校農(nóng)村中學(xué)語文的教學(xué)實(shí)際，再給學(xué)生提供另外幾首有關(guān)《鄉(xiāng)愁》的詩作，拓展思路。所以，我們先來簡單地了解一下作者。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。同一位置上 的詞的 重復(fù)與 疊詞的 運(yùn)用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)，一 唱三嘆的 旋律，給全詩 營造一種 低回悵惘的 基調(diào)。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。”崔顥《黃鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)方法：根據(jù)課標(biāo)精神和本課的課型特點(diǎn)，針對中年級(jí)的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。（學(xué)生朗讀）今天，我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，看看臺(tái)灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二、作者簡介讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。提示：押韻：詩句中永韻母相同或相近的字結(jié)尾，就叫押韻。3)注意朗讀重音。B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。信封上，是他母親的名字?！?啊！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好象也躍躍欲試了！好，你們也來試著表達(dá)心中的那份濃情詩意吧！請展示你們的才華吧。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是?誰言寸草心，報(bào)得三春暉?的拳拳赤子之心!誰說?少年不識(shí)愁滋味?，這正是一個(gè)少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則是層層推進(jìn)的。請同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達(dá)出來。鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩人借什么來表達(dá)自己的感情 呢?作者各自表達(dá)了怎樣的情感。D美在身處各地的空間變化上。5)投入朗讀感情(用心去讀)通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。、語速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。不足之處：課堂節(jié)奏有點(diǎn)前松后緊，在仿寫指導(dǎo)上做得還不到位，在今后的教學(xué)中仍需努力探討并改進(jìn)。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中“中國意識(shí)”的分量——民族的集體意識(shí)。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。要求：，一句話也行。四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故