【正文】 你能說(shuō)出其中的一兩句嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是明快的還是深沉的？節(jié)奏應(yīng)該是急促的，還是舒緩的。從背景我們可以發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)？回憶他人生離家離國(guó)對(duì)親人、祖國(guó)的懷念之情。鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，要把它準(zhǔn)確而形象的表達(dá)出來(lái)，一定要找到與作者相感應(yīng)的客觀事物，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”以明月寄托思鄉(xiāng)之情，再如：“楊花落盡子規(guī)啼” 以飄零的楊花、子規(guī)的哀鳴的意象來(lái)表現(xiàn)分別的哀傷之情等。前三節(jié)詩(shī)人寫盡千古的離愁別恨，而第四節(jié)的鄉(xiāng)愁更濃重，是一種“國(guó)愁”。煉字美：例如：“淺淺的”好，不僅跟前面“小小的、窄窄的、矮矮的”的用詞取得一致，反襯作者鄉(xiāng)愁之濃、之深。余光中生于南京，長(zhǎng)于四川，居住于臺(tái)灣，求學(xué)于美國(guó)，后來(lái)又曾任教于香港，同時(shí)又多次游歷于歐洲，所以，他這樣總結(jié)自己漂泊的一生，大陸是母親，臺(tái)灣是妻子，香港是情人，歐洲的外遇，妻子是不一定的，更不要說(shuō)情人和外遇，但母親是無(wú)法代替的，中國(guó)文化應(yīng)該是我的家：意象美：同學(xué)們，郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些意象都是單純的，而它們卻強(qiáng)烈、集中地寄托了作者思鄉(xiāng)懷國(guó)的情感，而且是含蓄的，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想和想象，似乎讓讀者看到作者在不同時(shí)期思鄉(xiāng)懷國(guó)的情境，這就產(chǎn)生了詩(shī)的畫面美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的內(nèi)容主題，感受詩(shī)人愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的感情。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。余光中是個(gè)復(fù)雜而多變的詩(shī)人，他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，一般來(lái)說(shuō)，他的詩(shī)風(fēng)是因題材而異的。因此，他被譽(yù)為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一。五、布置作業(yè)：背誦本詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)愁時(shí)間 原因 意象 感情 小時(shí)候 母子分離 郵票 想念母親 長(zhǎng)大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來(lái)啊 母子死別 墳?zāi)?懷念母親而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國(guó)）第三篇：《鄉(xiāng)愁》公開(kāi)課教案20092010學(xué)年下學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案課題：鄉(xiāng)愁執(zhí)教：劉福青 時(shí)間：2009年12月22日下午第一節(jié)地點(diǎn)：多媒體室 教學(xué)目標(biāo)：簡(jiǎn)要了解作者及作品，有感情朗讀課文并基本成誦，理解詩(shī)的內(nèi)容，品味詩(shī)的脈絡(luò)和意象，感悟詩(shī)的主題，欣賞詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。二、作者及作品介紹作者簡(jiǎn)介余光中，祖籍福建永春，當(dāng)代臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者。雖然專業(yè)是外文，余光中卻對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。稍慢且舒緩。鄉(xiāng)愁，本來(lái)是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來(lái)表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。語(yǔ)言美 質(zhì)樸的語(yǔ)言美余光中把《鄉(xiāng)愁》歸入他所說(shuō)的“淺易之作”。八、布置作業(yè)：抄寫、背誦、默寫本詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)愁時(shí)間 原因 意象 感情 小時(shí)候 母子分離 郵票 想念母親 長(zhǎng)大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來(lái)啊 母子死別 墳?zāi)?懷念母親 而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國(guó)）第四篇：《鄉(xiāng)愁》公開(kāi)課教案（精選）鄉(xiāng)愁洋里中學(xué)余秀容201教學(xué)目標(biāo)：：理解本詩(shī)獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和完美的形式；：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌意境；：體味思鄉(xiāng)深情，增強(qiáng)愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)?，F(xiàn)在和大家一起聆聽(tīng)一位余老先生（他可是我的本家?。┑摹多l(xiāng)愁》，看看他又有著怎樣的思鄉(xiāng)情結(jié)。下面就讓我們一起用心品讀詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”。詩(shī)歌的第一節(jié)就是抓住了郵票這一意象，寫出了作者“少小離家”為讀書(shū)，對(duì)母親依依思念的深情。因此母親去世后留給他的鄉(xiāng)愁，就是使他抱恨終生的那一方墳?zāi)?。?）板書(shū)：海峽淺淺，悲愴深深——游子與大陸分離（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，慷慨激昂小結(jié)：郵票雖小，卻承載了母子深情；船票雖窄卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳?zāi)故⒉幌律离x情之痛；海峽雖淺，隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。學(xué)了本詩(shī)，大家一定收獲不少。因此如何把幾個(gè)具體意象展開(kāi)幾個(gè)具體可感的畫面讓學(xué)生去品味，然后再指導(dǎo)朗讀就成了這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的知識(shí)積累和生活閱歷來(lái)理解體會(huì)“鄉(xiāng)愁”這種自古以來(lái)的文學(xué)作品中共有的主題。1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。母子之別、夫妻之別、母子之別、家國(guó)之別。五、優(yōu)美解讀，讀出詩(shī)境全詩(shī)共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？（B組同學(xué)）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（C組同學(xué)）詩(shī)人把思鄉(xiāng)之情寄托在哪幾個(gè)具體事物（意象）中？（A組同學(xué)）采用了什么修辭手法？這些意象表達(dá)了作者怎樣的情感？（全體同學(xué)）（教師小節(jié)）學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)。至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多產(chǎn)主義者”。課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛 課前播放歌曲《想家的時(shí)候》。小有遺憾的是時(shí)間上安排還欠科學(xué)，有前松后緊之不足。八、創(chuàng)意仿寫小時(shí)候母愛(ài)融在乳液里吮著它香甜甜上學(xué)后母愛(ài)————背著它————長(zhǎng)大后母愛(ài)—————枕著它—————懵懂時(shí)鄉(xiāng)愁是一件穿的人在這頭織的人在那頭上學(xué)后鄉(xiāng)愁是一輛我坐在里頭母親站在外頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一部無(wú)線的手機(jī)說(shuō)的人在這頭聽(tīng)的人在那頭我也鄉(xiāng)愁放飛想象：如果有一天，你離開(kāi)了溫馨摯愛(ài)的家園，離開(kāi)了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。、情感這種東西是看不見(jiàn)、摸不著的，余先生是怎樣把這種抽象的東西表現(xiàn)得如此具體感人呢？詩(shī)人采用了比喻的修辭手法，巧妙地將抽象的鄉(xiāng)愁寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，讓物象去說(shuō)話，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附。（2）板書(shū)：墳?zāi)拱礉鉂狻缸铀绖e（3）指導(dǎo)朗讀:顫音，如泣如訴的深深哀傷品讀第四節(jié)（1）煽情激趣半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯，讓詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大陸望眼欲穿。然而，新婚燕兒卻兩地分居，一日不見(jiàn)如隔三秋啊。緊著心弦，掃視著那一長(zhǎng)排信封的隊(duì)伍，要看看有沒(méi)有熟悉的字跡──母親的字