【正文】 受到的也就是汪洋。5．下列說(shuō)法不符合原文意思的兩項(xiàng)是（B D）A．一個(gè)人不喜歡詩(shī)，文學(xué)趣味就低下的原因是他在欣賞時(shí)僅停留在滿足原始的童稚的好奇心這一層面。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)人手。如果對(duì)于詩(shī)沒(méi)有興趣，對(duì)于小說(shuō)戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。首聯(lián)寫月光及月的形體；頷聯(lián)寫月下之景；頸聯(lián)寫思念親友之情，表達(dá)了作者的孤單感覺(jué)；尾聯(lián)歸結(jié)全詩(shī)主旨。“皺眉”也許是因?yàn)樗米盅鄄缓?；“含笑”，大約是有了奇句，因而感到滿意。黛玉的正確指導(dǎo)也是香菱進(jìn)步很快的一個(gè)重要原因。其三，大觀園是個(gè)美好的地方，香菱來(lái)到這里，仿佛到了另一個(gè)世界，使她感到人間的溫暖。最后，她居然在夢(mèng)中把這首詩(shī)做成了，她的第三稿博得了眾姐妹的一致稱贊：“不但好，而且新巧有意趣”。第二次是在香菱讀完王維的五言律詩(shī)后進(jìn)行的，黛玉稱之為“講究討論”，實(shí)際上是要檢查香菱對(duì)王詩(shī)理解的程度。（學(xué)生案沒(méi)有：它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過(guò)程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒(méi)落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第20課 香菱學(xué)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案(教師版) 新人教版山東省日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)三中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第20課 香菱學(xué)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案（教師版）新人教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處；分析香菱這一人物形象。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。香菱果真不負(fù)所望，把王詩(shī)中的煉字功夫說(shuō)得頭頭是道。這個(gè)故事在小說(shuō)原來(lái)的回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”。她得到了精神上的解放，她的聰明才智終于顯露了出來(lái)。6．作者運(yùn)用了怎樣的側(cè)面描寫？香菱苦志學(xué)詩(shī)，寶釵因和她同住蕪苑，所見(jiàn)最多，感受也最深切，她說(shuō)的“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通了仙了”等語(yǔ)，都有從側(cè)面烘托的作用。香菱學(xué)詩(shī)異常專注，而且不怕失敗，不達(dá)目的，決不罷休，可謂如癡如醉。第一稿只是說(shuō)月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無(wú)余味可尋。不愛(ài)好詩(shī)而愛(ài)好小說(shuō)戲劇的人們?cè)谛≌f(shuō)和戲劇中只能見(jiàn)到最粗淺部分，就是故事。能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)戲劇及其他種類文學(xué)。里面都有故事，但是這兩段故事多么簡(jiǎn)單平凡!兩首詩(shī)之所以為詩(shī)，并不在這兩個(gè)故事，而在故事后面的情趣，以及抓住這種簡(jiǎn)樸而雋永的情趣，用一種恰如其分的簡(jiǎn)樸而雋永的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)本領(lǐng)。B．第一流小說(shuō)家是不大會(huì)講故事，但所講故事中又有詩(shī)的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。2．《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。2．香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是多方面的。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來(lái)，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。”——其苦心、專心如此，不能不令人贊嘆。學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用?！边@句話里包含著哪些意思?2．香菱詩(shī)的第三稿系夢(mèng)中所為一事是否有失真實(shí)?3．塑造香菱這一藝術(shù)形象，作者傾注了什么樣的思想感情?4．課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?5．有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，該如何理解這句話?學(xué)生自由討論，積極發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識(shí)淵博、熱情大方的林姑娘，她熱情、自信，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的情懷。“法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。??教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫作實(shí)踐總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，言之有理即可。（1）不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子。你本來(lái)呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒(méi)一頓飯的工夫天就亮了。只見(jiàn)香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干?！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。香菱見(jiàn)畫上有幾個(gè)美人，因指著笑道：“這一個(gè)是我們姑娘，那一個(gè)是林姑娘?！币幻嬲f(shuō)，一面梳洗了，會(huì)同姊妹往賈母處來(lái)。根據(jù)選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)她性格的理解。其禍皆由拐子而起，除將拐子按法處治外，余不累及??’等語(yǔ)。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營(yíng)節(jié)度使王子騰，不過(guò)說(shuō)“令甥之事已完，不必過(guò)慮”之言寄去。起，開(kāi)端。把這首丟開(kāi)，再作一首，只管放開(kāi)膽子去作”；第二首是“自然算難為他了，只是還不好。她熱情，富于同情心，不虛偽，不做作。13．賈雨村早有主意。過(guò)程與方法討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。中國(guó)長(zhǎng)篇名著《紅樓夢(mèng)》的作者。書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程表現(xiàn)了一種什么精神。)元(guān)夫 措(cū)詞詫(ch224。全書以 和 的愛(ài)情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的、_____、四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(2)在《紅樓夢(mèng)》中，“才自精明志自高，生于末世遠(yuǎn)偏消，清明涕淚江邊望，千里東風(fēng)一路遙。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程、學(xué)詩(shī)成功的原因以及從中得到的啟示作變教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于黛玉這個(gè)人物則主要是讓學(xué)生了解，從教學(xué)的效果來(lái)看，所預(yù)期的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于部分難點(diǎn)，比如文中涉及到的三首詩(shī)的理解，沒(méi)有能很好引導(dǎo)學(xué)生在比較中加強(qiáng)理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從課文中找出有關(guān)的描寫語(yǔ)句，分析香菱這一人物形象。有人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是女性的悲劇，香菱和其她的紅樓女性究竟又有著怎樣共同和不同的命運(yùn)呢？歡迎同學(xué)們課后走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，探究這些問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程。這樣做，既可以積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)，又可以初步感知文章的語(yǔ)言特色，了解人物的性格特點(diǎn)。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái)，進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī)?！雭?lái)煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無(wú)理，圓字似太俗。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任?！都t樓夢(mèng)》里人物的出場(chǎng)入場(chǎng)，一顰一笑，來(lái)龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)……沒(méi)有一處不是活靈活現(xiàn)的。小說(shuō)塑造人物的手段是多種多樣的，本文則主要是通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息，學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已?！白x詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩(shī)也是非常正確而必要的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的?！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有想像就沒(méi)有形象思維，也就沒(méi)有詩(shī)?！都t樓夢(mèng)》中的這些文藝創(chuàng)作理論對(duì)我們都有很大的啟示作用。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^(guò)來(lái)，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會(huì)如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)?；逎y懂，枯燥無(wú)味，乃至詞不達(dá)意的語(yǔ)言，是無(wú)論如何不能描寫出優(yōu)美動(dòng)人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來(lái)的。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩(shī)、精血誠(chéng)聚與她的悲慘身世，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公！這種通過(guò)人物語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國(guó)古典小說(shuō)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢(mèng)》則把它發(fā)展到極致。我雖不通，大略也還教得起你?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高，她讀詩(shī)眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)。（1）學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？ 明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。2）簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》有關(guān)材料。過(guò)程方法：討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）、激趣定標(biāo)簡(jiǎn)介曹雪芹及作品《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)入。還有在語(yǔ)言賞析，講得太多，讓學(xué)生讀得太少，有時(shí)候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好。(3)在《紅樓夢(mèng)》中，“子系中山狼，得志便猖狂。薛寶釵。o)(224。林黛玉在全文中是如何指導(dǎo)香菱作詩(shī)的？對(duì)我們有何現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義？六、精讀品析：找出文中對(duì)香菱學(xué)詩(shī)時(shí)神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，品析作者在用詞上的精練。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：給下列字注音：阮（）庾（）鮑（）曖（）謅（）顰（）臊（）紈（）榭（）塢（）繒（）鰥（）摩詰()揣摩（）蘅蕪苑（）（）（）文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容填空。它的原名《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》等?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。14．為了虛張聲勢(shì)，掩人耳目。表現(xiàn)人物忘恩負(fù)義的性格。”5．香菱的第一首詩(shī)比較幼稚，用語(yǔ)直露，把前人詠月的詞語(yǔ)堆砌起來(lái)，湊成一首詩(shī)，最大的問(wèn)題是沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感，了無(wú)新意。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。9．第①段中賈雨村說(shuō)的第一段話主要包含哪兩層意思？表現(xiàn)人物怎樣的性格？為什么？_____________________________________________________________________________________________________________0．第①段中“門子聽(tīng)了冷笑道”，這里的“冷笑”表達(dá)了門子怎樣的態(tài)度？從門子“冷笑”后的話中可見(jiàn)人物怎樣的性格？__________________________________________________________________________________________