【正文】 所以黛玉就說，初學者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。）自讀思考通過林黛玉指導香菱學詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學習語文有何作用？學生暢談。從每個人物的說話聲中，可以分辨出是哪個人物出場了。明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。精神食糧的大量攝入，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。（2）本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。（三）、自學互動整體感知試用一句話概括本文的主要內容。(4)在《紅樓夢》中，“桃花春風結子完，到頭誰似一盆蘭，如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。)古硯(y224。（2）《紅樓夢》一書以________、________的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的________、________、________、________四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。同學們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（生答：《紅樓夢》）但是，我們今天學習的這篇課文的主角不是賈寶玉，也不是薛寶釵，而是香菱。表現(xiàn)門子精通吏道，詭計多端。（3）興沖沖的樣子?！倍擞嬜h已定。4．香菱寫的前兩首詩都存在一些不足，黛玉是如何評價的？請從文中找出寫在下面的橫線上?！闭f著，真?zhèn)€出來拉了他過藕香榭，至暖香塢中。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好?！毕懔饴犃?，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞?。如此茶飯無心，坐臥不定。語文學習是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應有打一場長期仗的心理準備，要自信；②做學習的有心人，提高學習興趣，讓自己學習的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉益多師，不恥下問；⑤勤于實踐，不怕失敗。香菱這樣的女子，竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起．而且受他的凌辱，香菱的境遇著實讓人同情。對這樣一個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。第二首只說月色很美。多媒體顯示：）．請概括香菱學詩的過程。乾隆二十八年秋冬之間。《紅樓夢》幫助你體驗人生。只在此山中，云深不知處。一個人不喜歡詩，何以文學趣味就低下呢?因為一切純文學都要有詩的特質?！俺錾瘛?，是因為“神與物游”（劉勰語），說明她此刻已是浮想聯(lián)翩。其一，香菱有良好的資質，入園前盡管家務繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩；入園后聽黛玉講詩，她的反應極快，她的感悟能力非同尋常。黛玉指導讀詩體現(xiàn)在兩次談話中，談的分別是什么？第一次，黛玉先略說律詩的章法、對仗和平仄，并強調“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，又指出“立意”是詩的頭等大事，“若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”；告誡香菱切不可愛那些淺近的詩，并給她開了一個書目，安排了讀的順序。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下經過苦思寫成的。接著又針對香菱喜愛淺近詩句的傾向，給她開列了書目，按照當時人們“詩必盛唐”的主張，將王維、杜甫、李白三位大詩人放在突出的地位，目的是提高香菱對詩的品味。下面是香菱試作的第三稿（即“夢中所得”那一首），仔細品味一番，說說跟前兩稿相比，這首詩好在什么地方。他們最愛讀的小說不是描寫內心生活或是社會真相的作品，而是《福爾摩斯偵探案》之類的東西。讀詩就要從此種看來雖似容易而實在不容易做出的地方下功夫，就要學會了解此種地方的佳妙。學習過程：一、基礎知識．關于作者曹雪芹，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術形象。3．黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內容。（三）、賞讀課文，學習作者塑造人物的高超手法教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。她與香菱同命相憐，對香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！币幻嬲f，一面作了一首，先與寶釵看。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。”說著，頑笑了一回。①雨村聽了也嘆道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏只看上了這英蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨，才得了個路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事來！——且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”門子笑道：“老爺當年何其明決，今日何反成個沒主意的人了！小的聽見老爺補升此任，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親：老爺何不順水行舟，做個人情，將此案了結，日后也好去見賈王二公。9．第①段中賈雨村說的第一段話主要包含哪兩層意思？表現(xiàn)人物怎樣的性格？為什么？_____________________________________________________________________________________________________________0．第①段中“門子聽了冷笑道”，這里的“冷笑”表達了門子怎樣的態(tài)度？從門子“冷笑”后的話中可見人物怎樣的性格？__________________________________________________________________________________________________________1．根據(jù)文中畫橫線的句子，說說賈雨村說這番話時的心理活動是怎樣的？_______________________________________________________________________________________________________________2．概括第①段文字的段意?！?．香菱的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月的詞語堆砌起來，湊成一首詩，最大的問題是沒有表達真情實感，了無新意。14．為了虛張聲勢，掩人耳目。它的原名《石頭記》、《情僧錄》、《風月寶鑒》、《金陵十二釵》等。林黛玉在全文中是如何指導香菱作詩的？對我們有何現(xiàn)實的指導意義？六、精讀品析：找出文中對香菱學詩時神態(tài)、動作描寫的句子，品析作者在用詞上的精練。薛寶釵。還有在語言賞析，講得太多，讓學生讀得太少，有時候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好。過程方法：討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的高超手法。（1）學生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？ 明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物?！毕懔獾乃囆g感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞悺?；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！這種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學觀點之體現(xiàn)。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大?！都t樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用。林黛玉這個看法也是很對的。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。小說塑造人物的手段是多種多樣的，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物，閱讀時要引導學生捕捉有效信息，學會初步鑒賞文學作品。所以當香菱求教于她時，她饒有興致地承擔起老師的責任。進入大觀園后，深藏在內心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。教學過程。學習重點：從課文中找出有關的描寫語句，分析香菱這一人物形象。(2)在《紅樓夢》中，“才自精明志自高，生于末世遠偏消，清明涕淚江邊望，千里東風一路遙。)元(guān)夫 措(cū)詞詫(ch224。書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。過程與方法討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法。她熱情，富于同情心，不虛偽，不做作。起，開端。其禍皆由拐子而起，除將拐子按法處治外，余不累及??’等語?！币幻嬲f，一面梳洗了，會同姊妹往賈母處來?！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯了韻了。只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。（1）不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子?！胺ê跗渖希瑑H得其中；法乎其中，僅得其下?！边@句話里包含著哪些意思?2．香菱詩的第三稿系夢中所為一事是否有失真實?3．塑造香菱這一藝術形象，作者傾注了什么樣的思想感情?4．課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?5．有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，該如何理解這句話?學生自由討論，積極發(fā)言，教師適時給予點撥。”——其苦心、專心如此，不能不令人贊嘆。進入大觀園后，香菱深藏內心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。曹滿面春女得赦宥，起用為內務府員外郎，家道稍稍復興。B．第一流小說家是不大會講故事，但所講故事中又有詩的人。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學。第一稿只是說月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無余味可尋。6．作者運用了怎樣的側面描寫？香菱苦志學詩，寶釵因和她同住蕪苑，所見最多，感受也最深切，她說的“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”等語，都有從側面烘托的作用。這個故事在小說原來的回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、等一系列富有典型性格的藝術形象。（學生案沒有：它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了