【正文】 詞。 比較議論文與記敘文的不同點(diǎn)，加深對(duì)議論文的感性認(rèn)識(shí)。然后作者提出了諄諄的告誡，“我們必須預(yù)防這種情況”，并進(jìn)一步論述了奪取全國(guó)勝利和鞏固勝利的辯證關(guān)系，說(shuō)明“奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步”，“只是一出長(zhǎng)劇的一個(gè)短小的序幕”，而“革命以后的路程更長(zhǎng)，工作更偉大，更艱苦”。解放40多年來(lái)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就也充分證明了毛澤東同志的英明預(yù)見(jiàn)。思想作風(fēng)是工作作風(fēng)、生活作風(fēng)的基礎(chǔ)；工作作風(fēng)、生活作風(fēng)又是思想作風(fēng)的表現(xiàn)。②為什么鞏固勝利需要“很久的時(shí)間”，“花費(fèi)很大的氣力”呢?請(qǐng)默讀第二層，考慮其外部原因是什么，內(nèi)部原因又是什么?③小結(jié)事實(shí)證明，全國(guó)勝利以后國(guó)際上也好，國(guó)內(nèi)也好，滲透與反滲透，和平演變和反和平演變的斗爭(zhēng)十分激烈。教讀課文第一層提問(wèn)：開(kāi)頭3句話，提出了問(wèn)題，哪句是重點(diǎn)?第l句中“很快”，說(shuō)明時(shí)間很短，突出革命形勢(shì)發(fā)展迅速。根據(jù)“理解中國(guó)革命處于全國(guó)勝利的前夕。：體會(huì)論述語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的特點(diǎn)。要考慮演講的場(chǎng)合，聽(tīng)眾的年齡、文化程度，聽(tīng)眾需要了解或解決些什么問(wèn)題。（2）這篇演講詞在語(yǔ)言上除了嚴(yán)密外還有什么特點(diǎn)？ 2 學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句。五 深入思考 1分析例句：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。三 精彩挑讀1找同學(xué)朗讀第二自然段。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí)（一）課文導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候，你是否注意過(guò)那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫(xiě)的是什么？你知道么？對(duì)了，寫(xiě)的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的么？這是毛澤東提出來(lái)的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)張思德的高過(guò)品質(zhì)；樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)的一段，學(xué)生得出描寫(xiě)景物的一個(gè)方法：由遠(yuǎn)及近、從總體到局部。2．逐段背誦。3．本文語(yǔ)言有很大的特色。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂(lè)”明白地道出了全文的主線。本文寫(xiě)景上有什么特色?寫(xiě)景與抒情相結(jié)合。喝醉了能夠和大家一起享受快樂(lè)，酒醒了能夠用文章記述的人，是太守。從，跟從。酒洌：酒水清。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)它在心里，并寄托它在酒上。譯文：環(huán)繞著滁州城的都是山。（這時(shí)）樹(shù)林里變得昏暗了，上上下下一片鳥(niǎo)啼聲，游人離去后，鳥(niǎo)兒歡樂(lè)起來(lái)。野花開(kāi)了，散發(fā)著幽微的香氣；美好的樹(shù)木枝葉繁茂，濃蔭遍地；西風(fēng)起，霜露降，天空顯得空闊明亮；水位下落，石頭顯露出來(lái)——這就是山中四季的景象。順著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，（又看到）一股水流從兩峰之間飛瀉而下，這就是釀泉?！厩昂艉髴?yīng)】 本意是前面的人在呼喊，后面的人在應(yīng)答。①謂山勢(shì)曲折，道路隨之迂回。（“?者，?也”，判斷句式的標(biāo)志。（“?者，?也”，判斷句式的標(biāo)志。（“?者，?也”，判斷句式的標(biāo)志。 前：在前面，名詞作狀語(yǔ)。）傴僂（yǔ lǚ）酒冽（li232。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。歐陽(yáng)修是北宋中葉詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人，他大力提倡古文，批評(píng)宋初以來(lái)追求靡麗形式的文風(fēng)，主張文章要“明道”“致用”，并且提拔和獎(jiǎng)掖后進(jìn)，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自于他的門下。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)本文情景交融的寫(xiě)作手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟及表達(dá)能力。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。后回朝任太子中允、龍圖閣直學(xué)士等職，以后又被貶知滁州、轉(zhuǎn)知揚(yáng)州等。他一方面勵(lì)精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)?，排遣遭貶謫的抑郁。）林壑（h232。 號(hào)：取名，名詞用作動(dòng)詞。）： 環(huán)滁皆山也。）水落石出者，山間之四時(shí)也。）頹然乎其間者，太守醉也。”）（七）成語(yǔ)【觥籌交錯(cuò)】酒器和酒籌交互錯(cuò)雜。【山肴野蔌】 野味和野菜。滁州城的四面都是山。醉翁心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。大聲喧嘩——這是賓客們歡樂(lè)的圖景。有亭翼然臨于泉上 翼，像鳥(niǎo)翅膀一樣（名詞作狀語(yǔ)）臨，靠近。給它取名的人是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名的。野花開(kāi)放，散發(fā)清幽的香氣，美好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水位低落，石頭顯露，這是山里的四季的景色。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地在賓客們中間，太守喝醉了。譯文：不久夕陽(yáng)落山，人影縱橫散亂，太守返回，賓客跟隨。(2)寫(xiě)山間之朝暮：從早到晚。四、小結(jié)全文1．貫穿全文的主線是“樂(lè)”字。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂(lè)場(chǎng)面，也是有深意的，說(shuō)明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州之人。第一自然段，共ll句話，分作三層來(lái)理解背誦。因此我決定換一種模式。把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)好方法。培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講的能力。（二）進(jìn)入新課介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）讀課文整體感知 要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問(wèn)題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。例證法精兵簡(jiǎn)政在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來(lái)歸納一下本文的中心論點(diǎn)。這一演講既為黨和軍隊(duì)指明了方向，也為黨和軍隊(duì)贏得了千千萬(wàn)萬(wàn)民眾的信任。4當(dāng)堂成誦。3師生交流5教師小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，使分句與分句之間邏輯性強(qiáng)，表述準(zhǔn)確嚴(yán)密。4 師生共同歸納這篇演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有表現(xiàn)力。八 拓展一分為鐘演講會(huì)1學(xué)生看“八榮八恥”漫畫(huà)，理解漫畫(huà)內(nèi)容，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，自擬題目，自選角度，向同學(xué)發(fā)表一分鐘演講。黨的七屆二中全會(huì)于 1949年3月5日 到13日在河北省平山縣西柏坡村舉行。l⑶解決問(wèn)題(12一22句)：指出鞏固勝利必須堅(jiān)持兩個(gè)“務(wù)必”。)①③第3句中“很久的時(shí)間”，說(shuō)明鞏固勝利的長(zhǎng)期性，“很大的氣力”正揭示了鞏固勝利這一間題提出的作用。這段話在文章中起著承上啟下的作用。”有一次，要接待外賓，總理很風(fēng)趣地對(duì)身邊的工作人員說(shuō)：“同志，我今夭該穿哪套‘禮服’了。懷疑39。分析”第三題分析比喻說(shuō)理的作用。②文章的結(jié)構(gòu)安排不同。(3分)名之者誰(shuí)?太守自謂也。(2分)答：描寫(xiě)山間的朝暮變化、四季不同景色以及出游的樂(lè)趣。（3分）提示：簡(jiǎn)潔凝練，含義豐富，生動(dòng)傳神，參差多變。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。范仲淹筆下的“遷客騷人”們立足于個(gè)人的得失和榮辱，因而他們的種種“覽物之情”均以景物的不同而異。(5)奠定全文抒情墓調(diào)的句子是醉翁之意不在酒 在乎山水之間也。)釀泉(nibng)繁陰(f225。(比喻)(2)作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也?！蹲砦掏び洝氛n外自測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)(共38分)。2．給下列加點(diǎn)字注音。這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。E 而樂(lè)亦無(wú)窮也。D 這5個(gè)字言簡(jiǎn)意賅，鳥(niǎo)瞰全景，描述了滁州的地理特征。C、表現(xiàn)作者與民同樂(lè)的思想感情。B、太守自謂也。譯文：不久，太陽(yáng)落山了，人影縱橫散亂，太守隨著賓客們回去了。B、漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。⑦名之者誰(shuí)？⑧太守自謂也。1這段文字在全文中的作用開(kāi)篇點(diǎn)題，引出“樂(lè)”字這一全文的主線。對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線——“樂(lè)”字，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂(lè)的政治理想?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課方法一：歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。教師：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?？學(xué)生：參與了范仲淹的政治改革。⑵作者介紹歐陽(yáng)修，北宋著名的文學(xué)家，史學(xué)家字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水（今江西永豐）人。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。正音。原說(shuō)是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽(tīng)。各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。（1）依據(jù)自己讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊?。還有“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮”，直接抒情。（“滁人游”寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。所以，他樂(lè)中也含悲呀（4）文中寫(xiě)了作者的山水之樂(lè)、宴飲之樂(lè)、與民同樂(lè)，那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的？齊讀第四段。歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。③寫(xiě)滁州官民同樂(lè)的圖景，極力寫(xiě)出滁州人民在和平生活中怡然自樂(lè)和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫(huà)從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”的政治理想。板書(shū)一線貫之貫穿全文的主線是“樂(lè)”字。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂(lè)場(chǎng)面，也是有深意的，說(shuō)明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州之人。板書(shū)設(shè)計(jì)：醉景：山水、朝暮、四時(shí)太守醉醉人：滁人游，眾賓歡以醉寫(xiě)樂(lè)醉情：與民同樂(lè)醉形象精練，融情入景文美我們醉句式靈活，對(duì)散結(jié)合情美韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)指導(dǎo)背誦：第一節(jié)：總寫(xiě)概貌：第一句然后由遠(yuǎn)及近寫(xiě)醉翁亭的環(huán)境美，引出醉翁亭：西南諸峰——林壑尤美瑯琊山——蔚然而深秀釀泉——水聲潺潺，瀉出于兩峰之間醉翁亭——翼然臨于泉上再寫(xiě)亭的得名：作亭者——名之者——自號(hào)醉翁的原因——醉翁之意第二節(jié)：具體寫(xiě)山水之樂(lè)先寫(xiě)景：山間朝暮之景——四時(shí)之景再抒情：樂(lè)亦無(wú)窮第三節(jié)：寫(xiě)太守眾賓、游人之樂(lè)依次寫(xiě)了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容第四節(jié)：先寫(xiě)宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥(niǎo)樂(lè)的情景再寫(xiě)人“不知太守之樂(lè)其樂(lè)”?！奥糜握n”這嶄新的課型一提出立即吸引了學(xué)生。把課上得一成不變往往是缺乏這種能力的表現(xiàn)。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能激發(fā)思維，使學(xué)生在有意無(wú)意中把知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。上這課時(shí)我就從互聯(lián)網(wǎng)上查到了許多資料和圖片，一些圖像的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)知識(shí)不但有理性認(rèn)識(shí)，也有感性認(rèn)識(shí)。興趣來(lái)了，熱情也就高了。第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文《醉翁亭記》教學(xué)反思九年級(jí)語(yǔ)文《醉翁亭記》教學(xué)反思《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，作者歐陽(yáng)修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫(huà)卷，抒發(fā)了自己與民同樂(lè)的政治理想。小結(jié)：本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀甲風(fēng)光的描寫(xiě)和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個(gè)“樂(lè)”字。有的單句成對(duì)，有的雙句成對(duì)，有的三句成對(duì)，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？⑴描寫(xiě)形象、精練，融情入景，情景交融。② “然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。這是他的政治理想。（3）領(lǐng)略文中的人歡。（2）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？①指名朗讀描繪的句子，想象畫(huà)面。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫(xiě)作背景，并且疏通了字詞障礙。5．指定幾位學(xué)生朗讀。名之者誰(shuí)?太守自謂也”，其實(shí)是暗示命名的深意，也表達(dá)了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。)滁()壑()琊()潺()釀()僧()輒()霏()暝()洌()蔌