【正文】 而深秀者：秀麗佳木秀而繁陰：草木茂盛的樣子 山水之樂：樂趣人知從太守游而樂：歡樂而不知太守之樂其樂也：對...感到快樂【第一個“樂”】 溪深而魚肥；表并列飲少輒醉，而年又最高；表遞進 雜然而陳前者；表修飾若夫日出而林霏開；表承接（六）特殊句式 倒裝句：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。）山肴（y225。客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。著有《歐陽文忠公集》。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。過程與方法 學習本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。【教學方法】朗讀法、討論法為主，適當輔以講授【教學用具】多媒體 【教學時間】三課時 第一課時一、導入新課歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。他4歲喪父，母鄭氏教他識字讀書，10歲能作詩賦，21歲中進士，其后任監(jiān)察御史，因為同情范仲淹遭貶斥，寫信切責高若訥被貶夷陵（今湖北宜昌）令。寫作背景本文也寫于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州。ng y225。 名：命名，取名，名詞用作動詞。（述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒裝句，屬狀語后置句。（“?者，?也”，判斷句式的標志。（“?者，?也”，判斷句式的標志。（“心”和“酒”前面都省略了介詞“于”，應為“得之于心而寓之于酒也。后用以比喻事物真相完全顯露。可先給學生譯文，但不需細講，只了解大概即可。太守跟賓客們到這里來喝酒，他喝得很少卻總是喝醉，年紀又最大，因此給自己起了個別號叫“醉翁”。酒宴上暢飲的樂趣，不是說有人彈琴奏樂；投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和籌碼雜亂交錯，人們時起時坐。第二課時一、復習導入二、研讀課文第一段：秀，秀麗。修建亭子的人是誰？是山中的和尚智仙。譯文： 像那太陽出來，樹林中的霧氣消散，暮云回聚攏來，山巖洞穴就昏暗了，陰暗明朗（交替）變化，（就是）山間的早晨和傍晚。酒宴上暢飲的樂趣，不在于管弦音樂，投壺的人投中了，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，人們有時站立，有時坐著，大聲喧嚷，賓客們（盡情）歡樂。太守謂誰 “謂”通“為”，是。”（二）樂在賞山水（三）樂在與眾人醉（四）禽鳥樂——→眾人樂——→太守樂（“醉能同其樂”）（以樂掩其郁）“醉翁” 主旨——→與民同樂三、寫法探究1．本文寫景按照什么順序寫的?（1）寫亭的環(huán)境：從遠到近。由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。五、背誦課文1．指導背誦，重點在引導學生從內容理解人手，盡量不死背。按照過去的傳統(tǒng)做法，通常是“讀——譯——析——背”這一方法，學生再這樣一層不變的模式 下學習，不能調動他們學習的積極性，不能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?？磥?，不同的教學設計，會有不同的教學效果。品味本篇演講詞準確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風格。而在半個多世紀前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個道理，今天我們就來學習《為人民服務》這篇課文。教師講解論據之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？ 對比論證為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。教學過程 一 導入新課1944年9月，針對張思德同志為人民利益而犧牲的事跡，針對當時正處在抗日戰(zhàn)爭最艱難時期的狀況，毛主席發(fā)表了著名的《為人民服務》的演講。）教師小結：句句深入，有理有據，啟發(fā)聽眾認識到張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。）2動手找一找：圈點勾畫出課文中的復句，根據關聯(lián)詞語標注其分句之間關系。經常還用到的有“大約”、“可能”、“也許”、“幾乎”等。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結合現(xiàn)實，與聽眾作情感上的交流，以情動人，無論議論、說明還是記敘，在字里行間應該傾注作者的真情實感。【教學過程】 一；背景介紹這篇文章節(jié)選自毛澤東同志《在中國共產黨第七屆中央委員會第二次全體會議上的報告》的第十部分，全文收在《毛澤東選集》第四卷中。二、檢查預習。⑵分析問題(4一11句)：分析鞏固勝利的艱巨性，長期性。(“帝國主義的東方戰(zhàn)線”是從世界革命的角度講的，突出了中國革命的國際意義。我們沒有任何因為革命勝利而驕傲、而停頓不前的理由。給周總理縫補衣服的工人師傅說：“幾十年來，總理做了幾件衣服，我們記得清楚；但是給總理補衣服的次數(shù)卻無法數(shù)清了。這部分先分析階級斗爭的新形勢、新特征、新特點，一方面是故人的39。結合“理解如本文對形勢作了深刻的分析，擺出了有說服力的證據(資產階級的捧場和懷疑、帝國主義的估計、黨內的四種情緒)，論述了鞏固勝利的艱巨性、長期性，從而使人確信堅持兩個“務必”的正確性。(為山水之景而醉，為滁人歡樂而醉，為宴會的豐盛而醉，為宴會中賓客的歡樂而醉)(2分)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。概括文章第②段的內容。請結合學習語文的經驗，談談從本文語言中可以學習和借鑒什么。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。10．從全文看，歐陽修的“覽物之情”，體現(xiàn)了他什么樣的思想？他的這種“覽物之情”與范仲淹筆下“遷客騷人”們的種種“覽物之情”有什么根本的區(qū)別？（2分）歐陽修的“覽物之情”體現(xiàn)了他與民同樂的思想。(4)文中描寫山間四時之景的句子是野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔水落而石出。)輒醉(zh233。(1)有亭翼然臨于泉上者。作亭者誰?山之僧智仙也。本文寫景的主要作用是什么? 以美景寄寓作者與民同樂的思想感情。(8)點出作者姓名，收束全文的句子是太守謂誰？廬陵歐陽修也。（3）結尾部分也分兩層，第1層寫游人去，禽鳥樂；第2層寫太守樂其樂與民同樂。D 山水之樂，得之心而寓之酒也。C 這5個字雖則簡潔，但意猶未盡。B、表現(xiàn)瑯琊山的勝景。⑦不是判斷句的一項是（B）A、環(huán)滁皆山也。下面句子的譯文有誤的一項是（A）A、已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。下面各句中“而”字應重讀的一句是（D）A、朝而往，暮而歸。⑤作亭者誰？⑥山之僧智仙也。這段景物描寫，總寫瑯琊山和釀泉，是為了引出下文對醉翁亭自然風光的描寫，為下文寫人的活動布置好環(huán)境。基于此，本文教學從讓學生熟讀課文開始，通過反復誦讀，使學生對課文大意有個初步感知；然后，指導學生以小組和全班討論的形式，疏通全文大意。應該說，學生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內容。學生：滕子京謫守巴陵郡。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等；類似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說”（《馬說》、《愛蓮說》）。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。教師范讀文章，學生標示生僻字的讀音和句子的停頓，必要時在書上注漢語拼音?！吨熳诱Z類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數(shù)十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。如：朝而往，暮而歸。2．集體解難。方法：討論后指名試答；師激勵、點評、補充；投影明確。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。三、我們?yōu)楹味恚抠p析其寫作特色。②寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意?？傊?，此文文美、情也美。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。㈡片段訓練家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。讓組長成為導游，組員成為游客，把課上成“旅游課”，使學生“走出”課堂，進入大自然中。第三是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。不少學生有強烈的表現(xiàn)欲，為在課堂上能“舌戰(zhàn)群雄”，自然會在課前做足準備功夫。我們在上課時常強調統(tǒng)一答案，久而久之，很多學生誤認為只要我在課堂上抄好了筆記，考試前背熟答案就行了，因此不開動腦筋思考問題，“唯標準答案是聽”，沒了好奇心，也就沒了求知欲、探索能力，最終扼殺了學生主動思考的積極性。在授課的過程中，我介紹一些課外相關知識，這樣既能讓學生增長見識，也能讓他們保持新鮮感要保持學生的學習積極性，其中一點就是要采用靈活多變的授課形式，讓他們常有新鮮感。如何上好這一課呢？回想起來，以前上這一課時，都是按“讀——譯—— 析——背”這一路子，其實也不單這一課，絕大部分文言文都是這樣上的，也因為這樣，語文教學引起了很多爭異，外界的爭議倒罷了，關鍵的是學生在一成不變的教學模式下變得沉默不語，原有的學習積極性、興趣不但沒有增加反而減退、泯滅了。寫景和抒情相結合，文字簡練而生動句式錯落有致。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神?！币痪溆惺裁醋饔?？明確：分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。）這是以醉寫出他的快樂呀。①水好，山好，那這個地方的人、及他們的生活怎么樣呢？——快樂。②醉翁亭依山傍水，景色千變萬化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？明確：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。這節(jié)課我們要在此基礎上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨。四、疏通全文大意1．合作學習二人合作，參考注解，疏通全文大意。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。后來，便寫了《醉翁亭記》。因此，將朗讀、背誦確定為教學的主要目標。第四篇：八年級下冊《醉翁亭記》教學設計八年級下冊《醉翁亭記》教學設計推薦【教學目標】1．理解作者娛情山水以排解抑郁的復雜思想感情和“與民同樂”的政治理想。山水之樂，得之心而寓之酒也。閱讀下面文字，回答8—12題①環(huán)滁皆山也。C、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。下列句子中“也”字表達語氣與其他三句不同的一項是（C）A、漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。（用《醉翁亭記》中的原句答。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。①表示判斷的語氣：（A、G）②表示解釋的語氣：（B、F）③表示肯定的語氣：（C、D）④ 表示結住一層意思：（E），把東南西北四方都寫了，但最后改成：“環(huán)滁皆山也”5個字。請把下面的判斷句中的“也”的不同表達作用填在相應括號中。試根據你的理解在下邊的橫線處填上適當?shù)脑挕?4)表明太守宴是就地取材的句子是臨溪而漁??山肴野蔌。山水之樂，得之心而寓之酒也。(設問)二、課內閱讀環(huán)滁皆山也。)傴僂(yǐ lǚ)觥籌(gōng)D．頹然(tu237。)林壑(h232?；疽馑紝纯伞?．“水落而石出者”一句描寫的是哪一個季節(jié)？由此演化而來的成語“水落石出”表示什么意思？（2分）“水落而石出者”一句描寫的季節(jié)是冬季。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。②[商賈]商人。譯文：野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰。第三篇：九年級語文醉翁亭記練習題解釋加點的