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正文內(nèi)容

九年級語文地下森林?jǐn)嘞?-文庫吧在線文庫

2024-11-03 23:36上一頁面

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【正文】 出其艱辛。沉著謙遜:擁有無比豐富的財富,卻與世無爭、沉沒寡言?!标柟馔ǔ1灰暈樽罟降?,但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。這里是一座死火山,海拔1000米左右。(設(shè)計此題,意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,體會文學(xué)作品和說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式的不同。miǎnch225。ng)下去,下到深深的谷底去。自然萬物發(fā)出的聲響。教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)熟讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清本文結(jié)構(gòu)。凱勒、奧斯特洛夫斯基的照片。第二部分(3~20)段:描寫地下森林形成的歷史,突出其艱辛。沉著謙遜:擁有無比豐富的財富,卻與世無爭、沉沒寡言。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測,也是斜視著,沒有幾絲暖意。)六、品析文章中精彩的語句,請用“我認(rèn)為??句最精彩,表現(xiàn)在??”這個句式說話。他們得直徑在400只550米之間,深在100米至200米之間。所以讀這篇散文時,你會惋惜、你會不平、你會激動、你會亢奮、你會敬佩、你會贊嘆!正如王國維所說的:一切景語皆情語。(1)()天()日(2)山()地()(3)()姓()名(4)()言()語解析:本題的幾個詞語均出自本文,解答時可從文中找出。仿句:解析:仿寫本句時,先把握例句的特點,所寫語句的形式應(yīng)與之相同,然后抓住“生命”的特點來寫,還要注意前后句搭配要得當(dāng)。散文更主要的是贊美地下森林的生命力和不爭地位但求奉獻(xiàn)的高尚品格。山頂?shù)牡靡庑〔蓦m然比它高——地勢高,但它可以自豪地宣布:我是森林!這里有些近似北朝詩人左思的詠史詩句“離離原上草,郁郁澗底松”的意蘊。采用倒敘的寫法,先寫作者去尋覓地下森林,其次憑想像敘寫地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長的,最后寫它的勝利。藝術(shù)感染力是相當(dāng)強烈的。而是發(fā)揮文學(xué)家的想像力,飽醮感情又飽含寓意地想像地下森林發(fā)生、發(fā)展過程中的意境,有千萬年的荒涼景象,有各方面(伙伴)的幫助,有陽光的不公,有成材后的雄奇修能,內(nèi)美芬芳。用意是夠明白的,但后邊一部分總難免給人一種“畫蛇添足”的感覺。凱勒的照片。(此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,從總體上把握課文的思想內(nèi)容,需從兩方面進(jìn)行:一是概括地下森林的品格;一是提煉課文的主題思想。(陽光怎樣“嫌棄”它?時間又怎樣“公正”對待它?“幾萬年的代價”指什么?)(陽光的“嫌棄”表現(xiàn)在:“它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點頭。(試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?,并找出一兩個事例來印證這一道理。溶洞內(nèi)氣溫反常,酷熱有薄冰,嚴(yán)冬有清泉。背景音樂:鄭智化的《水手》徐徐響起。體會作品揭示的深刻哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對災(zāi)難不屈不撓的一種積極的人生態(tài)度。②借助多媒體輔助教學(xué),使內(nèi)容更形象直觀,增大課堂容量。第五:總結(jié)全文,布置作業(yè)。這一環(huán)節(jié)是本課的重點和難點,為此我設(shè)計了以下四個步驟:(一)教師提問:文章的題目是《地下森林?jǐn)嘞搿?,“斷想”是什么意思?作者主要想像了哪幾幅畫面?(讓學(xué)生交流后明確:文中火山爆發(fā)的場面和地下森林的形成過程,都是作者由所見到的地下森林引發(fā)的想像,本文采用了虛實結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。設(shè)計意圖:學(xué)生從文章擬人化的語言、情景交融的寫法,不難看出本文運用了托物言志的寫法,并不僅僅是在贊美地下森林。環(huán)節(jié)四:聯(lián)系實際,拓展延伸。即使在這種情況下。同時,學(xué)生也從中感悟到地下森林堅韌頑強的精神,從而引發(fā)對生命、對人生的思考——懂得在面對災(zāi)難和打擊時,勇敢去應(yīng)對;為了實現(xiàn)心中的理想,永遠(yuǎn)不放棄等。六、學(xué)況預(yù)測: 學(xué)生課前一定要充分的預(yù)習(xí)好課文,讀通讀透文章內(nèi)容,對于一些重點地方作上必要的批注;借助一些手段查閱相關(guān)的課外資料,拓展知識。教師抓住這一教育資源,讓學(xué)生由課堂走向生活,對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和愛心教育。我覺得“_________________”富含哲理,________________。問題1:你認(rèn)為地下森林具有怎樣的“品格”?請結(jié)合文中相關(guān)的句段來談一談你的看法。設(shè)計意圖:學(xué)生在了解火山的有關(guān)知識之后,通過看短片,讓學(xué)生更加形象直觀的感受火山爆發(fā)對地球的毀滅與破壞,從而對地下森林劫后重生的頑強精神理解的更深刻。提問:同學(xué)們在讀文章的過程中,令你最感動的是哪部分內(nèi)容?原因是什么?設(shè)計意圖:速讀課文是新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的一種能力要求。我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程:第一:情境導(dǎo)入,整體感知。三、學(xué)情分析生命是一個抽象的話題,對于九年級的學(xué)生來說,要理解和感悟生命的內(nèi)涵是有一定的難度的。社會的變遷和作者的經(jīng)歷,與文中地下森林的遭遇具有相似性,因此,本文也體現(xiàn)了一種時代精神。課文充分應(yīng)用想象,描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發(fā)生的事情,其中大都的作者的猜想,未必有事實依據(jù),而且語言充滿激情,應(yīng)用了多種修辭方法,顯示了語言的藝術(shù)魅力;而本題所附的短文則是平實地寫來,不帶感情色彩,沒有運用修辭方法,句式也沒有什么變化,都是陳述句、判斷句。據(jù)科學(xué)家考察得知,這些火山口由東北向西南分布,在長40公里,寬5公里得狹長地帶上共有10個。時間對地下森林卻是另一種態(tài)度:給予地下森林的生命從無到有的機會,這是一個漫長的過程。樂觀豪邁:自信生命力強大──終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時候都不悲傷或消沉。第三部分(21~27)段:描寫現(xiàn)實作者親眼看到的地下森林的狀貌,突出其自豪的特點,表達(dá)作者的“景仰”之情,并揭示出作者悟出的深刻的哲理。學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。我們看到,峽谷的深沉與堅韌,長風(fēng)、清泉的理解與幫助,魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠,陽光的無情與偏私,地下森林對生命熱烈真摯的愛和它的堅硬、挺直??無不都是人的品格與稟性。只有文學(xué)家、藝術(shù)家才在這兩個世界中構(gòu)筑起橋梁,使它們溝通起來,最終給人以種種的啟迪。幾乎全是敘述的語句,同時又幾乎全是抒情的語句。所以,讀這篇散文時,給人的審美感受是非常強烈的,你會惋惜,你會不平,你會激動,你會亢奮,你會敬佩,你會贊嘆!寫“物事”宛如寫“人事”,正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”??墒?,“總有強者活下來了,長起來了,從沒有陽光的深坑里長起來”。它贊美峽谷的不慕名利、自甘埋沒的深沉、堅毅的品格,“它本可以變成一串明珠似的小湖,像德都縣的高山堰塞湖‘五大蓮池’那樣輕而易舉就可贏得人們的贊美。(撫愛撫摸)⑵它悄然無聲的躺在這斷壁底下,并不急于到世上去自己;它隱姓埋名,安于這荒僻的大山之間??(夸耀炫耀)⑶它在黑暗中苦苦掙扎向上,愛生命竟愛得那樣熱烈。C盡管陽光一千次對它背過臉去,它卻終于把粗壯
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