【正文】 他這樣完整的說一說？生2：從4到5的長度，從7到8的長度，從10到11長度都是1厘米。還有些長長短短的小豎線，這些線叫刻度線。師：那怎么辦呢？生1：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個人的一拃來量就好了 生2：用尺子量師小結：看來在測量長度時，需要有一個統(tǒng)一的標準。情感目標：能估計一些物體的長度并進行測量，形成初步的估計意識，發(fā)展空間觀念。教學重點、難點：知道1厘米、幾厘米的實際長度，會估測和測量物體的長度 教具準備：學具袋：長1厘米的紅色小棒、2厘米的藍色小棒、5厘米的黃色小棒，畫有線段的長方形紙片（長 12厘米，寬8厘米），課件、直尺教學過程： 課前交流：猜謎語激發(fā)學生興趣：五個小兄弟，長短不整齊，捏緊在一起，干活有力氣。這枝鉛筆長19厘米，小朋友估的17厘米，20厘米都是可以的，你們的眼力真準。在同學們的課桌上，有很多紙條，你能挑出1厘米的紙條嗎？ 師：小朋友們都拿對了。這節(jié)課，我們就來認識厘米。（評價：你的想法真獨特，誰還想說說你的想法）生：用尺子量??a大家開動小腦筋想了這么多方法，哪種方法最好？能說說你的想法嗎？（能說說你的理由嗎？）b哎呀你一下子就想到了這么好的方法，用尺子測量，你是怎么想到用尺子測量的？你很善于動腦。師傅：“歡迎、歡迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。會用尺子測量較短物體的長度，培養(yǎng)學生的估測意識。（像這樣一個大格的長度都是1厘米，其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后認識。小徒弟認真地用手量好長度，裁布、縫衣。第一篇：一年級下冊厘米的認識教學設計景山教材一年級下冊厘米的認識教學設計 教學目標：在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1 厘米的長度觀念。衣服做好了，阿福來試穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，師傅著急得用手量了量，問徒弟，告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？徒弟也納悶，我量得明明是3拃呀！學生討論后明確：因為師傅的手大，小徒弟的手小，所以量的不一樣。）(找1厘米)師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊或在我們身上以及周圍還有哪些物體的長度是1厘米呢？（三）認識幾厘米啟發(fā)：剛才我們認識了1厘米有多長，你在尺子上再找找，從哪兒到哪兒是2厘米長？為什么這一段是2厘米長？（2個1厘米就是2厘米）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是4厘米長？你還能找到幾厘米長？（課件演示）（四）用厘米量估幾厘米 引導：下面大家把藍紙條舉起來。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作意識，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣?！睅煾担骸拔襾砹恳涣?，徒弟，你來記！一拃、兩拃、三拃，身長三拃；袖長??”量完之后，小徒弟就按照量好的尺寸認認真真地做起衣服來。師：是啊，古代的人們也發(fā)現，用不同的工具測量同一個物體的長度，所得的結果是不一樣的。（板書課題：厘米的認識）認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。請你拿著小紙條看一看，比一比，你有什么感覺？ 生1：1厘米很小。師：同學們量完了自己的鉛筆，現在替老師量一下老師的鉛筆吧。（手）師：孩子們，你們都有一雙靈巧的小手，請伸出你的右手，你能叫出五個手指的嗎？（大拇指、食指、中指、無名指、小指）師：（伸出一拃）像老師這樣把手張開，我們通常把拇指尖到中指尖的長叫一拃，來同學們也伸出你的一拃讓老師看看，指一指從哪到哪的長是一拃。教學重點：建立1厘米的長度概念。今天我們就來認識一個統(tǒng)一的長度單位厘米。每條長的刻度線下面都有什么？（數字）對著0的這條叫0刻度線，那對著1的呢？（1刻度線）對著2的呢（2刻度線）還有cm。師小結：我們說了這么多，可不可以用一句話把這些都說出來。師：同學們找的很棒，老師再來考考你的眼力。師：你覺得斷尺子好用嗎？那你可要愛護好自己的小尺子呀師：說是10厘米的同學，你現在覺得呢？哦，你該主意了，改成5厘米了 師：還有不同的方法嗎？ 生：94=5 師：用大數減小數，你是用算的方法。六、教學反思：我在設想教學長度單位《厘米的認識》這部分知識時，考慮到學生初次接觸，因此教學重點是掌握“1厘米”的實際長度，使學生建立起單位長度的觀念。師：那怎么辦呢？怎樣讓阿福穿的衣服正合適呢？生 ：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量。生：0、6…… 師：以前我們學過的0表示什么？ 生：沒有。認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。（2）體驗1厘米的長度，建立1厘米的長度觀念 師：現在請你們找出自己尺子上的1厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米。這位同學的一拃有15個1厘米，所以它的長度是15厘米。（課件出示）師：誰能想出一個好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。三、練習應用、提高能力闖關練習師：同學們，我們認識了長度單位厘米，還學習了用尺子來測量物體的長度，感覺學得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎勵。（測量兒歌）課后作業(yè)師：看來同學們對本節(jié)課學的內容掌握的很好。這支鉛筆包含幾個一厘米，它的長度就是幾厘米。（學生活動）師：你的一拃有多長？誰來說一說？ 生1：我的一拃有16厘米。認識幾厘米。師：正因為1厘米很短，所以在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。師：誰知道從數字0到數字1這段長度是多少？ 生：從0到1是1厘米。生2：0在尺子上表示起點。用同一個人的一拃來量就好了。在教學“厘米”這一概念時，我預先安排了估一估、量一量、看一看、找一找。生動手量師：誰來說一說你是怎么量的？ 生1：拿尺子比一比 生2：放在桌子上量一量師：回家后可以量一量爸爸媽媽的一拃有多長四、課堂小結。師：不過剛才我發(fā)現有的同學這么量，（出示斜著的），你覺得行嗎？那該怎么辦？（小棒和尺子要對齊）師：那這根紙條有多長？9厘米 師：趕快用剛才學到的方法來量一量紅色的小棒吧 學生匯報師：我們知道這3根小棒有多長了，現在請你安靜的把它們送回家。師：現在用你的小手在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短啊師：把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個1厘米。1厘米可以用1cm來表示。觀察