【正文】 他這樣完整的說一說？生2：從4到5的長度，從7到8的長度，從10到11長度都是1厘米。還有些長長短短的小豎線，這些線叫刻度線。師：那怎么辦呢？生1：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個人的一拃來量就好了 生2：用尺子量師小結(jié)：看來在測量長度時，需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。情感目標(biāo)：能估計一些物體的長度并進行測量，形成初步的估計意識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點、難點：知道1厘米、幾厘米的實際長度，會估測和測量物體的長度 教具準(zhǔn)備：學(xué)具袋：長1厘米的紅色小棒、2厘米的藍色小棒、5厘米的黃色小棒，畫有線段的長方形紙片（長 12厘米，寬8厘米），課件、直尺教學(xué)過程： 課前交流：猜謎語激發(fā)學(xué)生興趣：五個小兄弟，長短不整齊，捏緊在一起，干活有力氣。這枝鉛筆長19厘米，小朋友估的17厘米，20厘米都是可以的，你們的眼力真準(zhǔn)。在同學(xué)們的課桌上，有很多紙條，你能挑出1厘米的紙條嗎？ 師：小朋友們都拿對了。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識厘米。（評價：你的想法真獨特，誰還想說說你的想法）生：用尺子量??a大家開動小腦筋想了這么多方法，哪種方法最好？能說說你的想法嗎？（能說說你的理由嗎？）b哎呀你一下子就想到了這么好的方法，用尺子測量，你是怎么想到用尺子測量的？你很善于動腦。師傅：“歡迎、歡迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。會用尺子測量較短物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。（像這樣一個大格的長度都是1厘米，其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后認(rèn)識。小徒弟認(rèn)真地用手量好長度，裁布、縫衣。第一篇：一年級下冊厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計景山教材一年級下冊厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：在實踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1 厘米的長度觀念。衣服做好了，阿福來試穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，師傅著急得用手量了量，問徒弟，告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？徒弟也納悶，我量得明明是3拃呀！學(xué)生討論后明確：因為師傅的手大，小徒弟的手小，所以量的不一樣。）(找1厘米)師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊或在我們身上以及周圍還有哪些物體的長度是1厘米呢？（三）認(rèn)識幾厘米啟發(fā)：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，你在尺子上再找找，從哪兒到哪兒是2厘米長？為什么這一段是2厘米長？（2個1厘米就是2厘米）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是4厘米長？你還能找到幾厘米長？（課件演示）（四）用厘米量估幾厘米 引導(dǎo)：下面大家把藍紙條舉起來。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睅煾担骸拔襾砹恳涣浚降?，你來記！一拃、兩拃、三拃，身長三拃；袖長??”量完之后，小徒弟就按照量好的尺寸認(rèn)認(rèn)真真地做起衣服來。師：是啊，古代的人們也發(fā)現(xiàn)，用不同的工具測量同一個物體的長度，所得的結(jié)果是不一樣的。（板書課題：厘米的認(rèn)識）認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念。請你拿著小紙條看一看，比一比，你有什么感覺？ 生1：1厘米很小。師：同學(xué)們量完了自己的鉛筆，現(xiàn)在替老師量一下老師的鉛筆吧。（手）師：孩子們，你們都有一雙靈巧的小手，請伸出你的右手，你能叫出五個手指的嗎？（大拇指、食指、中指、無名指、小指）師：（伸出一拃）像老師這樣把手張開，我們通常把拇指尖到中指尖的長叫一拃，來同學(xué)們也伸出你的一拃讓老師看看，指一指從哪到哪的長是一拃。教學(xué)重點：建立1厘米的長度概念。今天我們就來認(rèn)識一個統(tǒng)一的長度單位厘米。每條長的刻度線下面都有什么？（數(shù)字）對著0的這條叫0刻度線，那對著1的呢？（1刻度線）對著2的呢（2刻度線）還有cm。師小結(jié)：我們說了這么多，可不可以用一句話把這些都說出來。師：同學(xué)們找的很棒，老師再來考考你的眼力。師：你覺得斷尺子好用嗎？那你可要愛護好自己的小尺子呀師：說是10厘米的同學(xué)，你現(xiàn)在覺得呢？哦，你該主意了，改成5厘米了 師：還有不同的方法嗎？ 生：94=5 師：用大數(shù)減小數(shù)，你是用算的方法。六、教學(xué)反思：我在設(shè)想教學(xué)長度單位《厘米的認(rèn)識》這部分知識時，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點是掌握“1厘米”的實際長度，使學(xué)生建立起單位長度的觀念。師：那怎么辦呢？怎樣讓阿福穿的衣服正合適呢？生 ：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量。生：0、6…… 師：以前我們學(xué)過的0表示什么？ 生：沒有。認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念。（2）體驗1厘米的長度，建立1厘米的長度觀念 師：現(xiàn)在請你們找出自己尺子上的1厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米。這位同學(xué)的一拃有15個1厘米，所以它的長度是15厘米。（課件出示）師：誰能想出一個好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認(rèn)識了長度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來測量物體的長度，感覺學(xué)得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎勵。（測量兒歌）課后作業(yè)師：看來同學(xué)們對本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容掌握的很好。這支鉛筆包含幾個一厘米，它的長度就是幾厘米。（學(xué)生活動）師：你的一拃有多長？誰來說一說？ 生1：我的一拃有16厘米。認(rèn)識幾厘米。師：正因為1厘米很短，所以在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。師：誰知道從數(shù)字0到數(shù)字1這段長度是多少？ 生：從0到1是1厘米。生2：0在尺子上表示起點。用同一個人的一拃來量就好了。在教學(xué)“厘米”這一概念時，我預(yù)先安排了估一估、量一量、看一看、找一找。生動手量師：誰來說一說你是怎么量的？ 生1：拿尺子比一比 生2：放在桌子上量一量師：回家后可以量一量爸爸媽媽的一拃有多長四、課堂小結(jié)。師：不過剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這么量，（出示斜著的），你覺得行嗎？那該怎么辦？（小棒和尺子要對齊）師：那這根紙條有多長？9厘米 師：趕快用剛才學(xué)到的方法來量一量紅色的小棒吧 學(xué)生匯報師：我們知道這3根小棒有多長了，現(xiàn)在請你安靜的把它們送回家。師：現(xiàn)在用你的小手在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短啊師：把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個1厘米。1厘米可以用1cm來表示。觀察