【正文】 教學(xué)難點：目標(biāo)4三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入激趣：課前熱身：陶淵明“無弦琴”的故事陶淵明“不為五斗米折腰”的故事解題：（1）齊讀課題，從課題中讀出了哪些信息？ ——記：古代敘事性文體（2）點撥：桃花換成菊花，可否？《愛蓮說》：晉陶淵明獨愛菊菊，隱士的象征 ——桃花意象： 桃之夭夭，灼灼其華 ??之子于歸，宜其室家 ——《詩經(jīng)桃天》 桃花意象：美好吉祥避邪 ——桃花源：美麗、美好的象征（二）研讀“絕境”隔絕之境（1）自讀文章，思考：這美麗美好的世外桃源，在桃源人自己眼里是個怎樣的地方（從文中找出一個詞來概括）？你從文中哪些語句體會到與世隔絕？（2）預(yù)設(shè)：絕境——與世隔絕的地方——隔絕之境 A、見漁人乃大驚（于是，就 竟然?）——強調(diào)大吃一驚，吃驚程度之大，突出與世隔絕之久，從未見過外人 b、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉——解釋：乃、無論——讀出了什么信息？——穿插中國古代朝代更替史：秦—漢—三國—兩晉—南北朝??——問今是何世，既不知有漢，亦不知魏晉——乃、無論，語氣更強烈，更突出了與世隔絕之久、之深C、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出馬，遂與外人間隔 ——句中哪個字（詞）最能體現(xiàn)隔絕之意？——復(fù)：再，強周從來沒有——從此句中，體會到桃源人怎樣的思想情感？ ——反對戰(zhàn)爭，熱愛和平文言積累：妻子、絕境、交通、無論、不足——古今異義（3）小結(jié)過渡：桃源，絕境也除了給人“與世隔絕之境”的感覺，還有什么之感？再讀文章3節(jié)絕和（佳、妙、美）之境（1）生自讀3節(jié)，思考、討論、交流（2）百度百科——詞目：絕境與外界隔絕之地風(fēng)景絕佳之處 游歙州興唐寺山橋通絕境，到此憶天臺（3）預(yù)設(shè)：A、土地平曠，屋舍儼然，有良田美地桑竹之屬 ——哪里讀出“美”？——僅僅是景色美麗？ ——屬，何意？你能從中體會到什么？ ——豐饒、富足B、阡陋交通，雞犬相聞——此句讓你感受到環(huán)境的什么？——安寧、靜謐——哪個字最能體現(xiàn)這種寧靜？——相，雞鳴犬吠相互應(yīng)和，以動襯靜 文言積累：儼然豁然怡然欣然：??的樣子——齊讀上面兩句寫景語句，體會這是一幅怎樣的鄉(xiāng)村圖景？ 過故人莊綠樹村也合，青山郭外斜 開軒面場圃，把酒話桑麻 ——祥和富足的鄉(xiāng)村圖景（4）預(yù)設(shè)：（有人說：“最美的風(fēng)景應(yīng)是人”，在這幅美麗祥和的圖景中，桃源的人怎樣呢？）A、黃發(fā)垂，并怡然自樂——并，都——換成“咸、皆、悉”，可否？——替換，品讀————兩人一起——老人小孩一起快樂，祖孫同堂，相嬉相樂，老人怡養(yǎng)天年，小陔茁壯成長——這正如陶《桃花源詩》所寫孺縱行歌，斑白歡游詣 B、其中往來種作，男女衣著，悉如外人 ——你能想象這些男女壯年都在干什么？——男耕女織，夫唱婦隨，自給自足的農(nóng)耕生活——齊讀上下兩句，體會那種和樂和美和諧的農(nóng)家生活氣息（5）預(yù)設(shè)：（這里描繪的是桃源人群體的生活圖景，除此哪里還讓你感受到人是最美的風(fēng)景）A、便邀還家，設(shè)酒殺雞作食 村中聞有此人，咸來問訊 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食——句中哪幾個詞最能表現(xiàn)這種熱情好客的人情美？——突出便、咸、各——一家之客，便是大家之客，孟子：幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老——客吾客以及人之客——人與人之間多么和睦融洽 B、見漁人，乃大驚便邀還家，設(shè)酒殺雞作食——齊讀，體會兩句話所表達的村人態(tài)度的變化——乃，出乎意料，大吃一驚，漁人的出現(xiàn)很意外；便，于是，就，在這種意外吃驚情況下，馬上就邀請漁人回家，讀出了什么？——村人淳樸，信任，人心不設(shè)防 C、（）見漁人，（）乃大驚（）問（）所從來（）具答之（）便邀（）還家，設(shè)酒殺作食 ——陶語言簡潔，省略很多人稱詞，補回去可否？ ——不簡潔，啰嗦、拖沓——補進去再對此著讀，還有什么不一樣？——漁人與村人的對話顯得有距離，原文主賓無間，言談親切——省略：更表現(xiàn)一種人與人關(guān)系的親切，人情的溫度 ——落地為兄弟，何必骨肉親——和睦、和合的圖景（6）小結(jié)過渡：桃源，（絕境）也通過剛才的品讀，我們感受到桃源應(yīng)該是一個怎樣的絕境？絕，這時是什么意思？——極 ——如果用一個詞概括，哪個詞最能括其意？ ——“和”——中國古代文化中，“和”是最高境界，“和而生萬物”2008年奧運會開幕式，演繹中華民族“和”的文化蘊意——桃源，絕和之境 ——除此，你覺得“絕境”，還有何意？這還是一樣怎樣的地方？絕幻之境（1）生自讀文章首尾，思考（2）預(yù)設(shè)：A、太守，即遣人??遂迷，不復(fù)得路 劉子驥欣然規(guī)位，未果，尋病終 ——絕無神秘B、緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林??——絕幻、虛無（2）小結(jié)過渡：桃源（絕境）也，這是一個現(xiàn)實生活中不存在的絕幻之境那為什么陶要給人們虛構(gòu)這樣一個絕美又絕幻的地方呢？（三）感悟“桃源”價值（1）生討論交流——你知道當(dāng)時的社會背景嗎？（2）漁人的時代——晉太元中太元，東晉武帝年號，共21年期間爆發(fā)戰(zhàn)爭約60場 “白骨露于野，千里無雞鳴” “兵戈既未息，兒童盡東征” ——從這兩句詩中，你讀出當(dāng)時百姓怎樣的生活？聯(lián)系這背景，你理解作者為什么寫《桃》嗎？——水深火熱、民不聊生、顛沛流離的戰(zhàn)亂生活張養(yǎng)浩詩云：“興，百姓苦；亡，百姓苦”啊在這種困厄與無望中，需要一種精神的寄托，那就寄希望予夢想吧，雖然夢想渺茫，但畢竟有夢才有希望所以陶淵明57歲花甲之年寫《桃》，不僅僅是寄托自己的社會理想，更重要在于： 世亂如傾，政亂如粥，心亂如麻，陶淵明的貢獻是于亂世、亂政、亂象之中，在人們心靈深處開發(fā)出了一塊恬靜的心田——梁衡《心中的桃花源》（3）既然陶要給苦難的世人一個美好的夢，那為何故事結(jié)尾又加了淡淡的一筆——“后遂無問津者”？——怎么讀？重音落在哪個詞？體會到作者怎樣的情感？ 朗讀比較體會：