【正文】 冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。（2）(4分)詩的后兩句表現(xiàn)了作者為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。試分析詩中的人物形象詩中描寫了一位不畏艱難困苦，指揮將士們奮勇殺敵、豪情萬丈的將軍形象。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。參考答案：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。（五）例題分析：簡析下面這首宋詞的人物形象。鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。第一篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 教案（定稿）高考專題輔導(dǎo) 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈教案〉楊艷峰教學(xué)目標(biāo)了解人物形象的內(nèi)涵把握人物形象的常見類型掌握鑒賞人物形象的方法 教學(xué)重點、難點：掌握鑒賞人物形象的方法教學(xué)方法：討論法、點撥法、歸納法 教學(xué)過程：一、例題引入閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。你對此有什么看法？請簡要說明。二、概念解析高考專題輔導(dǎo) 所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,，主要考察對 “形象”的情感認(rèn)知和理性思考。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。（三）答案構(gòu)成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。高考專題輔導(dǎo) 訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。試分析詩中所塑造的人物形象?？梢?，詩歌表達(dá)的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。（4分）（同學(xué)B）詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。前兩句描繪的是秋初邊關(guān)的清冷，也暗示了局勢的緊張。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍決心，顯赫必勝的信心?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。8．愛恨情長的形象。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。)【析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。七、課后練習(xí)閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。（難點）掌握解答詩歌人物形象鑒賞題的答題方法。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。答：從外貌、動作、心理等方面刻畫的。)問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析答：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。三、四句推想家中的親人今天會相聚到深夜，談?wù)撝疫@個“遠(yuǎn)行人”。步驟二:第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。答：步驟一:本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的英雄形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。（2）景物形象。（二）、怎樣把握人物形象人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。（四）評分標(biāo)準(zhǔn)：要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。此生誰料，心在天山，身老滄洲。獨坐敬亭山 專題輔導(dǎo) 李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。)分析詩中人物形象長干曲 崔顥君家何處住? 妾住在橫塘。答簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。陳子昂）前不見古人，后不見來者。請簡要分析這首詩中的詩人形象答案：這是一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，試作簡要分析。[注] ①塢：山坳。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，（要點二）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。（3分）【答案】⑴詩人形象情趣高雅，珍視友情，風(fēng)流飄逸?！敬鸢浮?細(xì)膩而含蓄的筆墨刻畫了一位空虛無著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）形象?！敬鸢浮吭娭械脑娙耸且粋€備受打擊，但仍然抗?fàn)幉磺男蜗?，詩人有著豐富的內(nèi)心世界。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。（2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。4．評分標(biāo)準(zhǔn)：要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！緟⒖即鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象?！疚觥浚?）詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地?！緟⒖即鸢浮浚?）詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。8．愛恨情長的形象。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動而又逼真。報道山中去，歸來每日斜?！薄窘馕觥浚ù揞棥堕L干曲》）——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景。5．“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍?！窘馕觥筷戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。尾聯(lián)以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。觀 獵唐四、課外練習(xí)：1．分析詩中“蓑笠翁”形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如陶淵明。如李白。（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)等等。2．怎樣把握人物形象？（1）知人論世，關(guān)注背