【正文】 、豪放自負(fù)的性格?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。分析詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。：注意詩(shī)歌中環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)刻畫人物所起的作用。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。五、人物形象鑒賞題答題模式步驟一：概括塑造了怎樣的形象(性格特征+身份)步驟二：結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征（性格是如何展現(xiàn)的。露濃花瘦，薄汗輕衣透。）壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。七、拓展積累：常見藝術(shù)形象類舉（自由選擇對(duì)象嘗試舉例說明）1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。八、課后作業(yè) : 完成《訓(xùn)練手冊(cè)》配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)形象分類：抒情主人公形象（即詩(shī)人自己的形象）作品塑造的人物形象鑒賞方法：：第三篇：古代詩(shī)歌鑒賞之 人物形象 學(xué)案專題輔導(dǎo) 古代詩(shī)歌鑒賞教案—— 人物形象〈學(xué)案〉學(xué)習(xí)目標(biāo)了解人物形象的內(nèi)涵把握人物形象的常見類型掌握鑒賞人物形象的方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握鑒賞人物形象的方法學(xué)習(xí)方法：討論法、點(diǎn)撥法、歸納法 學(xué)習(xí)過程：一、例題引入閱讀下面這詩(shī)宋詩(shī)，然后回答問題。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。詩(shī)人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。（五）例題分析： 【技巧點(diǎn)撥】分析詩(shī)歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)、心理等深入理解詩(shī)歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。（同學(xué)E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無(wú)限的憂傷。如李白。如陶淵明。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。六、智勇過關(guān)：分析詩(shī)中“蓑笠翁”形象。分析詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。鷓鴣天 蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。答：八、有關(guān)人物形象的古詩(shī)詞作品第四篇：古代詩(shī)歌鑒賞人物形象清平樂村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。要求：賞析本首詩(shī)中的人物形象本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的封建士大夫形象，他懷才不遇，得不到重用，只能獨(dú)自一人登上幽州臺(tái)，抒發(fā)自身的感慨。債多平劍與，官滿載書歸。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。（意思對(duì)即可）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身?？妥庸怅幵?shī)卷里，杏花消息雨聲中。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉騷頭斜墜。晝居池上亭獨(dú)吟劉禹錫日午樹陽(yáng)正，獨(dú)吟池上亭。表現(xiàn)了詩(shī)人不甘沉淪，在寂寞中力求振作的精神。詩(shī)中的景物形象是情中景。高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。5．例題分析：（1）簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。詩(shī)人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無(wú)路，有志難伸，怎不感慨萬(wàn)千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）試分析詩(shī)中所塑造的人物形象?！緟⒖即鸢浮勘驹?shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。江 雪 唐王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。這首詩(shī)通過寫一次狩獵活動(dòng)，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?？坶T無(wú)犬吠，欲去問西家?！窘馕觥渴茁?lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢(shì)。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺悲傷的流下眼淚。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。（3）詩(shī)人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩(shī)人形象自然流露，但從詩(shī)中我們隱約可見詩(shī)人的寂寞心情，或?yàn)楣γ驗(yàn)榛潞８〕?，無(wú)論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩(shī)仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。誤例：（1）兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。相看兩不厭，只有敬亭山。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的幽憤。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。3．事物形象即指詠物詩(shī)的物象。1．人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。試簡(jiǎn)析詞中主人公的形象。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)⑴請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。(要點(diǎn)一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。注：本詩(shī)是《雪后初晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。登幽州臺(tái)歌（唐總觀全詞，你從中看到了一個(gè)什么樣的人物形象？試做簡(jiǎn)要賞析。(注：帶郭，意即靠近外城。專題輔導(dǎo) 觀 獵 王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。如陳子昂?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。（09全國(guó)卷Ⅱ）（8分）軍城早秋 嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。(同學(xué)C)眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。胡未滅，鬢先秋，淚空流。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）三、鑒賞指導(dǎo)（一）、具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。有別于小說中的“我”（非作者本人）。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州波陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，終生不仕。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。問：這首詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。答：步驟一:塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。步驟二：一、二句寫冬至這一天，詩(shī)人遠(yuǎn)在邯鄲的客店里，抱著雙膝獨(dú)坐在燈前，只有影子與自己相伴。(注：帶郭，意即靠近外城。問：這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。掌握分析人物形象的方法。上闕借景抒情，透過幅幅畫面，能隱隱看到詩(shī)人那種百無(wú)聊賴、無(wú)可奈何的心境?？坍嬃艘粋€(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。(注：帶郭，意即靠近外城。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動(dòng)而又逼真。描寫了在寒