【正文】 用“一桶水”來供給學生“一碗水”。學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。能力為重作為教師要不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，我們要熟悉教材，注重學科的特殊性，分析教材的特點，大膽調整教法。全面發(fā)展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極，真正成為學習的主體，學生可以不成“才”，但一定要成“人”。我希望通過自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的“最好的老師”。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。“對職業(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關系。《中學教師專業(yè)標準》為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向?！敖K生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。有句話說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當你的“一桶水”已經給完的時候，你還能拿出什么？所以作為老師的我們必須不斷學習不斷積累，提高自身的專業(yè)水平，以在適應工作適應社會不斷發(fā)展的新需求。當然想增強教師魅力教師在評價時要尊重學生，寬容地賞識每一位學生；充分尊重學生的個性特點，關注學生的個體差異。此次學習，感受頗多。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我們更應該樹立專業(yè)的教師形象。關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境，但又都是有底線的：“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，其底線體現在——學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師；“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。在中學階段，學科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養(yǎng)越來越重要，而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。而對于多元評價這個領域，又有三個要求：（1）利用評價工具掌握多元的評價方法；（2）引導學生進行自我評價；（3）自我評價的教育教學效果要及時地調整和修正。通過學習，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性，深深感悟到自己與專業(yè)標準有不少的差距。身正為范，行為世范，教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。教師要向學生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。理念二: “師德為先“教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。我知道，那句話觸動了他們的心。那是一個處世漠然的男孩。我得幫他。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。在專業(yè)的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我們更應該樹立專業(yè)的教師形象?，F代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。在教學學科知識時，教師應遵循孔圣人“因材施教”“循序漸進”等教育原則。我們發(fā)現有的學生在兩個老師面前會有不同的表現，甚至是對立的，這可能是和學生關系差的老師一下子忽略了“學生為本”的理念，口無遮攔或者是一個眼神在學生心里造成了疙瘩、千千結。各個行業(yè)有各自的側重道德規(guī)范，而教師要面對的是一張張待成熟的臉龐，教師一言一行極能被學生評價、模仿，而其影響可能是一屆一屆的學生、一個村莊、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至更大的地域。反思是教師對自己行為的考察，古有“三省吾身”，那么教師可以反思自己的言行思想是否合情合理，合時合法。見賢思齊，見不賢而內自省，2008年5月12日，譚千秋老師在汶川地震中逝世，4名學生在他的保護下生還。那么老師在備課上就要多下功夫，多苦練。教師要知道教的是什么、怎樣教、知識之間的建構點，要讓吃飽的同學變法吃，吃不飽的想吃，吃得少的能夠消化。書到用時方知少，絕知此事要躬行無不告訴我們學習和實踐的重要性，我們在教學實踐，那就離不開學習了。在教學活動中盡量做到鼓勵和夸獎學生，使其樹立自信，樂于學習。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。四、終身學習。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。課堂教學能力的提升，面對課程改革，結構的調整和變化，教師確實在教學方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度，十四個領域，六十一項基本要求來發(fā)展自己。加強學生的評價體系。不斷激活新的教學狀態(tài)，真正喚醒學生的主體意識，促進學生個性生命充分自由發(fā)展。在新課改的今天，要想滿足學生的求知欲，教師就必須有“一泓流淌不息的泉水”，也就是說源源不斷的活水。在教學活動中，我始終堅持用愛心、責任心、耐心和細心去教育我的學生，關心孩子的一切，包括學生的生活、學習、為人處事等各個方面。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。學習還可以從教學觀摩、教師交流會等無字書用功，學習他人，提升自己的認識、技能水平。教師自己昏昏，如何使人昭昭？教師要有豐富知識的緊迫性、必要性和責任感。在課后，進行課后反思，善于修改備課，所謂教學相長。教師要自覺內化師德，書寫光輝的教學生涯。前段時間，一大學返聘教師因非主觀原因曠工一節(jié)，自己寫了深刻的道歉信，贏得社會的敬佩贊譽，從中我們得知教師有錯更不能遮遮掩掩，而后了了，而要敢于面對自己的錯誤，不但要有一顆對自己工作本分的羞恥心，更要有改正的勇氣。師德修養(yǎng)是教師的本分。老師要用發(fā)展的眼光對待學生