【正文】 。教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)習(xí)采取多種教學(xué)方式兼顧班級(jí)整體和個(gè)體、學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生的最優(yōu)性。通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛(ài)崗、敬業(yè)?！敖K生學(xué)習(xí)”的底線(xiàn)是要會(huì)不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)雖然試行開(kāi)始，但任然有一個(gè)逐步完善的過(guò)程，建議在標(biāo)準(zhǔn)里面還要規(guī)范一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)教師、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，公正評(píng)價(jià)才是保證，最好與人的一生相伴隨，讓每個(gè)人都是明亮的，社會(huì)就更和諧。篇四：中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行草案開(kāi)始推行，這是中國(guó)教育事業(yè)的一件大事，也是教育教育事業(yè)發(fā)展的必要的保(轉(zhuǎn)載于:中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì))證，為促進(jìn)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍提供了很好的發(fā)展平臺(tái)。他告訴我，原來(lái)他挺喜歡學(xué)語(yǔ)文的，可是幾次不及格后，他就徹底放棄了，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，再加上班上部分同學(xué)的議論，使他更沒(méi)有興趣了，索性一放了之。他是誰(shuí)？為何如此冷漠？如此置身事外？我小心地訪問(wèn)其他同學(xué)，了解他的相關(guān)事情。剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都很怕說(shuō)話(huà)，有的同學(xué)甚至將頭埋得低低的。理念三: “能力為重”今后要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專(zhuān)業(yè)能力。我們要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育理論，心理學(xué)等方面的知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢(shì)。只有嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格，不辱罵，毆打?qū)W生。上述這些內(nèi)容是國(guó)家、政府及社會(huì)從各個(gè)方面對(duì)教師提出來(lái)的要求，專(zhuān)家的闡述非常細(xì)致，解釋得也挺清楚明白，讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)過(guò)程。其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃？如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征？從我做起，弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。其中“專(zhuān)業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”、“對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”等四個(gè)領(lǐng)域。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。”其次我們應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生們也是如此。教師精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個(gè)影響學(xué)生的最大因素，它隨著時(shí)間的推移其中的魅力會(huì)越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)。第一篇：《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)我認(rèn)真研讀了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，它基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。同時(shí)也要要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的快樂(lè)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生有也無(wú)任何個(gè)性特色?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛(ài)和責(zé)任是師德之魂。2.《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度來(lái)要求教師：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力。其中多元是指要多視角、全過(guò)程地去觀察學(xué)生；而自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這將會(huì)是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。今后該如何做才能成為一名合格的教師？以學(xué)生為本。為此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能勝任自己的工作。為此，我們一定要嚴(yán)于律己,以身做則,為人師表，做學(xué)生的表率。這可是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，我怎么能輕易錯(cuò)過(guò)！于是，我干脆地停止了所上內(nèi)容，轉(zhuǎn)而和他們討論起“如何面對(duì)人生”這個(gè)話(huà)題來(lái)。在我的印象中，從不曾見(jiàn)他舉過(guò)一次手，從不曾見(jiàn)他正眼看過(guò)老師一眼，更沒(méi)聽(tīng)過(guò)他問(wèn)問(wèn)題。一個(gè)午后，我將他約到了塑膠操場(chǎng)，同他進(jìn)行了一次推心置腹的交談。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。有了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還必須有專(zhuān)業(yè)的能力，才能夠把知識(shí)正確、高效的傳給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)符合相應(yīng)的學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施過(guò)程的調(diào)控與方法，班級(jí)的廣利與能力，教育教學(xué)的過(guò)程與評(píng)價(jià)，人與人的溝通過(guò)程與方法，合作的意識(shí)，個(gè)人的反思，都是教育教學(xué)能力的體現(xiàn)，雖然一個(gè)人的能力有大有小，但是，每個(gè)人都可逐步提高。其次我們應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。也就是教師要坦然承認(rèn)學(xué)生的差異性，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一要求或評(píng)價(jià)學(xué)生。嚴(yán)重的情況就是老師自己不覺(jué)得什么，而學(xué)生人生觀可能發(fā)生了不好的變化。由于教師職業(yè)的工作對(duì)象、工作影響地域的特定性，師德的要求更是職業(yè)要義所在。從反思中吸取經(jīng)驗(yàn)，注意改正，避免同類(lèi)的事情發(fā)生，從而自身修養(yǎng)、能力水平才會(huì)有提高。高山仰止，譚千秋老師用生命書(shū)寫(xiě)了師德大愛(ài)的贊歌。在課堂上，注意不能照本宣科，妥當(dāng)處理突發(fā)情況。這些都離不開(kāi)教師博學(xué)活用?！?月22日讀書(shū)日”的建立，也是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。所以，我們教師要率先垂范努力做到這些方面。學(xué)習(xí)是作為一名教師不可或缺的東西，也是新形勢(shì)所要求達(dá)到的。 以學(xué)生為本我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，做到尊重學(xué)生的人格，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)、積極真正成為學(xué)習(xí)的主體，重新審視自己的工作。于是我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)抓住主線(xiàn)由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。