【正文】 然中西教育有很大不同，能不能學(xué)習(xí)西方的教學(xué)方式，也不是我們這些一線教師能夠決定的。這是我們之前就知道的。金傳寶教授主要研究的是美國教育和中國教育的差異。也就是說我們僅僅教會了學(xué)生知識卻沒有把中國傳統(tǒng)的文化精髓傳承給他們。于教授講到我們現(xiàn)在所謂的素質(zhì)教育其實還是一種功利目的的教育，而功利目的的教育正是素質(zhì)教育的對立面，真正意義上的素質(zhì)教育應(yīng)該是“無為而無不為”的教育，也就是說不以讓孩子達到某種狀態(tài)為前提的教育，但是有了這種教育孩子又能自然而然地達到某種狀態(tài)。讀經(jīng)的方法是什么呢？于老師給我們推薦了朱子（朱熹）的讀書法：熟讀精思、虛心涵泳。這樣就避免了因教育成見而對學(xué)生的成長不利。下午于洪波教授又給我解讀了中國傳統(tǒng)文化的三大家：儒、釋、道，在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及他們對中國教育的影響，這些影響在世界范圍內(nèi)和其他西方國家傳統(tǒng)文化影響的異同。初見w老師，她推門走進教室的一剎那，我的感覺是，這是培訓(xùn)方從哪里找來了個大媽應(yīng)付我們。其次是家長再社會發(fā)展過程中對子女教育的責(zé)任和意識的增強。包括理論性知識和實踐性知識。魏老師的幽默、睿智是她走進學(xué)員內(nèi)心的利器。每個案例都讓我們有些耳目一新感覺。因而在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循適當(dāng)難度，不脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。從今天鐘明老師后，我的“自信”有點過了。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。第四篇：語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日記語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日記主題：《探求語文文本的有效解讀》主講人：xxx 閩派語文的代表人物，扎根于教學(xué)一線50多年的特級教師，我國《教師法》的領(lǐng)銜提案人，第六、七、八、九屆全國人大代表報告內(nèi)容根據(jù)講話整理如下：前言：此次培訓(xùn)規(guī)格很高：全國+國家重點+骨干+教育部主導(dǎo)有人認為中職文化課是后娘生的，我們現(xiàn)在要做的事情，不是要把她變成親娘生的，二是要把它變成親娘?！惫湃司褪侵挥凶x書，但是可以修水利、可以判案、也沒學(xué)法律。不能在教參中成長?！笔兰o(jì)性難題。課改面臨的三個問題：課程內(nèi)容虛無；訓(xùn)練項目空置；評價體系缺失。要做程度評價。（整體感知，局部揣摩）葉圣陶也說：“寫作成為日常家用。不存在沒有人文的語言。第二，國文的涵義與文學(xué)不同，它比文學(xué)寬廣得多，所以教學(xué)國文并不等于教學(xué)文學(xué)。課堂是后方，課外是前方。語文是交流思想的，語文和思想雖然也是兩碼事，可是由于語文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要領(lǐng)先語文這個物質(zhì)外殼而存在，所以語文和思想老是長在一起，分不開。一千個哈姆雷特，最終還是哈姆雷塔……尊重學(xué)生的主體性不是學(xué)生的解讀都對，都好！我的教法就是我的讀法——陳日亮三、文本解讀原則和方法（一）從形式入手，發(fā)現(xiàn)“新意，精妙”生難字，關(guān)鍵詞，緊要句，特殊段，新體式。小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容?！毙熘灸φf：喜歡甜蜜的單獨。（陳日亮）從困惑到追求，到體認，到體現(xiàn)語文。最后錢教授講到了一幅插圖經(jīng)過處理之后可以作一個小課題，或是可以寫一個小論文等等，這告訴了我們教學(xué)的過程中不止是學(xué)生在學(xué)，老師也可以從中學(xué)到新的知識，從而增強自己的專業(yè)知識，為自己的工作服務(wù)。、技能的程度，又要注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，又要重視考察學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。人類獲取信息83%來自于視覺，因此給學(xué)生一個好的感觀認識很重要。當(dāng)然，我是站在我的角度看的，我們那里的學(xué)生基礎(chǔ)比別人差。比如說：如何利用學(xué)校數(shù)字資源查找相關(guān)文章資料，教師常用軟件：ChemOffice，chemdraw,PPT中flash的獲取及插入，K12網(wǎng)站的使用。在這十多年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)我在專業(yè)方面真的沒有什么提高，雖然還是教化學(xué)，但每年接手初三班主任使我沒有太多時間和精力去提高自己業(yè)務(wù)方面的能力。在討論的這一環(huán)節(jié)中，我也感受到自己專業(yè)知識的缺乏，要學(xué)的東西太多——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！期待明天！培訓(xùn)日志 2今天由華東師范大學(xué)教授/博士生導(dǎo)師、國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長解讀新《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。第五篇：骨干教師培訓(xùn)日志1骨干教師培訓(xùn)日志1(5篇)日志1，大學(xué)生活已經(jīng)過去了好久，從來沒有想還有機會重溫學(xué)生時代的生活，可是現(xiàn)在卻是真實的，我坐在湖南理工學(xué)院的教室里，拿著與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的書籍，對自己進行著充電。讀此識彼瞻前顧后關(guān)聯(lián)配合模仿多了，就會了。以文解文。講邏輯很重要，體現(xiàn)在篇章結(jié)構(gòu)里面。前方是學(xué)得，后方是習(xí)得。（二）總在“怎么教”上下功夫，教什么卻一直含糊不清，甚至分歧很大。什么是語文教學(xué)的根本問題呢？呂先生認為，一是認清教的是什么，一是認清人們學(xué)會一種語文的過程