語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志(存儲(chǔ)版)
【正文】 市中學(xué)的有些方面提出了質(zhì)疑：許市全用小黑板來(lái)操作，是不是浪費(fèi)了多媒體的資源呢？許市 的學(xué)生基本上不下課的，一個(gè)星期也安排一節(jié)體育課，是不是會(huì)影響學(xué)生的身體健康，有違國(guó)家的教育方針??？七門(mén)課程，學(xué)生地都能預(yù)習(xí)到位嗎？等等，提出很多自己獨(dú)特的看法，這也是我們要面臨的問(wèn)題。愿我們都有針對(duì)性的目標(biāo)，消除每一個(gè)障礙，取得更好的教學(xué)效果。聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。事雖難，做則必成。有人說(shuō)語(yǔ)文要服務(wù)專業(yè)教學(xué)，我認(rèn)為語(yǔ)文是服務(wù)，但不單是為職業(yè)服務(wù)，不是低人一等的服務(wù)。我自身走過(guò)來(lái)的一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)：是從解惑開(kāi)始的。學(xué)生很多選擇后者。是守正，要守住舊東西里的正確的東西。高考語(yǔ)文試卷模式不代表語(yǔ)文素養(yǎng)。日本有人提出：要像讀情書(shū)那樣來(lái)讀文章。它們不能叫結(jié)合，只能是統(tǒng)一。不是傳達(dá)要表達(dá)的內(nèi)容，而是用什么樣的方式表達(dá)。（三）存在“專致于課本，畢其功于課堂”的因襲觀念語(yǔ)文成績(jī)的提高在課外，要習(xí)得。”語(yǔ)文課不是政治課，不是歷史課，也不是文學(xué)課，不要抽出講之。大師呀，是需教無(wú)疑處有疑，最后使無(wú)疑。十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度上。云彩代表來(lái)去的蹤跡，云彩也是夢(mèng)，不愿意把夢(mèng)帶走。有的不想教，因?yàn)椴豢鞓?lè)，愛(ài)不愛(ài)自己？是否愛(ài)自己的語(yǔ)文？何為語(yǔ)文？我即語(yǔ)文。這樣的好處就是能提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且能簡(jiǎn)單地記下復(fù)雜的化學(xué)概念。，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培訓(xùn)日志42012年8月3號(hào)星期五今天，鐘教授給我們上了一堂非常精彩的有關(guān)多媒體教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及方法。但是，我也對(duì)劉老師的某些例題也不敢茍同，譬如：氯化鐵和鐵的反應(yīng)，要初中學(xué)生能夠聯(lián)想到這里我覺(jué)得可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。下午的機(jī)房實(shí)際操作讓我感覺(jué)又回到大學(xué)生活，由于我們很多教師電腦基礎(chǔ)比較差，鐘教授非常耐心的幫助我們解決各種錯(cuò)誤，基礎(chǔ)好的老師也非常熱心的幫助我們，感謝老師！培訓(xùn)日志5今天劉四方老師講的試題的命題方法和試卷的分析，收獲確實(shí)較多。這樣就增大了我們的教學(xué)難度，加上留守兒童的增多和家長(zhǎng)的不重視，學(xué)生的管理難度也增大，因此，在課堂上我感覺(jué)有時(shí)候組織紀(jì)律比組織教學(xué)更重要。同時(shí)也給我們制定了學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些規(guī)章制度，以及要交的一些作業(yè)。如魯迅提出的：聽(tīng)取——記住——分析——比較（小孩說(shuō)話）夏丐尊：傳染語(yǔ)感于學(xué)生?！对賱e康橋》應(yīng)如是提問(wèn)：，為什么要輕悄悄地離去？？3.“尋夢(mèng)”二字為什么后面是問(wèn)號(hào)？……我們往往忽略學(xué)生的原生態(tài)，這才是學(xué)生要提出的問(wèn)題。邏輯要在篇章教學(xué)里體現(xiàn)。年輕老師課外不讀書(shū)。三、如何定位中職語(yǔ)文教學(xué)（一）形式與內(nèi)容（教什么）語(yǔ)文是教“怎么樣”的學(xué)科，而不是教“是什么”的學(xué)科。王榮生博士發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)不知道在教什么。葉圣陶先生為福州一中的題詞：何以為教，貴窮本然?！叭藷o(wú)我有，人有我新，人新我特”——許（3）升學(xué)應(yīng)試用盡死力：國(guó)民教育對(duì)語(yǔ)文不給力。（1）文本解讀缺少功力：福建師范大學(xué)文學(xué)院教師博士生導(dǎo)師孫紹振，閩派語(yǔ)文領(lǐng)軍人物，到中學(xué)搞語(yǔ)文教學(xué)教研，他在做語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀。語(yǔ)文最大的遭遇就是考試。福州一中190年校慶，學(xué)校搞陳日亮思想研討會(huì)。在普教里面，微微學(xué)科，茫茫功課。普教在搞名師工程，學(xué)科帶頭人，名師培養(yǎng)工程。讀書(shū)的三個(gè)層次：1改變命運(yùn)，2擺脫平庸，余秋雨說(shuō)，被動(dòng)、功利的生活態(tài)度就是平庸。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。日志5以前從未接觸到命題專家，今天借國(guó)培教育這個(gè)平臺(tái)，有幸見(jiàn)到命題專家，是件幸事。我也想試著去做，可是一直做不到。記住石蕊放置太久了是不行的，要重新配制，這樣配得的石蕊試液也差不多是中性的。下午培訓(xùn)計(jì)劃正式開(kāi)始了，由教育部中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的負(fù)責(zé)人錢(qián)揚(yáng)義教授主講。形成反思性實(shí)踐，開(kāi)展校本研究。除此之外，我們作為一個(gè)人，在內(nèi)心深處也有著渴望得到賞識(shí)的愿望。今天魏老師的講座是《教師專業(yè)化和教師職業(yè)道德》。但是感悟到了中西的詫異，從別人的教育中也汲取了不少的智慧。班級(jí)管理的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。他曾經(jīng)到美國(guó)進(jìn)行過(guò)半年的留學(xué)訪問(wèn)，對(duì)美國(guó)目前的教育現(xiàn)狀還是比較了解的。而這恰恰是文化教育中最重要。聽(tīng)了于教授的講座才知道看問(wèn)題可以有這樣的高度有這樣的深度。雖然孩子現(xiàn)在不懂，不過(guò)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，將不斷的踐行經(jīng)典中的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自己文化素養(yǎng)的提升。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)年限多樣，有4年的、有5年的、有6年的、也有8年的，一般學(xué)生升級(jí)打亂重新分班，教師固定教一個(gè)年級(jí)，不跟學(xué)生升級(jí)。讓所有的班干部都成為班級(jí)的服務(wù)者而不是管理者。最后于教授又
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