語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志(文件)
【正文】 不讀書。一千個(gè)哈姆雷特，最終還是哈姆雷塔……尊重學(xué)生的主體性不是學(xué)生的解讀都對(duì)，都好！我的教法就是我的讀法——陳日亮三、文本解讀原則和方法（一）從形式入手，發(fā)現(xiàn)“新意，精妙”生難字，關(guān)鍵詞，緊要句，特殊段，新體式。邏輯要在篇章教學(xué)里體現(xiàn)。小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容?！对賱e康橋》應(yīng)如是提問：，為什么要輕悄悄地離去？？3.“尋夢”二字為什么后面是問號(hào)？……我們往往忽略學(xué)生的原生態(tài)，這才是學(xué)生要提出的問題?！毙熘灸φf：喜歡甜蜜的單獨(dú)。如魯迅提出的：聽取——記住——分析——比較（小孩說話）夏丐尊：傳染語感于學(xué)生。（陳日亮）從困惑到追求，到體認(rèn)，到體現(xiàn)語文。同時(shí)也給我們制定了學(xué)習(xí)過程中的一些規(guī)章制度，以及要交的一些作業(yè)。最后錢教授講到了一幅插圖經(jīng)過處理之后可以作一個(gè)小課題，或是可以寫一個(gè)小論文等等，這告訴了我們教學(xué)的過程中不止是學(xué)生在學(xué)，老師也可以從中學(xué)到新的知識(shí)，從而增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，為自己的工作服務(wù)。、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，又要重視考察學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。這樣就增大了我們的教學(xué)難度，加上留守兒童的增多和家長的不重視，學(xué)生的管理難度也增大，因此，在課堂上我感覺有時(shí)候組織紀(jì)律比組織教學(xué)更重要。人類獲取信息83%來自于視覺，因此給學(xué)生一個(gè)好的感觀認(rèn)識(shí)很重要。下午的機(jī)房實(shí)際操作讓我感覺又回到大學(xué)生活，由于我們很多教師電腦基礎(chǔ)比較差，鐘教授非常耐心的幫助我們解決各種錯(cuò)誤，基礎(chǔ)好的老師也非常熱心的幫助我們，感謝老師！培訓(xùn)日志5今天劉四方老師講的試題的命題方法和試卷的分析，收獲確實(shí)較多。當(dāng)然，我是站在我的角度看的，我們那里的學(xué)生基礎(chǔ)比別人差。但是，我也對(duì)劉老師的某些例題也不敢茍同，譬如：氯化鐵和鐵的反應(yīng)，要初中學(xué)生能夠聯(lián)想到這里我覺得可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。比如說：如何利用學(xué)校數(shù)字資源查找相關(guān)文章資料，教師常用軟件：ChemOffice，chemdraw,PPT中flash的獲取及插入，K12網(wǎng)站的使用。培訓(xùn)日志42012年8月3號(hào)星期五今天，鐘教授給我們上了一堂非常精彩的有關(guān)多媒體教學(xué)過程中的問題及方法。在這十多年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)我在專業(yè)方面真的沒有什么提高，雖然還是教化學(xué)，但每年接手初三班主任使我沒有太多時(shí)間和精力去提高自己業(yè)務(wù)方面的能力。，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在討論的這一環(huán)節(jié)中，我也感受到自己專業(yè)知識(shí)的缺乏，要學(xué)的東西太多——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！期待明天！培訓(xùn)日志 2今天由華東師范大學(xué)教授/博士生導(dǎo)師、國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長解讀新《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。這樣的好處就是能提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且能簡單地記下復(fù)雜的化學(xué)概念。第五篇：骨干教師培訓(xùn)日志1骨干教師培訓(xùn)日志1(5篇)日志1，大學(xué)生活已經(jīng)過去了好久，從來沒有想還有機(jī)會(huì)重溫學(xué)生時(shí)代的生活，可是現(xiàn)在卻是真實(shí)的，我坐在湖南理工學(xué)院的教室里，拿著與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的書籍，對(duì)自己進(jìn)行著充電。有的不想教，因?yàn)椴豢鞓?，愛不愛自己？是否愛自己的語文？何為語文？我即語文。讀此識(shí)彼瞻前顧后關(guān)聯(lián)配合模仿多了，就會(huì)了。云彩代表來去的蹤跡，云彩也是夢，不愿意把夢帶走。以文解文。十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度上。講邏輯很重要，體現(xiàn)在篇章結(jié)構(gòu)里面。大師呀，是需教無疑處有疑，最后使無疑?！闭Z文課不是政治課，不是歷史課，也不是文學(xué)課，不要抽出講之。前方是學(xué)得，后方是習(xí)得。（三）存在“專致于課本，畢其功于課堂”的因襲觀念語文成績的提高在課外，要習(xí)得。（二）總在“怎么教”上下功夫，教什么卻一直含糊不清，甚至分歧很大。不是傳達(dá)要表達(dá)的內(nèi)容，而是用什么樣的方式表達(dá)。什么是語文教學(xué)的根本問題呢？呂先生認(rèn)為，一是認(rèn)清教的是什么，一是認(rèn)清人們學(xué)會(huì)一種語文的過程。它們不能叫結(jié)合，只能是統(tǒng)一?！毕日鎸?shí)，清通，然后才有謀篇。日本有人提出：要像讀情書那樣來讀文章。這是宏觀的。高考語文試卷模式不代表語文素養(yǎng)。訓(xùn)練項(xiàng)目空置；葉圣陶：語文到底要訓(xùn)練什么？晚年遺愿。是守正，要守住舊東西里的正確的東西。傳統(tǒng)語文教育，從什么時(shí)候傳下來叫傳統(tǒng)，古代傳統(tǒng)，要兩看，從內(nèi)容看有些腐朽，但從方法看，古時(shí)怎么教？有文本解讀嗎？有面對(duì)50人講嗎？古代是小班教學(xué)。學(xué)生很多選擇后者。語文似乎也很容易教，因?yàn)閷W(xué)生也不知道老師要教什么。我自身走過來的一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)：是從解惑開始的。葉圣陶說：“學(xué)語文一是需之切，二是樂其業(yè)。有人說語文要服務(wù)專業(yè)教學(xué)，我認(rèn)為語文是服務(wù)，但不單是為職業(yè)服務(wù)，不是低人一等的服務(wù)。塔有多高，要看底座有多厚。事雖難，做則必成。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，
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