【正文】 《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實踐》《新課程中教師行為的變化》《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》、《小學語文課程標準解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》。⑴、培訓前進行廣泛調(diào)查研究，征求小學語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求，參培教師填寫培訓內(nèi)容當初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據(jù)教師需求修改培訓方案，切實將其本次培訓的針對性和實效性。⑵、理論聯(lián)系實際，為實踐為主。培訓后，導師跟蹤指導參培教師講所學知識、方法和技能運用與自己的教學工作中，提高教學能力，帶動本單位語文教學的改革和發(fā)展。2《小學教師心理健康問題研究》：在現(xiàn)代競爭激勵的壓力下，具備良好的心理素質(zhì)是很重要的?！缎聲r期教師的師德修養(yǎng)》：從21世紀社會對教師的高素質(zhì)、高水平需求入手，介紹教師提高師德修養(yǎng)的必要性、具體內(nèi)容和要求，探求如何提高教師的師德修養(yǎng)。每期6－8天（最好安排在暑假培訓），50學時，三年共150學時。形成性評價建立教師成長記錄袋。⑶、一篇反映自身教學特色的論文或經(jīng)驗總結。⑺、一個視頻案例。八、學員管理暫行辦法為確保小學語文市級骨干教師培訓工作的順利進行，特制定以下管理暫行辦法：（一）常規(guī)管理在培訓領導小組和班主任的指導下成立班委會，通過自薦、推選的形式產(chǎn)生一批熱心為大家服務的同志擔任班委會成員，協(xié)助搞好培訓的各項工作。（二）培訓紀律參培教師應該認真聽取講座，深入學習和研究，積極組動參與各項學習和研究活動，認真完成各項作業(yè)。培訓期間原則上不請假，如有特殊原因，應書面向班主任請假。為使學員學以致用，特制訂跟蹤指導方案。第二年培訓時將研究課題、研究計劃、研究準備及初步研究情況以文字的形式交培訓班主任，要求既要有電子版也要有紙質(zhì)版。二、目標與要求（一）目標培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學理念，合理的知識結構，較高的教學水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學語文骨干教師。要不斷豐富和完善人文學科的專業(yè)知識，還要有機滲透現(xiàn)代科技相關知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)知識結構的優(yōu)化。要掌握使用多媒體手段輔助中、小學語文教學和遠程教學的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結合中、小學語文教學特點，設計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。選拔程序：學校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報教育局審定。實踐與考察。開展教科研專題講座，學員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能獨立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規(guī)范、科學。本課程分為四類，采用必修與選修相結合,總培訓時間為100學時,具體安排如下：第一類教育觀念更新序號培訓內(nèi)容學時修業(yè)類別主講教師所在單位1素質(zhì)教育理論42知識經(jīng)濟與教育43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新現(xiàn)代教育論5中、小學教育改革與發(fā)展4第二類專業(yè)知識拓展序號培訓內(nèi)容學時修業(yè)類別主講教師所在單位1國內(nèi)外中、小學語文教學改革動態(tài)42新版中、小學語文課標與教材83中、小學語文與素質(zhì)教育4漢字與漢字文化5中、小學語文教學與美育小學生閱讀心理學閱讀教學理論語文教學心理學第三類課堂教學研究序號培訓內(nèi)容學時修業(yè)類別主講教師所在單位語文教學操作體系研究徐鉅拼音教學專題研究小學識字教學專題研。五、課程設置教育理論與技能課程本課程設置的原則是以素質(zhì)教育為中心，充分體現(xiàn)語文學科的自身特點，講究學用結合，以學促教，突出針對性、實效性。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。理論與技能。市(區(qū))以上學科教育教學改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先。要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高學員自身素質(zhì)的關鍵，使學員具有較強的教科研能力，并能在教學實踐中進行提煉總結，推動學員由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉化。要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學生的觀念，促進學生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的觀念，發(fā)展學生個性的觀念，切實推進素質(zhì)教育。第二年培訓報到時交培訓班主任，要求電子版和紙質(zhì)版各一份。此課題必須是行動研究，也就是以自己在小學語文教育的過程中遇到的問題作為研究對象。培訓期間請假累計三次，曠課1次以上者，按文件規(guī)定不發(fā)給結業(yè)證書。參培教師應嚴格按照培訓日程安排作息，不遲到、不曠課、必早退。參培教師在培訓期間應遵守國家的法律法規(guī)，遵守相應的規(guī)章制度。終結性評價學習期滿，在理論學習、崗位實踐、專題研討、觀摩考察等方面均完成培訓學習任務的，經(jīng)考核合格，由市教育局教師發(fā)給結業(yè)證書，在評職、評優(yōu)等方面予以傾斜。⑸、一篇專題講座的ppt。⑴、一節(jié)校級以上的反