語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志-文庫吧在線文庫
【正文】 一次重申中國傳統(tǒng)文化傳承的重要，以及傳承的最佳方式：背誦。魏老師首先給我講到教師為什么要發(fā)展？首先是社會(huì)發(fā)展的需要，需要我們培養(yǎng)出更好的人才，這樣就需要教師的專業(yè)成長。提高教師專業(yè)成長需要注意的主要因素有:教師的知識(shí)。講話的方式非常重要。第三個(gè)案例，由小插圖引出的教學(xué)思路，也讓我們領(lǐng)教了，不一定要按傳統(tǒng)的思維方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生自己隨意發(fā)揮想象再進(jìn)行正確知識(shí)的引導(dǎo)。過度教學(xué)在無形中加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生造成了更大的壓力，一些學(xué)生從此走入了難聽不懂不愿聽過度講的惡性循環(huán)之中。日志4我來培訓(xùn)之前，自認(rèn)為對word文檔、ppt、excel掌握得很好，因?yàn)槲易鰌pt課件已有3年，使用excel文檔也有一年有余。第三篇：語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。讓我們借市教育局開展“語文骨干教師培訓(xùn)”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。北大孔慶東說：“語文覆蓋一切，穿透一切。困惑——追求——體驗(yàn)——認(rèn)識(shí)——體現(xiàn)，語文是最難教，也是最好教的一門課。有學(xué)生說：“語文啊，語文，我不是不愛你，我是不知道怎么愛你。我認(rèn)為遺傳與變異都要有，光有遺傳沒變異就沒有物種的發(fā)展，光有變異沒遺傳，就都是怪物了。中職，一個(gè)很喜歡說的學(xué)生，和一個(gè)很內(nèi)向的學(xué)生，在語文方面怎么評價(jià)他們。把整編文章當(dāng)一句話來讀，把一句話當(dāng)整篇文章來讀。為什么？結(jié)合是兩個(gè)東西，統(tǒng)一是一個(gè)東西。葉圣陶對國文教學(xué)的兩個(gè)基本概念：第一，國文是語文學(xué)科，在教學(xué)的的時(shí)候，內(nèi)容方面固然不容忽視，而方法方面尤其應(yīng)當(dāng)注重。學(xué)生說回去之后不知道怎么學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我課堂上教得再好也不行。張志公先生就語文這個(gè)工具和思想的關(guān)系作過的形象而精辟的論述：“鋤頭是鋤草的，而鋤頭和草是兩碼事，鋤頭和草并不長在一起。（二）多元與一元（怎么讀？）（多人與多元有沒有意思，呵呵）我一直想，有那么多“元”嗎？多元乃是為了一元層層深入，而不是對一元的解構(gòu)與顛覆。世界上有很多已經(jīng)很美的東西，還需要一些點(diǎn)綴，山也是。俄羅斯有句諺語：“誰記得一切，誰就感到沉重。宏觀上：“我即語文”，微觀上：“如是我讀”（文本解讀）。接著給我們講了中學(xué)游戲化學(xué)課件，使用這種游戲課件能吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并且能化抽象的概念為具體的事物，值得我們學(xué)習(xí)。、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生了解化學(xué)的重大作用。非常實(shí)用，給我們以后的教學(xué)提供了寶貴的資料來源。還有：石灰石分解產(chǎn)生生石灰和二氧化碳，然后用生石灰吸收空氣過多中的二氧化碳，姑且不說現(xiàn)在的技術(shù)水平能不能達(dá)到，就是技術(shù)水平達(dá)到了是不是有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，未見得。文獻(xiàn)下載，如何利用化學(xué)軟件做圖等等。大家也許有同感：近年由于私立中學(xué)在小學(xué)將基礎(chǔ)好的學(xué)生招走了，鄉(xiāng)中學(xué)留下的一般都是基礎(chǔ)差的學(xué)生。新《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在開學(xué)典禮上，領(lǐng)導(dǎo)們給我們詳細(xì)介紹了這次國培計(jì)劃的培養(yǎng)目的、基本課程模式、教學(xué)方法與思路與教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃。語文就是：模仿——生成——變化——?jiǎng)?chuàng)新。（二）進(jìn)行還原比較，揭示“矛盾、差異”，產(chǎn)生疑問。沒條理、沒邏輯就是頭腦不清楚。，指導(dǎo)課外語文多讀愛寫十分缺少方法。語文是一門無師自通的的課程。語文課的本質(zhì)特點(diǎn)是工具，沒工具人文物以依托。語文不是講思想，而是講表達(dá)思想的語言。我在具體教學(xué)過程中就是要求：初一寫真實(shí)、初二寫具體、初三寫新穎。微觀的，文本解讀缺少功力；作文訓(xùn)練喪失動(dòng)力；升學(xué)應(yīng)試用盡死力。評價(jià)體系缺失，普高一張卷子?！皩υ捇?dòng)”能實(shí)現(xiàn)嗎？傳統(tǒng)語文注重自學(xué)，注重習(xí)得?！薄惾樟辆烤篂槭裁矗筷P(guān)鍵要自己體驗(yàn)這門課程?！眹^聚焦點(diǎn)，需要供探討的難點(diǎn)：名師的問題。要十分重視語文智能。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。直到今天聽鐘明老師講課，學(xué)了幾個(gè)新招，暫時(shí)解決了目前我對備化學(xué)課所需的軟件，覺得問題總有更好的辦法，需要我們不斷去尋找，甚至是學(xué)到老。他們那種老師基本放手，讓學(xué)生管理學(xué)生，管理得井井有條，有老師沒有老師1都一樣的情況，讓我羨慕不已，他們敢推翻幾千年的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生的作法讓我欽佩不已。試試吧。在典禮中，由湖南理工學(xué)院的三位院長介紹了理工學(xué)院地發(fā)展過程及發(fā)展前景，重點(diǎn)是明確了這次國培目的、國培內(nèi)容、及國培的專家團(tuán)隊(duì)，我相信我們這次一定會(huì)受益非淺的。最后魏老師給出了一些具體的提高自己的方法，如：進(jìn)行短期和中長期教育規(guī)劃；生存方式的設(shè)計(jì)；專業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)等等。這樣我們迫于外界的壓力不得不提高自己。她帶給我的更多是平和。雖
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