語文三年級下冊語文園地四的練習題共5篇(完整版)
【正文】 作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。引導學生對示范交際進行評議。②如果學生說不出來：現(xiàn)在大家仔細看大屏幕，想一想，你看這樣寫行不行？（教師播放課件：移動順序）讀一讀，感覺怎么樣？（學生回答：亂，讀不通，讀不懂??）所以，我們在寫的時候應該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。２．剛才你們在夸同學的時候都夸什么啦？（教師手指板書，學生回顧要點）這回夸我時，看看誰也能夸到點子上。在朋友的指揮下我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣──白白的、嫩嫩的，接著朋友讓我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學雕刻水仙頭。教師：你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當時的情境中。想一想：誰介紹的學本領的過程給你留下的印象最深，為什么？認真回憶一下：他當時是怎么介紹的呢？根據(jù)學生的發(fā)言，教師隨機引導。參考答案 語文園地四一、洋 海洋 灣 臺灣 清 清水 譜 譜寫 荷 荷葉 謎 謎團二、歌聲 禮物 身影 放下 離開 說 快 艷 齊三、書 不 學 厭 懈 致 精 舍四、本末倒置 鳥語花香 禍從口出五、 再 已 墻壁 墻頂 第二篇：三年級下冊語文園地四三年級下冊“語文園地四”蚯蚓突然笑了起來，“哼！你也想到墻頂上去嗎？不要幻想了！你可是爬得慢慢騰騰的呀！”蝸牛不理它，慢慢地爬上了墻壁。第一篇：語文三年級下冊《語文園地四》的練習題語文園地四一、加偏旁成新字，再組詞。蚯蚓覺得蝸牛太可笑了，就去睡覺了。習作”教學設計【教學內(nèi)容】人教版小學語文實驗教材三年級下冊“語文園地四層次（１）：學生僅僅是重復同伴的本領。（教師隨即板書：對話）教師：你看，他把教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。學生發(fā)言預設：①動作：我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學雕刻水仙頭。（教師隨即板書：有順序）三、學生習作，應用練筆１．看完老師的作文，你們愿不愿意自己寫一寫，讓大家和你一起分享？現(xiàn)在就開始寫，注意寫的時候一定要有順序（教師手指板書，學生跟說：順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語）說得真棒！還應該寫??（學生回答：動作、語言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。3．自由交流歡迎您來到沉鐘苑，請記住我們的域名沉鐘苑(語文資源) 15萬份語文資源完全免費首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。4．放聲朗讀，檢查修改。2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。四、看圖說成語仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。三、示范交際。三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。這是很多形聲字的共同規(guī)律。把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。學生自由組合，互教互學，自由交流。6．學生相互交流，相互評議。4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。根據(jù)成語，畫出圖畫。如，一個同學教，一個同學學；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪。6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？二、日積月累 我會填：光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（
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