【正文】 景物，直線畫出直接描寫感受的語(yǔ)句。接下來(lái)我們走進(jìn)西部的第一站——《草原》齊讀課題（1）有誰(shuí)去過(guò)草原嗎？草原給你留下了怎樣的印象？（生：一望無(wú)際、一碧千里）（2）這就是草原【圖片配音樂】看過(guò)有怎樣的感受？（3）50年前，老舍先生到內(nèi)蒙古參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見所感，在他的筆下內(nèi)蒙古大草原是怎樣的呢？ 都來(lái)讀讀課文吧，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：作者寫了內(nèi)蒙古大草原的什么？（6分鐘）二、檢查預(yù)習(xí)：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師考考你們。第一篇：草原 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) (三稿)《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“地毯、渲染、勾勒”等詞語(yǔ)，理解“翠色欲流、渲染、勾勒”等詞語(yǔ)。【出示幻燈片】誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這些詞？（指名一人一行，發(fā)現(xiàn)多音字、清聲）迂回拘束乘馬好客蒙古包同行似的 疾馳渲染勾勒茫茫低吟禮貌羞澀天涯襟飄帶舞翠色欲流你怎樣幫助同學(xué)記住這些生字呢？（低吟禮貌羞澀 天涯 襟飄帶舞）教師板書：貌 澀（學(xué)生在書上寫）你知道這些詞的意思嗎？（渲染：出示圖勾勒：出示圖翠色欲流襟飄帶舞茫茫）【放回句子中讀】）你還自學(xué)了哪些生詞？（或你還有哪些詞語(yǔ)不理解嗎？）三．整體感知，理清脈絡(luò)。）預(yù)設(shè)：（1）天空高歌（2）（天底下）四面、羊群、小丘（3）驚嘆、舒服、低吟作者就是按照從上到下的觀察順序描寫了草原的天和天底下的景物，進(jìn)而產(chǎn)生了想高歌、想低吟小詩(shī)的諸多感受。）師：踏進(jìn)這樣的草原，呼吸著這樣的空氣，仰望著這樣的天空，你會(huì)有怎樣的感受？帶著這樣愉快的心情，放聲朗讀這句話吧?。ㄉ首x）這樣的天讓人的心胸都一下子開闊了。（4）師：（作者運(yùn)用了怎樣的方法讓你體會(huì)到了什么：運(yùn)用了比喻：草原比成綠毯，羊群比成白色的大花，體會(huì)到草原白綠相稱的色彩美。（3）是啊，一大片一大片的綠色，那為什么不用“到處綠（碧色）色欲流”呢？（青草鮮嫩、翠綠、鮮亮充滿生機(jī)，似乎在流動(dòng)，富有動(dòng)態(tài)美。無(wú)限樂趣?！逼摺⒉贾米鳂I(yè)：選取給你留下深刻印象的一處自然風(fēng)景，按照一定的順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的熱愛。２、指名讀。６、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩(shī)”。六、總結(jié)第三篇：草原 (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)草原(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。上課之前我們先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲。展示交流：（1）介紹本文的作者老舍。任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀?！盇、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？ B、“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？C、你能讀出文字背后的畫面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。（）(2)填空： 《草原》是著名作家（）先生寫的一篇散文，全文共（）段，可分為（）部分，第一部分寫（），第二部分分別寫了（）、（）、（）和（）等內(nèi)容，感受到了蒙古族人民的（）。在本節(jié)教學(xué)中，遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語(yǔ)感；在理解詞意中激活語(yǔ)感。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。3．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。ng”，文中這句話該怎么讀？【出示句子】 我們同行的歌手也趕緊唱起歌來(lái)。3．匯報(bào)交流?！庇^看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。（板書：大 綠 美）讓我們伴著美樂，賞著美圖，再來(lái)品讀美文。（我一定既想在草原上盡情的奔跑，又想躺在柔軟的草地上閉上眼睛，享受這份靜謐與安逸。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌?，F(xiàn)將本人引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法簡(jiǎn)單介紹如下：首先：闡述一下絕大部分老師對(duì)生字的教學(xué)方法，一貫性的把拼音、生字、組詞攏統(tǒng)地板書在黑板上，先整體教讀一、兩遍；再指給學(xué)生認(rèn)讀；最后讓學(xué)生練習(xí)書寫。在本節(jié)教學(xué)中，遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語(yǔ)感；在理解詞意中激活語(yǔ)感。熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。ng”，“似乎”中的“似”讀作“s236。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠(yuǎn)遼闊的意境。5．配樂朗讀，試著把這一自然段背誦下來(lái)。其次，品讀課文，抒發(fā)美的情懷上課的過(guò)程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過(guò)自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。學(xué)生放手不夠，思維想象不夠豐富，有照搬資料回答問(wèn)題的跡象。如；背誦第一自然段，流于形式。第三，抓住重點(diǎn)詞句，讀出意境美，理解句子含義。板書設(shè)計(jì)天空：清新明朗美麗的風(fēng)光草地：一碧千里1草原熱情迎客激情相見好客的民族盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別【教學(xué)反思】《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？出示圖片，結(jié)合學(xué)詞，理解“一碧千里”你能說(shuō)出哪些表示“綠”的四字詞語(yǔ)，結(jié)合理解下文的“翠色欲流”（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。三、默讀課文，理清思路。有感情朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。（二）教材內(nèi)容簡(jiǎn)析《草原》一課是一篇敘事散文。總之，把生字寫成學(xué)生易錯(cuò)、易混的字，并提醒學(xué)生進(jìn)行修改。五、總結(jié)寫法，積累背誦過(guò)渡：草原的景色如詩(shī)如畫，使人如癡如醉，作者是運(yùn)用他的生花妙筆時(shí)有什么訣竅呢？我們來(lái)回顧一下：，先寫了明朗的天空，再寫了天底下，這是什么順序觀察的？（從上到下）接著運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫了羊群的動(dòng)態(tài)美與小丘的靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣，接著寫了自己的感受，借景抒情，情景交融，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作?。∥覀?cè)谡n后要仿照這種寫法寫一處自己最喜歡的景物。這種境界，既又。平地綠毯羊繡花，小丘柔美像活畫?！按渖鳌?，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。如：（1）“那里的天比別處的更可愛，??總想高歌一曲，表