【正文】 示我滿心的愉快。1．詞語掌握得還不錯，課文讀了幾遍（35遍），“書讀百遍，其義自見”可見多讀真的有好處。9個生字除“迂”外，全是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左寬右窄?！窘虒W重點】讀準字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句【教學難點】 感受蒙古的美好風光和風土人情，體會課文的表達方法。（二）教材內(nèi)容簡析《草原》一課是一篇敘事散文。反思小結(jié)：根據(jù)反饋情況對本節(jié)課進行小結(jié)。指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。展示交流:(1)天空可愛A．在作者的心中掀起怎樣的波瀾？B．優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅美麗的畫面，讓我們體會到作者初入草原就愛上了草原。（3）指名分節(jié)讀課文，強化生字新詞。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時你有什么想法？明確目標：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨特的風情。感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。⑵練習用“既……又……”說話。４、指名回答，相機板書：草原美景蒙漢情深三、指導(dǎo)學生自讀第一段１、提出要求，板書：閱讀要有自己的見解２、指導(dǎo)學生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。２、讀懂文，有感情地朗讀文，背誦文第一自然段。這段，作者怎樣就把草原的美麗風光清晰生動地展現(xiàn)在我們的面前了呢？順序清晰（板書 由上到下）巧妙運用修辭手法（比喻、擬人）情景交融（板書）【幻燈片】還運用了一種方法，發(fā)現(xiàn)了嗎？五、指導(dǎo)背誦。小丘一座連著一座，連綿起伏，消失在天際。指名讀?！保?）“一碧千里”在你的腦海中是一幅怎樣的畫面？(板書：一碧千里)（生：整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。草原的景色是怎樣的，讓老舍先生萌生了這么多的想法？靜靜地默讀第一自然段，邊讀邊想象草原的景色，把你感受深的地方畫下來？ 簡單寫下自己的感受。瀏覽課文，想一想老舍先生寫了草原的什么呢？（生：草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。教學難點：揣摩優(yōu)美語句，學習作者抒發(fā)情感的方法。）（板書： 景人）作者就是從自然風光和民族風情這兩方面來描寫草原的。預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。聯(lián)系前文天空是明朗的，所以景色看得清晰）后面的學習會給你一些啟示。誰繼續(xù)交流美麗的圖畫？預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！九鋱D配樂】（二）體會作者感受。根據(jù)提示進行背誦?！窘虒W過程】一、聽音樂，導(dǎo)入題１、放音樂《賽馬》?！保?、導(dǎo)用“那么……那么……”說一句話。９、練習背誦。教學難點：品味語言，感悟草原美景。任務(wù)呈現(xiàn)：（1）本文的作者是誰？請簡單介紹一下。自主學習：學生根據(jù)要求自主學習，教師巡視。（3）小丘柔美羊群似花A．細細品味，作者用了什么修辭方法？（比喻，動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合）B．男女生賽讀。三、檢測導(dǎo)結(jié)：目標檢測：（1）根據(jù)意思寫詞語：A、一片碧綠，十分廣闊。第四篇：《草原》第一課時教學設(shè)計《草 原》第一課時教學設(shè)計商州區(qū)第二小學 呂 丹【教材依據(jù)】《草原》是蘇教版小學語文六年級上冊第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文。通過學習本課，要讓學生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景，感受充滿詩意的草原風光與民族風情，積累語言。風吹綠草遍地花/彩蝶紛飛百鳥兒唱/一彎碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵/牛羊好似珍珠灑??聽著優(yōu)美的歌曲，看著美麗的圖片，同學們有什么想法？（草原可真美啊/我真想去草原看看啊??）2．是啊，如此美麗的草原，怎能不令人心馳神往？今天，讓我們跟隨老舍先生一同走進草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨特的風情。）【出示“蒙”的三種讀音與“勒”的兩種讀音】蒙mēng：蒙人 蒙騙 瞎蒙（胡亂猜測）勒le: 勾勒 勒令 蒙m233。（1）讀一讀，畫一畫：反復(fù)讀文，畫出自己喜歡的寫景的句子?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊?！绑@嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝。“回味”是什么意思？（細細地回憶、品味）駿馬和大牛都在還會回味？這是什么寫法？（擬人）對了，作者寫駿馬和大牛實際上是在寫自己的感受，表達出自己對草原的喜愛之情。：草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感受草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚┝⒉贾米鳂I(yè)：；；。以下以課本中的課文《草原》的字詞為例：《草原》第一課時教學設(shè)計【教材依據(jù)】《草原》是蘇教版小學語文六年級上冊第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文。通過學習本課，要讓學生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景，感受充滿詩意的草原風光與民族風情，積累語言。（聽歌曲，觀錄像）聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時你有什么想法？介紹作者，過渡：當老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？板書課題：草原二、檢查預(yù)習，掃清障礙讀生字詞：（課件出示）地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。3．匯報交流。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。首先，借助媒體，進入美的意境利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，運用歌曲創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫?！钡木跋?，從而體會到這綠色把天地都染綠的草原。