【正文】 。學習第一段，感悟草原美景。齊讀課題。任務二：通讀課文，整體感知。C、你能通過朗讀展示出這幅優(yōu)美的畫面，表達出作者的喜愛之情嗎？指名讀，齊讀。比較句子，體會兩個“品味”的不同意思。同學們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。【教法選擇】情景教學法【學法指導】自主、合作、質(zhì)疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料 【教學準備】教師準備：多媒體課件、草原風光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學生準備：有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況【教學過程】一、歌曲導入，創(chuàng)設情境：上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。特別注意“襟”，衣字旁是兩點，“澀”不要少一點，右邊上下部分要等寬?，F(xiàn)在請快速瀏覽課文，想想：課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容? ，寫了兩方面內(nèi)容板書：風光美 人情美（美麗的風光 好客的民族）（景色 人情）？景色（第1自然段），人情（25自然段）你最喜歡哪個部分？“蘿卜青菜，各有所愛”時間關系，我建議咱們先來看第1自然段景色，如何？四、精讀品析，感受草原之美1．過渡：草原的景色究竟有多美，還需要我們用心去體會?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗談談自己類似的感受——草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。“欲”，是“將要”的意思。這種境界—— 生讀：既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這種境界，既又。同時積累好詞好句也是提高我們寫作水平的一個重要方法，本節(jié)課，你積累了幾個好句子，試背誦。這樣，學生既認識了生字，又達到讓學生練習書寫的目的。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。【教學重點】讀準字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句【教學難點】 感受蒙古的美好風光和風土人情，體會課文的表達方法。小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書（美麗的風光好客的民族）再讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？板書：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別四、精讀品析，感受草原之美1．作者老舍初到草原的感受是獨特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。結(jié)合學詞：渲染輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（4）這種境界，既使人驚嘆。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。如第1自然段描寫草原的美景，我讓學生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味，讓學生沉浸在這種意境中。課堂上未能及時要求引導背誦。教學中存在的不足之在于：安排內(nèi)容略顯多，對課文中詞語的理解過細，以致教學中時間比較倉促，使教學有。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學生的學習興趣。修辭方法體會A：比喻，學生發(fā)言B：抒情，師講解抒情的兩種表達方法：直抒胸臆，借物抒情比較（4）和（5）句的表達方法，結(jié)合兩個句子進行引導，領悟。A比較詞語：空氣是那么（清鮮清新），天空是那么（明朗晴朗）圖片展示：感受草原的藍天碧野，體會“清新”“明朗”的用法。o ”，“同行”中的“行”讀作“x237。【教學目標】1．學習本課生字，能正確讀寫下列詞語：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。擬解決問題：如何提高小學字詞教學效果針對本人在第一次作業(yè)里提出擬解決問題“如何提高小學字詞教學效果”，“字”是詞、句、段、篇的基礎，他們是相互聯(lián)系、制約的；如果“字”沒有學好，那么其他的都免談。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談談類似的感受。）師：使人感到驚嘆，驚嘆什么？（草原的碧綠、廣袤等）心理學上認為：綠色能夠讓人安定、舒服，身處如此廣袤碧綠的大草原中，我真想久立四望，也想閉上眼睛靜靜地享受。）寥寥幾句，作者就從顏色上寫出了草原的——綠，從地域上寫出了草原的——大，總之一個字：美。（4）“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際。2．學生自由讀課文，自學并批注。ng”也可以讀“同行h225。1．通過昨天的預習，同學們都有什么收獲？如有關作者的資料?? 【出示詞語】 駿馬 禮貌 拘束 低吟摔跤 馬蹄 渲染 迂回 羞澀 彩虹 玻璃 天涯 襟飄帶舞 一碧千里 翠色欲流2．自己先讀一讀，指名讀?！窘虒W目標】1．學習本課生字，能正確讀寫下列詞語：駿馬、禮貌、拘束、低吟 摔跤、馬蹄、渲染、迂回、羞澀、彩虹、玻璃、天涯、襟飄帶舞、一碧千里 翠色欲流2．熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（）C、難為情，態(tài)度不自然。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。任務三：學習第一段，感悟草原美景。（3）課文讀通順了嗎？自主學習：學生根據(jù)要求自主學習，教師巡視。教學過程：一、激情導課：導入課題：同學們，大家好。２、根據(jù)錄象試著當小導游。”這句比喻句把什么比作什么？５、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄６?、初讀文１、自由讀。正是因為這樣，老舍才發(fā)出了由衷的贊嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”師生合作朗讀置身這樣的境界，你最想做什么？（生：）老舍先生也有自己獨特的感受：學生讀，出示：“這種境界。這樣的境界使你怎樣？（柔和、舒服）帶著感受讀。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。）（2）“那么”清鮮是怎樣的清鮮，“那么”明朗又是怎樣的明朗呢？（要多清鮮有多清鮮，要多明朗有多明朗。第一次來到草原，老舍先生都看到了什么？又有怎樣的感受？（默讀課文，用括號括出描寫看到的