【正文】 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。五、拓展延伸1．草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情！（配背景音樂）2．找一些描寫草原美景風(fēng)情的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然?！薄疤骸钡淖詈笠还P為點(diǎn)，“吟”不要多一點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法。而我與他們的方法大不相同，這一系列的功夫我都把它擱在一邊，我也把拼音、生字進(jìn)行板書，不同之處在于板書的內(nèi)容沒有一個(gè)拼音、生字是完全正確的；板書完后，也并不是立即教學(xué)生認(rèn)讀，而是靠學(xué)生自身的能力，自愿、自動舉手在黑板上進(jìn)行修改，修改的內(nèi)容也就是板書的所有內(nèi)容。）指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。）同學(xué)們，如果此時(shí)此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？在這里你想怎樣就怎樣，可以大放海豚音，可以奔騰跳躍，無拘無束，大膽地說出你的想法吧！可以用上“既??又??”口頭練筆這種境界，既又。（配樂朗讀）風(fēng)景如此優(yōu)美，你們的誦讀如此醉人！我忍不住想賦詩一首：空氣清新天明朗，一碧千里不茫茫?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。4．反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。三、默讀課文，理清思路?！坝亍笔堑谝宦暡灰x成第二聲。3．有感情朗讀課文，感受文章的語言特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的方法。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法。結(jié)果反饋：根據(jù)學(xué)生做題情況了解對錯(cuò)，指導(dǎo)改正?！边@是作者的感受嗎？為什么？領(lǐng)會擬人的寫法。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書，勾畫，師巡視指導(dǎo)。（2）齊讀生字新詞。（播放《美麗的草原我的家》）。學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。⑴這句詩是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。３、把文分為兩部分。八、板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景美 一碧千里 并不茫茫 從上到下 情景交融草原：人情美第二篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《草原》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)全文，知道文寫的是兩個(gè)部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深?！比绻闶球E馬和大牛你會回味什么？ 讓我們伴隨著美妙的音樂，陶醉其間吧！【配樂讀】（三）總結(jié)寫法。）“翠色欲流，為什么后面又說輕輕流入云際？”“到處翠色欲流，輕輕流入云際”是一幅怎樣的畫面呢？（青草鮮嫩、翠綠、鮮亮充滿生機(jī)。形象、貼切、傳神）如果說綠色的小丘呈現(xiàn)的是動態(tài)的美，那么白色的羊群又為草原增添了一份生機(jī)與活力。預(yù)設(shè)二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（二）感受美。同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分。理清課文的寫作順序，整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第一組課文，打開書，自讀單元提示的內(nèi)容，看看從中了解到了什么？（生：自讀）（2）指名：走進(jìn)西部【出示地形圖：簡介范圍】你知道了本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)第一自然段：風(fēng)光美（一）理思路。（1）師導(dǎo)對比體會：把這句中的清鮮換成清新？把明朗換成晴朗好嗎？（清鮮：清新而新鮮；明朗：色彩明麗而晴朗。碧綠的大草原遼闊無垠誰來讀？（指名讀）接著交流讓你印象深刻的語句？ 預(yù)設(shè)三：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（1）品詞：柔美（線條柔和優(yōu)美，自然流暢）（2）師：這是一幅怎樣的中國畫？（只用綠色渲染，不用墨線勾勒）誰有過在宣紙上作畫的經(jīng)歷？能解釋一下“只用綠色渲染”嗎？（只用綠色的顏料涂抹畫面）你會發(fā)現(xiàn)什么？（綠色慢慢向周圍擴(kuò)散、滲透、流動）眼前看到的是一片綠色，沒有界限。【出示圖片】師：天空賦予草原以明麗，小丘賦予草原以詩情，羊群賦予草原以生命的活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（【幻燈片出示】按照寫作順序去背誦記憶）六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起欣賞了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光，下節(jié)課我們走進(jìn)熱情好客的蒙古族人民，去領(lǐng)略那里的民俗風(fēng)情。２、提問：你聽懂了什么？３、揭題：１、草原。４、“羊群一會兒上了小丘……繡上了白色的大花。五、當(dāng)小導(dǎo)游１、讓學(xué)生看一段草原的錄象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。（2）生字新詞你會讀嗎？自讀一次，齊讀2次。展示交流： 師生交流，板書。(4)“這種境界，既使人驚嘆。（）B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果?！驹O(shè)計(jì)思路】（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（三）學(xué)情分析由于學(xué)生身處山區(qū)，條件所限，對于外界環(huán)境感知較差，對于草原僅有一個(gè)感性認(rèn)識，同時(shí)語感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會草原之美，積累語言，培養(yǎng)語感，進(jìn)一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)?！景鍟?草原】 齊讀課題（可以讀得輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)，更具美感嗎？生讀，評價(jià)：不錯(cuò)）二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。ng：蒙受 蒙蒙細(xì)雨 勒 lei: 勒緊 蒙měng：內(nèi)蒙古指讀，強(qiáng)調(diào)在本課中，讀měng②還有一個(gè)詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個(gè)詞既可以讀“同行x237。（2）說一說，讀一讀：說說自己喜歡那個(gè)句子的原因，說不出原因的就反復(fù)讀，讀出你的喜歡。（為什么說“并不茫茫”？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫??”）“一碧千里而并不茫茫”——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會模糊一片.（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了）（因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧?