【正文】 醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。如《敕勒川》 板書設(shè)計草 原大上→下景 綠比喻 擬人（1）美動態(tài) 靜態(tài)借景抒情人（25）第五篇：《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 2解決問題方案，學(xué)員在經(jīng)過課程學(xué)習與交流研討后，把對擬解決問題的新認識具體化為教學(xué)設(shè)計問題解決方案?！驹O(shè)計思路】（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。（三）學(xué)情分析由于學(xué)生身處農(nóng)村，條件所限，對于外界環(huán)境感知較差，對于草原僅有一個感性認識，同時語感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會草原之美，積累語言，培養(yǎng)語感，進一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)。蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“h224。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象這樣的情景。在了解了文章的結(jié)構(gòu)和線索，初步感知文章的寫作脈絡(luò)之后，借助感性的畫面內(nèi)容直觀場境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺。而在這種境界里人物的情感，我讓學(xué)生讀后體會其中的含義及表達的感情，進一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。教師過于賣力，引導(dǎo)略快略多，學(xué)生思考留的時間顯少。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，抓住重點詞句，隨機出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生獲得具體的感性認識，加深對草原美景的印象。在第一課時的教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和以往的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，結(jié)合對課文重點詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。【教法選擇】情景教學(xué)法【學(xué)法指導(dǎo)】自主、合作、質(zhì)疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料【教學(xué)準備】教師準備：多媒體課件、草原風光片、歌曲《美麗的草原我的家》學(xué)生準備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。本文語文優(yōu)美、行文流暢，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感有極大的促進作用；同時文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。對于我教的學(xué)生來討論這一個問題，也許頗有片面之處，但這須經(jīng)過一段時間的鍛煉，且要讓學(xué)生成為自身學(xué)習的習慣，必然會收到意想不到的效果。指導(dǎo)背誦：學(xué)生開始自由背誦。(6)在這種境界中，連——生讀：駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（“這種境界??”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。（可能唱什么歌？）（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?，F(xiàn)在請同學(xué)們靜下心來細細地讀第一自然（出示自學(xué)提示）。指導(dǎo)書寫“襟”“澀”4．【出示詞語】 內(nèi)蒙古 勾勒 同行①讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語中，都含有多音字。（播放《美麗的草原我的家》）。本文語文優(yōu)美、行文流暢，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感有極大的促進作用；同時文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。(6)小結(jié)：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點，運用比喻擬人，動靜態(tài)描寫相結(jié)合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作?。。?）指導(dǎo)背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。（2）一碧千里A．能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。任務(wù)呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：（1）課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？（2）第二部分寫了哪幾個場景？請用簡練的詞語概括，批注在書上。預(yù)期效果：希望同學(xué)們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果！二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習字詞。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。８、指導(dǎo)有感情地朗讀。２、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。【教具】錄音磁帶、投影片、錄象。讓我們也記下作者那動情的描繪吧。帶著這樣的感受朗讀。（指名讀）（7）只要將觀察與想象結(jié)合，你的筆下也能生花。（指名讀）為什么說“并不茫?！保懊Ｃ！笔裁匆馑?？（板書：并不茫茫 生：沒有邊際看不清楚。誰來跟大家交流一下。哪個自然段都表現(xiàn)了這一點？2—5段 用三角標段首1段2段。教學(xué)重點：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。揣摩優(yōu)美語句，體會作者將草原美景寫具體生動的方法。瀏覽：哪個自然段著重寫了草原美麗的景色？1段，除此之外還寫了什么？草原人民熱情好客。并思考作者是怎樣表達的。）就是這樣的畫面，誰能讀出來。（5）指導(dǎo)朗讀：是啊，碧綠的小丘，潔白的羊群，多么清新明麗的一幅畫啊！誰來讀出這種美？（6）作者運用比喻把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，你們也展開想象，羊群在草地上還能比作什么？請你把這個比喻句寫下來。）這樣的境界又使你怎樣？（4）指導(dǎo)朗讀。作者就是這樣將草原的美景清晰生動地展現(xiàn)在我們面前，抒發(fā)他的贊美之情的?！窘虒W(xué)重點、難點】通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)文描寫的生動畫面。四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習１、“這次，我見到了草原”。７、“在這種境界里……無限樂趣”