【正文】 醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。如《敕勒川》 板書設計草 原大上→下景 綠比喻 擬人（1）美動態(tài) 靜態(tài)借景抒情人（25）第五篇：《草原》第一課時教學設計 2解決問題方案，學員在經過課程學習與交流研討后，把對擬解決問題的新認識具體化為教學設計問題解決方案?！驹O計思路】（一）指導思想與設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。（三）學情分析由于學生身處農村，條件所限，對于外界環(huán)境感知較差，對于草原僅有一個感性認識，同時語感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會草原之美，積累語言，培養(yǎng)語感，進一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎。蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“h224。重點導讀并理解以下語句：（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象這樣的情景。在了解了文章的結構和線索，初步感知文章的寫作脈絡之后，借助感性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺。而在這種境界里人物的情感，我讓學生讀后體會其中的含義及表達的感情，進一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。教師過于賣力，引導略快略多，學生思考留的時間顯少。讓學生畫出相關語句，抓住重點詞句，隨機出示相應的圖片，使學生獲得具體的感性認識，加深對草原美景的印象。在第一課時的教學中，我讓學生在初讀的基礎上，理清課文的線索：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別然后引導學生借助圖片和以往的生活經驗，發(fā)揮想象，結合對課文重點詞句的品味來充分領略草原的自然之美。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。2．學生自由讀課文，自學并批注?！窘谭ㄟx擇】情景教學法【學法指導】自主、合作、質疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料【教學準備】教師準備：多媒體課件、草原風光片、歌曲《美麗的草原我的家》學生準備：有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況【教學過程】一、歌曲導入，創(chuàng)設情境聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。本文語文優(yōu)美、行文流暢，對于培養(yǎng)學生的語感有極大的促進作用；同時文章脈絡清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。對于我教的學生來討論這一個問題，也許頗有片面之處，但這須經過一段時間的鍛煉，且要讓學生成為自身學習的習慣，必然會收到意想不到的效果。指導背誦：學生開始自由背誦。(6)在這種境界中，連——生讀：駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（“這種境界??”這一句是說在這樣的環(huán)境中產生的心境。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。（可能唱什么歌？）（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫?！，F(xiàn)在請同學們靜下心來細細地讀第一自然（出示自學提示）。指導書寫“襟”“澀”4．【出示詞語】 內蒙古 勾勒 同行①讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語中，都含有多音字。（播放《美麗的草原我的家》）。本文語文優(yōu)美、行文流暢，對于培養(yǎng)學生的語感有極大的促進作用；同時文章脈絡清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。(6)小結：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點，運用比喻擬人，動靜態(tài)描寫相結合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經典之作?。。?）指導背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。（2）一碧千里A．能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦兀緾、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。任務呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：（1）課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？（2）第二部分寫了哪幾個場景？請用簡練的詞語概括，批注在書上。預期效果：希望同學們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果！二、民主導學：任務一：初讀課文，學習字詞。教學重點：學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。８、指導有感情地朗讀。２、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！窘叹摺夸浺舸艓?、投影片、錄象。讓我們也記下作者那動情的描繪吧。帶著這樣的感受朗讀。（指名讀）（7）只要將觀察與想象結合，你的筆下也能生花。（指名讀）為什么說“并不茫茫”，“茫茫”什么意思？（板書：并不茫茫 生：沒有邊際看不清楚。誰來跟大家交流一下。哪個自然段都表現(xiàn)了這一點？2—5段 用三角標段首1段2段。教學重點：感受內蒙古大草原美好的風光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。揣摩優(yōu)美語句，體會作者將草原美景寫具體生動的方法。瀏覽：哪個自然段著重寫了草原美麗的景色？1段，除此之外還寫了什么？草原人民熱情好客。并思考作者是怎樣表達的。）就是這樣的畫面，誰能讀出來。（5）指導朗讀：是啊，碧綠的小丘，潔白的羊群，多么清新明麗的一幅畫??！誰來讀出這種美？（6）作者運用比喻把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，你們也展開想象，羊群在草地上還能比作什么？請你把這個比喻句寫下來。）這樣的境界又使你怎樣？（4）指導朗讀。作者就是這樣將草原的美景清晰生動地展現(xiàn)在我們面前，抒發(fā)他的贊美之情的?！窘虒W重點、難點】通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)文描寫的生動畫面。四、讀后交流，根據(jù)學生回答指導學習１、“這次，我見到了草原”。７、“在這種境界里……無限樂趣”