【正文】 醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。如《敕勒川》 板書設(shè)計(jì)草 原大上→下景 綠比喻 擬人（1）美動(dòng)態(tài) 靜態(tài)借景抒情人（25）第五篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2解決問(wèn)題方案，學(xué)員在經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)與交流研討后，把對(duì)擬解決問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)具體化為教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案。【設(shè)計(jì)思路】（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（三）學(xué)情分析由于學(xué)生身處農(nóng)村，條件所限，對(duì)于外界環(huán)境感知較差，對(duì)于草原僅有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會(huì)草原之美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)。蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“h224。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂(lè)曲，想象這樣的情景。在了解了文章的結(jié)構(gòu)和線索，初步感知文章的寫作脈絡(luò)之后，借助感性的畫面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺(jué)。而在這種境界里人物的情感，我讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會(huì)到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。教師過(guò)于賣力，引導(dǎo)略快略多，學(xué)生思考留的時(shí)間顯少。讓學(xué)生畫出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)草原美景的印象。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味來(lái)充分領(lǐng)略草原的自然之美。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。【教法選擇】情景教學(xué)法【學(xué)法指導(dǎo)】自主、合作、質(zhì)疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況【教學(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。本文語(yǔ)文優(yōu)美、行文流暢，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有極大的促進(jìn)作用；同時(shí)文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過(guò)熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來(lái)體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。對(duì)于我教的學(xué)生來(lái)討論這一個(gè)問(wèn)題，也許頗有片面之處，但這須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，且要讓學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然會(huì)收到意想不到的效果。指導(dǎo)背誦：學(xué)生開始自由背誦。(6)在這種境界中，連——生讀：駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（“這種境界??”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。（可能唱什么歌？）（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫?！，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀第一自然（出示自學(xué)提示）。指導(dǎo)書寫“襟”“澀”4．【出示詞語(yǔ)】 內(nèi)蒙古 勾勒 同行①讀了這組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語(yǔ)中，都含有多音字。（播放《美麗的草原我的家》）。本文語(yǔ)文優(yōu)美、行文流暢，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有極大的促進(jìn)作用；同時(shí)文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過(guò)熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來(lái)體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。(6)小結(jié)：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻擬人，動(dòng)靜態(tài)描寫相結(jié)合，情景交融，展示了一幅如詩(shī)如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作?。。?）指導(dǎo)背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩(shī)如畫的草原美景留在記憶中。（2）一碧千里A．能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？ B．“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦兀緾、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。任務(wù)呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：（1）課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？（2）第二部分寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括，批注在書上。預(yù)期效果：希望同學(xué)們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果！二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。８、指導(dǎo)有感情地朗讀。２、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。【教具】錄音磁帶、投影片、錄象。讓我們也記下作者那動(dòng)情的描繪吧。帶著這樣的感受朗讀。（指名讀）（7）只要將觀察與想象結(jié)合，你的筆下也能生花。（指名讀）為什么說(shuō)“并不茫茫”，“茫茫”什么意思？（板書：并不茫茫 生：沒(méi)有邊際看不清楚。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下。哪個(gè)自然段都表現(xiàn)了這一點(diǎn)？2—5段 用三角標(biāo)段首1段2段。教學(xué)重點(diǎn)：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者將草原美景寫具體生動(dòng)的方法。瀏覽：哪個(gè)自然段著重寫了草原美麗的景色？1段，除此之外還寫了什么？草原人民熱情好客。并思考作者是怎樣表達(dá)的。）就是這樣的畫面，誰(shuí)能讀出來(lái)。（5）指導(dǎo)朗讀：是啊，碧綠的小丘，潔白的羊群，多么清新明麗的一幅畫??！誰(shuí)來(lái)讀出這種美？（6）作者運(yùn)用比喻把草原比作無(wú)邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，你們也展開想象，羊群在草地上還能比作什么？請(qǐng)你把這個(gè)比喻句寫下來(lái)。）這樣的境界又使你怎樣？（4）指導(dǎo)朗讀。作者就是這樣將草原的美景清晰生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，抒發(fā)他的贊美之情的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)文描寫的生動(dòng)畫面。四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習(xí)１、“這次，我見到了草原”。７、“在這種境界里……無(wú)限樂(lè)趣”