【正文】 小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。平地綠毯羊繡花，小丘柔美像活畫。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。“翠色欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。（為什么說“并不茫?！保俊谧髡咝闹幸恢币詾槭恰疤焐n蒼，野茫茫??”）“一碧千里而并不茫茫”——這是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會模糊一片.（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。如：（1）“那里的天比別處的更可愛，??總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（2）說一說，讀一讀：說說自己喜歡那個句子的原因，說不出原因的就反復(fù)讀，讀出你的喜歡。1．詞語掌握得還不錯，課文讀了幾遍（35遍），“書讀百遍，其義自見”可見多讀真的有好處。ng：蒙受 蒙蒙細(xì)雨 勒 lei: 勒緊 蒙měng：內(nèi)蒙古指讀，強調(diào)在本課中，讀měng②還有一個詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個詞既可以讀“同行x237。9個生字除“迂”外，全是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左寬右窄?！景鍟?草原】 齊讀課題（可以讀得輕一點、柔一點，更具美感嗎？生讀，評價：不錯）二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞?！窘虒W(xué)重點】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句【教學(xué)難點】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會課文的表達(dá)方法。（三）學(xué)情分析由于學(xué)生身處山區(qū)，條件所限，對于外界環(huán)境感知較差，對于草原僅有一個感性認(rèn)識，同時語感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會草原之美，積累語言，培養(yǎng)語感，進(jìn)一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)。（二）教材內(nèi)容簡析《草原》一課是一篇敘事散文?！驹O(shè)計思路】（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。反思小結(jié)：根據(jù)反饋情況對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。（）B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果。指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。(4)“這種境界，既使人驚嘆。展示交流:(1)天空可愛A．在作者的心中掀起怎樣的波瀾？B．優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅美麗的畫面，讓我們體會到作者初入草原就愛上了草原。展示交流： 師生交流，板書。（3）指名分節(jié)讀課文，強化生字新詞。（2）生字新詞你會讀嗎？自讀一次，齊讀2次。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時你有什么想法？明確目標(biāo)：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風(fēng)情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨特的風(fēng)情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。五、當(dāng)小導(dǎo)游１、讓學(xué)生看一段草原的錄象。⑵練習(xí)用“既……又……”說話。４、“羊群一會兒上了小丘……繡上了白色的大花。４、指名回答，相機(jī)板書：草原美景蒙漢情深三、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一段１、提出要求，板書：閱讀要有自己的見解２、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。２、提問：你聽懂了什么？３、揭題：１、草原。２、讀懂文，有感情地朗讀文，背誦文第一自然段。（【幻燈片出示】按照寫作順序去背誦記憶）六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起欣賞了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光，下節(jié)課我們走進(jìn)熱情好客的蒙古族人民，去領(lǐng)略那里的民俗風(fēng)情。這段，作者怎樣就把草原的美麗風(fēng)光清晰生動地展現(xiàn)在我們的面前了呢？順序清晰（板書 由上到下）巧妙運用修辭手法（比喻、擬人）情景交融（板書）【幻燈片】還運用了一種方法，發(fā)現(xiàn)了嗎？五、指導(dǎo)背誦?！境鍪緢D片】師：天空賦予草原以明麗，小丘賦予草原以詩情，羊群賦予草原以生命的活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。小丘一座連著一座，連綿起伏，消失在天際。（1）品詞：柔美（線條柔和優(yōu)美，自然流暢）（2）師：這是一幅怎樣的中國畫？（只用綠色渲染，不用墨線勾勒）誰有過在宣紙上作畫的經(jīng)歷？能解釋一下“只用綠色渲染”嗎？（只用綠色的顏料涂抹畫面）你會發(fā)現(xiàn)什么？（綠色慢慢向周圍擴(kuò)散、滲透、流動）眼前看到的是一片綠色，沒有界限。指名讀。碧綠的大草原遼闊無垠誰來讀？（指名讀）接著交流讓你印象深刻的語句？ 預(yù)設(shè)三：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！保?）“一碧千里”在你的腦海中是一幅怎樣的畫面？(板書：一碧千里)（生：整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。（1）師導(dǎo)對比體會：把這句中的清鮮換成清新？把明朗換成晴朗好嗎？（清鮮：清新而新鮮；明朗：色彩明麗而晴朗。草原的景色是怎樣的，讓老舍先生萌生了這么多的想法？靜靜地默讀第一自然段，邊讀邊想象草原的景色，把你感受深的地方畫下來？ 簡單寫下自己的感受。四、學(xué)習(xí)第一自然段：風(fēng)光美（一）理思路。瀏覽課文，想一想老舍先生寫了草原的什么呢？（生：草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第一組課文，打開書，自讀單元提示的內(nèi)容，看看從中了解到了什么？（生：自讀）（2）指名：走進(jìn)西部【出示地形圖：簡介范圍】你知道了本單元的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。理清課文的寫作順序，整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：揣摩優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分。）（板書： 景人）作者就是從自然風(fēng)光和民族風(fēng)情這兩方面來描寫草原的。（二）感受美。預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。預(yù)設(shè)二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。聯(lián)系前文天空是明朗的，所以景色看得清晰）后面的學(xué)習(xí)會給你一些啟示。形象、貼切、傳神）如果說綠色的小丘呈現(xiàn)的是動態(tài)的美，那么白色的羊群又為草原增添了一份生機(jī)與活力。誰繼續(xù)交流美麗的圖畫？預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。）“翠色欲流，為什么后面又說輕輕流入云際？”“到處翠色欲流，輕輕流入云際”是一幅怎樣的畫面呢？（青草鮮嫩、翠綠、鮮亮充滿生機(jī)?！九鋱D