【正文】 綠，從地域上寫出了草原的——大，總之一個字：美。（配樂朗讀）風(fēng)景如此優(yōu)美，你們的誦讀如此醉人！我忍不住想賦詩一首：空氣清新天明朗，一碧千里不茫茫。這種境界—— 生讀：既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！绑@嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝。）師：使人感到驚嘆，驚嘆什么？（草原的碧綠、廣袤等）心理學(xué)上認(rèn)為：綠色能夠讓人安定、舒服，身處如此廣袤碧綠的大草原中，我真想久立四望，也想閉上眼睛靜靜地享受。）同學(xué)們，如果此時此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？在這里你想怎樣就怎樣，可以大放海豚音，可以奔騰跳躍，無拘無束，大膽地說出你的想法吧！可以用上“既??又??”口頭練筆這種境界，既又。這種境界，既又。“回味”是什么意思？（細(xì)細(xì)地回憶、品味）駿馬和大牛都在還會回味？這是什么寫法？（擬人）對了，作者寫駿馬和大牛實際上是在寫自己的感受，表達出自己對草原的喜愛之情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勵愃频母惺?。）指?dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。同時積累好詞好句也是提高我們寫作水平的一個重要方法，本節(jié)課，你積累了幾個好句子，試背誦。：草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感受草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚┝?、布置作業(yè)：；；。擬解決問題：如何提高小學(xué)字詞教學(xué)效果針對本人在第一次作業(yè)里提出擬解決問題“如何提高小學(xué)字詞教學(xué)效果”，“字”是詞、句、段、篇的基礎(chǔ)，他們是相互聯(lián)系、制約的；如果“字”沒有學(xué)好，那么其他的都免談。而我與他們的方法大不相同，這一系列的功夫我都把它擱在一邊，我也把拼音、生字進行板書，不同之處在于板書的內(nèi)容沒有一個拼音、生字是完全正確的；板書完后，也并不是立即教學(xué)生認(rèn)讀，而是靠學(xué)生自身的能力，自愿、自動舉手在黑板上進行修改，修改的內(nèi)容也就是板書的所有內(nèi)容。這樣，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又達到讓學(xué)生練習(xí)書寫的目的。以下以課本中的課文《草原》的字詞為例：《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計【教材依據(jù)】《草原》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景，感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，積累語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情?！窘虒W(xué)重點】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句【教學(xué)難點】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會課文的表達方法。（聽歌曲，觀錄像）聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時你有什么想法？介紹作者，過渡：當(dāng)老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？板書課題：草原二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙讀生字詞：（課件出示）地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。o ”，“同行”中的“行”讀作“x237?！薄疤骸钡淖詈笠还P為點，“吟”不要多一點，“澀”不要少一點。小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書（美麗的風(fēng)光好客的民族）再讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？板書：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別四、精讀品析，感受草原之美1．作者老舍初到草原的感受是獨特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。3．匯報交流。A比較詞語：空氣是那么（清鮮清新），天空是那么（明朗晴朗）圖片展示：感受草原的藍天碧野，體會“清新”“明朗”的用法。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。結(jié)合學(xué)詞：渲染輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（4）這種境界，既使人驚嘆。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。修辭方法體會A：比喻，學(xué)生發(fā)言B：抒情，師講解抒情的兩種表達方法：直抒胸臆，借物抒情比較（4）和（5）句的表達方法，結(jié)合兩個句子進行引導(dǎo)，領(lǐng)悟。五、拓展延伸1．草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚?．找一些描寫草原美景風(fēng)情的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。首先，借助媒體，進入美的意境利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，運用歌曲創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認(rèn)識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。如第1自然段描寫草原的美景，我讓學(xué)生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫茫”的景象，從而體會到這綠色把天地都染綠的草原。教學(xué)中存在的不足之在于：安排內(nèi)容略顯多，對課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時間比較倉促，使教學(xué)有。教學(xué)目標(biāo)落實的不實。課堂上未能及時要求引導(dǎo)背誦。