【正文】 不懂的地方，要求用編號的方式做上記號。出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。于謙(13981457)，浙江杭州人。同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。掌握生字“錘”、“鑿”、“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思?！窘虒W重難點】能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。（3）板書課題《石灰吟》，齊讀詩題。）獲的情況下率軍民奮力抗擊，轉(zhuǎn)危為安，成為民族英雄。粉骨/碎身//渾不怕，要留/清白//在人間。過渡：石灰還受到了什么磨難？讀4兩句，這時你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點？（勇于獻身、清白留世、潔身自好）齊讀4兩句。詩如其人，《石灰吟》正是于謙一生的寫照。3．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。2）想象古詩意境，體會作者感情。同學們了解了于謙的一些知識，現(xiàn)在學習一下他寫的這首詩。讀了這首詩，石灰給你留下了什么印象？于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。這時，把我和水混合就成了石灰水。（2）、學生自由說說，（相機說說這是贊揚石灰的什么？）（3）、我們再來讀這兩句詩（指導(dǎo)讀一讀）讀好整首詩（1）自由練讀（2）指名讀（3）小組讀——齊讀（4）這首詩理解完了，誰能說說詩句的意思？教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰？你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要充分融入自己的感情。走上仕途的于謙堅持著自己的理想和原則，為國家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會以怎樣的心情來吟誦這首詩？面對這樣偉大的于謙，你想對他說些什么？五、總結(jié)十二歲的于謙寫下的這首詩不只是石灰形象的寫照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。教學目標：認知目標：學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學時間：1課時。（3）感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。老師這兒有一份資料，描述了石灰的制作過程。學生對照材料與古詩，這份材料與《石灰吟》這首詩的哪些地方是對應(yīng)的？組織交流，教師提升：（1）埋藏在深山之中——千錘萬擊出深山看著“千錘萬擊”這四個字，你能想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣的煎熬磨難嗎？（2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身（4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）石灰之所以忍辱負重，承受煎熬，原來有著這樣遠大的理想與崇高的氣節(jié)。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。二．教學過程：（一）揭題、釋題并簡介作者。1．錄音范讀課文，學生整體感知課文。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學生邊讀邊劃出不理解的字詞。人間：人世間。第五篇：石灰吟教案《石灰吟》教學設(shè)計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。石灰吟千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。錘：敲打。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？4．指導(dǎo)朗讀。教學重點：有感情地誦讀古詩，理解詩意。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？這節(jié)課我們再學一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。（劃出節(jié)奏）聽課件播放范讀，學生再齊讀。我們學過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？ 。熟讀并背誦詩作。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。教學難點：詩意和意境的把握，體會詩人的感情教學過程：一、釋題導(dǎo)入，整體感知：黃鶴樓是位于武漢市蛇山上的一座名樓，號稱“天下江山第一樓”。飛去的黃鶴再也不能復(fù)返了，唯有悠悠白云徒然千載依舊。（板書：寫景抒情）尾聯(lián)——日暮時思念起遙遠的故鄉(xiāng)？煙波中涌動著不盡的離愁?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明,草木極其茂盛的狀貌。教學難點：聯(lián)想和想象在實際生活中的運用 課時安排 ：一課時教學過程：（一）趣味導(dǎo)入老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學生起來回答，同學補充。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞?；貞涀约涸?jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。拓展閱讀馬致遠的小令《天凈沙他是元代著名的文學家、雜劇家。（1）作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？（蕭瑟冷清的秋景圖）（2）我們應(yīng)該怎么朗讀，語氣語調(diào)要低沉，緩慢B 一點飛鴻影下?是在前兩句描摹的大范圍中的一角特景。其次，全句未著一個“秋”字而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風流”！這也正是作者的高明之處！給你一支畫筆，你能把秋天的景象描繪出來嗎？五、寫作特色?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，即“鋪排靜景——中介飛鴻動景——鋪排靜景”，規(guī)范而不呆板；?其次，章法上動靜結(jié)合，變化而不單調(diào)； ?再次，如果說此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，作者用一點飛鴻影下，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使賞心悅目的秋景成為曲子的主旋律，第三句的意境轉(zhuǎn)換，顯的更加清疏、清和了。教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。（生朗讀）：師：看你讀得這么有神，請你來試試好嗎？（指名朗讀）師：會思考的人才是智者，聽了他的讀你有什么意見嗎？(指名評價)師：聽了大伙這么一讀，我也想讀了。小結(jié)：來，讓我們靜靜地站在橋上，任清風撫面，任細雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟誦—（師生共同朗誦）師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。）、品出釣中情師：這樣吧，我當哥哥，你們就是張志和。他早就厭倦了朝廷的爭斗，流連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚鉤是沒有魚餌的。體會詩人孤獨寂寞之情?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人。悠閑自在的飄走了。)寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白?！崩畎走€想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是”敬亭山也想對李白說：“ ”李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？如何理解 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？ 課本的注解是：“感時花濺淚”感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。今天，我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？二、品味鑒賞 環(huán)節(jié)一：讀范讀、生跟讀。③我種南窗竹，戢戢已抽萌。出示王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料，并引導(dǎo)學生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎樣的人？資料補充：宴會、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺??——《中國的黃金時代唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。找同學讀，齊讀。是什么樣的思想感情呢？六、教師小結(jié)《竹里館》教學設(shè)計教學目標：通過師領(lǐng)讀、學生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學生進入詩歌，獲得一種感性認識。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。讀讀記記。所以說相看兩不厭，只有敬亭山。完了，沒有了?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白二、學習生字詞同學們都預(yù)習的很認真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。體會詩人孤獨寂寞之情。他釣著了什么呢？（心情），對，心情，什么樣的心情呢？（悠閑、自在）配音感情誦讀師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。師：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且還。四、拓展，品出“釣”中情：過渡：讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。詞中有畫，畫中有詞。教學時間：一課時教師準備：課件（包括詞語、音樂、畫面、自然界的聲音、古詩等）教學過程：一、導(dǎo)入識詞，了解詞牌：師：（板書“漁”）會讀這個字嗎？齊讀。秋思》 我們再來欣賞一首有關(guān)秋天的小令天凈沙（2）映著夕陽的余暉，一個黑色的雁影，在天幕中疾習而下。因此，他放棄了官場名利的爭逐，而以亡國遺民自適，以詞賦為專門之業(yè)，用歌聲宣