【正文】 準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件一組。過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看到底贊頌了石灰的什么？二、初讀感知黑板出示學(xué)習(xí)要求：（1）會(huì)讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣的變化；（2）自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)句和詞語(yǔ)的意思；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所得后，再合作解決疑難之處。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛(ài)戴。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒(méi)有，除了生活必需品外根本就沒(méi)有多余的錢財(cái)。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。（二）初讀課文。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。等閑：平常事。6．小結(jié)并嘗試背誦。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對(duì)象，我們學(xué)過(guò)寫竹子的古詩(shī)嗎？對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鄭燮寫的贊美竹子的詩(shī)。（2）七言詩(shī)的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。三、簡(jiǎn)介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：積累詩(shī)句，背誦默寫古詩(shī)。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導(dǎo)，體會(huì)感情小組合作，概括詩(shī)意 詩(shī)句翻譯：傳說(shuō)中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。寫漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲的景致。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福。（五）拓展延伸，暢談感受。秋》借助注釋，圖畫(huà)，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。晚年寓居金陵（今南京市）。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹(shù)上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構(gòu)成了一幅美麗的“秋之畫(huà)卷”，渲染了秋景，傳達(dá)了濃郁的秋意。想象這首詞的畫(huà)面，并描述出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)把這首詞完整地讀一讀（生舉手）師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手，先看看注釋認(rèn)真的讀一讀，有時(shí)候理解了以后再朗讀會(huì)讀得更出色。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說(shuō)）師：看看這畫(huà)面，還少了什么？（雨）誰(shuí)能把它畫(huà)上?他畫(huà)的對(duì)嗎?（對(duì)，斜風(fēng)細(xì)雨，春雨是那樣的細(xì)、那樣的密，在微風(fēng)的吹拂下，播撒在大地上。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，為何不歸？（指名說(shuō)）是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開(kāi)窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”；他每天出門時(shí)，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”；他過(guò)的是““青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”這樣的生活啊。會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。)師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。我們倆真是相看兩不厭，只有敬亭山。教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容 ②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介；回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。繼續(xù)誦讀詩(shī)歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂?！杜眯小?烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。出示問(wèn)題：通過(guò)反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 環(huán)節(jié)二：賞引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩(shī)人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書(shū)的形式呈現(xiàn)。在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)《春望》。指導(dǎo)背誦。此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。用了很大的力氣。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。讀詩(shī)歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。讀了這么 多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？（閉目，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）師：你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面 要得讓別人也能感受到。是什么意思？（捕魚(yú)）師：（加上“歌”），漁歌是什么意思？（捕魚(yú)人的歌謠），“漁歌 子” 呢？你會(huì)想到什么？漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂(lè)的節(jié)拍、旋律，這就是 詞牌。秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。這一動(dòng)態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動(dòng)。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)人的內(nèi)心世界比較兩首元曲的區(qū)別課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》導(dǎo)入我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，用心感受。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。討論：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的主要內(nèi)容?！端{(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹(shù)的景象，文勢(shì)波瀾起伏。（板書(shū)：人去樓空）頷聯(lián)——“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)，只剩下白云千載浮蕩在空中。開(kāi)元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。（2）借助書(shū)中注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)詩(shī)前古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓。6．小結(jié)并嘗試背誦。等閑：平常事。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（二）初讀課文。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。最后，送同學(xué)們一句話:要留清白在人間。于謙升任兵部尚書(shū)，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩(shī)，融情感，練誦讀。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。（是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩(shī)。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。六、作業(yè)第三篇：石灰吟(教案)《石灰吟》教材簡(jiǎn)析：《石灰吟》是蘇教版小語(yǔ)第十二冊(cè)課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)從這首詩(shī)中你看出于謙是一個(gè)怎樣的人。千錘萬(wàn)擊烈火焚燒粉骨碎身組織交流，教師提升：理解詩(shī)意、讀懂古詩(shī)、讀好古詩(shī)【2句：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。石灰自述：我的名字叫石灰。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)教師范讀。比如說(shuō)我們學(xué)過(guò)的《游子吟》，大家齊背一下。那年，于謙剛好十二歲。難點(diǎn)聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚⒄x凜然的崇高品質(zhì)。有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚R讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。生再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的韻律美默讀，想一想有什么