【正文】 住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒(méi)有自己的立身之處的思想感情。配樂(lè)朗讀，品味意境。秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：閱讀背誦《天凈沙生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。（學(xué)生齊讀個(gè)別讀）在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀A 孤村落日殘霞輕煙老樹(shù)寒鴉?白樸巧妙地運(yùn)用了六組名詞來(lái)描摹了一幅蕭瑟冷清的畫(huà)面：?太陽(yáng)漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開(kāi)始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！我們要讀出豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，給人以無(wú)限的生機(jī)，樂(lè)觀向上的情緒，對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情第三句是最能傳秋意之神的句子。背誦并默寫(xiě)這首詞。二、初讀詞，讀得有點(diǎn)“詞”味 ：我們先來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ)；鷺（讀、出示圖片了解白鷺），鱖（讀、出示 圖片了解鱖魚(yú)），箬笠（讀、出示圖片認(rèn)識(shí)箬笠），蓑（讀、出示圖片認(rèn) 識(shí)蓑衣）。來(lái)，靜靜地，讓我們走進(jìn)這畫(huà)面中，聽(tīng)——再聞聞——（課件：流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、蛙鳴??）師生總結(jié)：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處，連綿起伏的西塞山云霧繚繞，一群潔白的 鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開(kāi)了，粉紅的花朵引來(lái)成群的 蜜蜂在花間飛舞??師：我們似乎忘了什么？是畫(huà)中的人。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。強(qiáng)調(diào)“敬亭山”敬亭山在哪里?(江南，安徽)強(qiáng)調(diào)“兩不厭”注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋? 強(qiáng)調(diào)“孤云”孤云是多少白云?只有一朵。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。三、探究活動(dòng)詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌：“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。②可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。——《胡旋女》環(huán)節(jié)三：悟出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國(guó)文人代代相續(xù)的高雅情懷?！秾⑦M(jìn)酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。補(bǔ)充“竹”的資料（如下），并提問(wèn)：通過(guò)這些關(guān)于竹的詩(shī)歌，以及詩(shī)歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫(huà)呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？資料補(bǔ)充：①我生性放誕，雅欲逃自然。熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛(ài)上詩(shī)意的美好生活。四、朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；老師范讀；學(xué)生試讀；由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)；集體朗讀。二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。四、回顧總結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。“高飛盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢?三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情課件出示全文。那就開(kāi)火車吧。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不歸。了解張志和嗎？ 師介紹：張志和不僅詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。（生朗讀）師：讀得有點(diǎn)兒畫(huà)面的味道了，這樣吧，動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫(xiě)了哪 些景物？（交流、指名說(shuō)畫(huà)面），理解詞義西塞山，西塞山是什么樣的呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?（青翠的西塞山、碧綠的西塞山）；白鷺，想象一下白鷺飛翔的樣子？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（展翅飛翔）桃花，桃花開(kāi)的時(shí)候，是一番什么樣的情景呢？（火紅一片，蜜蜂在 花間飛舞）；流水，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)流水？（清澈、緩緩地流著，又肥又大的鱖魚(yú)在水中 自由自在地游著）；桃花開(kāi)的時(shí)候，溪水漲起，所以人們又稱這時(shí)的溪水 為桃花水。比如：念奴嬌、清平樂(lè)、憶江南，還有漁歌子。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！耙稽c(diǎn)”說(shuō)明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)，“影下”更顯速度之快！語(yǔ)速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折C 青山綠水，白草紅葉黃花。三、介紹元曲：天凈沙：曲牌名秋：題目這首元曲屬于小令四、學(xué)習(xí)《天凈沙從音樂(lè)，畫(huà)面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）你能回憶起有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？試著說(shuō)一說(shuō)（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩(shī)句板書(shū)課題《天凈沙（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結(jié)束上課。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。，用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的歸思，與開(kāi)頭意境相應(yīng)，情融景中。“一去不復(fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見(jiàn)之憾。足跡遍及江南塞北，詩(shī)歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣。十二、鞏固練習(xí)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押（）韻，韻腳是（）。頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文，感知詩(shī)文主要內(nèi)容。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。你認(rèn)為詩(shī)中哪些字詞寫(xiě)得精彩？說(shuō)說(shuō)理由。選幾名學(xué)生朗讀，大家評(píng)議。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力?！吨袷方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。人間：人世間。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。教學(xué)過(guò)程：（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)、怎么做呢？4．指導(dǎo)朗讀。錘：敲打。石灰吟千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。七、板書(shū)石灰吟（于謙）千錘萬(wàn)擊烈火焚燒粉骨碎身清白留世不怕磨練不畏艱險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身20《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi) 容：《石灰吟》單 位：草 鋪 小 學(xué)年 級(jí)：六 年 級(jí)授課教師：張 佳2012年4月16日第四篇：石灰吟教案石灰吟教案一．教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對(duì)南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚R讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開(kāi)的水一樣。聽(tīng)著朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢？放開(kāi)來(lái)，自由讀讀吧！教師范讀。大家知道這是誰(shuí)的作品嗎？書(shū)：于謙于謙12歲時(shí)，有一天他信步走到一座石灰窯前，觀看了師傅們煅燒石灰。結(jié)合作者生平體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。這首詩(shī)托物言志，在贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的同時(shí)，更以此表現(xiàn)詩(shī)人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩(shī)人不怕?tīng)奚臍飧?，進(jìn)而表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的信念。周圍合作，大膽說(shuō)出于謙是個(gè)怎樣的人？組織交流：（1）一定遭遇過(guò)挫折與打擊；（2）一定是個(gè)打不倒，壓不垮的人；（3）一定是個(gè)為人正派的人；（4）一定是個(gè)剛正不阿的人?！浚?）、小組交流（2）、讀了這兩句你有何感想？你從哪里看出來(lái)的。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。之后師生互換讀。你認(rèn)為“吟”有什么含義呢？所以題目的意思是（吟詠石灰）。（屏幕出示全詩(shī)，師范讀）（2）詩(shī)的題目讀作??（生讀詩(shī)題）“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。課前先學(xué)：搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書(shū)面資料）了解石灰的一些知識(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過(guò)程等。這首詩(shī)給了你怎樣的啟發(fā)？把自己學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫(xiě)一寫(xiě)。于謙不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。小組交流，師巡視參與。指名讀，正音。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌朝氣蓬勃，彌久不衰。了解作者生平事跡。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。⑴、生談石灰的相關(guān)知識(shí)⑵、課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解。）族俘（f石灰吟千錘/萬(wàn)鑿//出深山，烈火/焚燒//若等閑。見(jiàn)到此情此景，你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀2兩句。師總結(jié)：《石灰吟》是一首托物言志詩(shī)，詩(shī)人把石灰的煉制過(guò)程用擬人的方式形象地描寫(xiě)出來(lái)，借石灰的自吟表現(xiàn)自已那種不畏艱險(xiǎn)、不怕磨煉、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。這節(jié)課，我們還要去認(rèn)識(shí)一位著名的詩(shī)人――于謙，于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。在上新課之前，想一想我們以前都是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。接下來(lái)看看你搜集到了哪些資料。三、走近石灰，了解古詩(shī)大意。經(jīng)過(guò)這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。】（1）、運(yùn)用剛才理解詩(shī)句的方法，小組來(lái)交流一下這兩句的意思。贊頌石灰，體會(huì)詩(shī)人的無(wú)限情懷寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，于謙才十二歲，意氣風(fēng)發(fā)，壯志滿懷，他會(huì)怎樣來(lái)吟誦這首詩(shī)？相信同學(xué)們已經(jīng)背過(guò)了，我們就一起來(lái)吟誦吧?！妒乙鳌肥窃?shī)人一生之寫(xiě)照。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育教學(xué)