【正文】 左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時。嗜酒愛風(fēng)竹，卜居必林泉。教學(xué)重難點：通過學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌，獲得一種感性認識。五、拓展活動 比較閱讀賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。)學(xué)生匯報之后，老師引讀。讓我們繼續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒同學(xué)們啊?打亂順序讀。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。（配樂）《獨坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字詞語。師：狂風(fēng)浪起且須還。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。你知道在流動的溪水中，魚兒喜歡順流而下還是逆流而上呢/ 指名說：（1）不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）這樣說著，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一 些氣息。師：今天我們來學(xué)習(xí)一首張志和的詞《漁歌子》，咱們先來讀讀“漁 歌子”。《漁歌子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。青山綠水與白草紅葉黃花有什么區(qū)別？（1）“青山綠水”是廣大的圖景，（2）“白草紅葉黃花”是細微的圖景活躍，五顏六色而多彩多姿，給人以樂觀向上的力量。秋》請同學(xué)們自由朗讀這首小令，讀熟讀通順。秋》（元）白樸請同學(xué)們齊讀課題二、介紹作者：白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號蘭谷?！短靸羯常鄲灐堋磉_——祝愿）（四）品味通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。（三）深入理解先獨立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力。、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。（板書：歲月蒼茫，探究：體會兩個“空”字的意思）明確：前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨！（板書：惆悵、失落、孤寂）頸聯(lián)——“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷可見，對岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。詩名早著，影響深遠?！哆^零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：了解作者及其寫作背景，積累字詞，有感情地誦讀全詩。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。七、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。朗讀你最喜歡的詩句。注意(1)“勁”有兩個讀音，詩中讀j236。其精妙的語言、精練的表達、深遠的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩詞對提高我們的人文素養(yǎng)有獨特的效果。，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。（2）把省略的詞語補充進去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅貞、高潔的志向。擊：撞擊。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。2．學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。指名讀。只見一堆堆的青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。這首詩語言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。（5）是一個不同流合污的人石灰如人，人如石灰。師先重點指導(dǎo)“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）（3）、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑??”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。指名讀。（2）看著這個詩題，你會有怎樣的疑惑？教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。教師板書：石灰吟。一、激情導(dǎo)入我們背過了那么多的古詩詞，認識了很多的詩人。附1：板書設(shè)計石灰吟石灰石千錘萬擊不怕磨練生石灰烈火焚燒清白高潔不畏艱險熟石灰粉骨碎身勇于獻身第二篇：石灰吟教案（范文模版）石灰吟教案教學(xué)目標1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。集體交流：⑴字詞⑵詩意四、再讀古詩，想意境，悟詩情。學(xué)習(xí)生字“錘”、“鑿”、“焚”。明代名臣，民族英雄，與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。我們從小一直學(xué)古詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？（指名吟誦兩至三首古詩）復(fù)習(xí)古詩學(xué)習(xí)方法：“解——詩題、知——詩人、讀——詩文、抓——字眼、明——詩意、想——意境、悟——詩情”二、導(dǎo)入新課，揭示課題。能力目標：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。出示石灰實物，引出課題。曾在皇帝被瓦剌（l224。范讀，明確節(jié)奏。討論交流：讀2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬”說明次數(shù)多，這個詞說明了什么？（抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景）。（1）（出示）《兩袖清風(fēng)》（2）（出示）《抄家》看到這兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩中寫的一樣：（引讀全詩）。2．能用自己的話來解釋古詩。有寫春花秋月，表達對大自然的熱愛，比如說第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫社會現(xiàn)實的，表達自己的憂國憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者陸游；也有寫事物的，借物表達自己的志向思想，比如說《竹石》的作者鄭板橋。朗讀課題。我們先來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個詞語，教師重點強調(diào)“錘”和“焚”。教師評價集體齊讀。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣?！保?）、學(xué)生自由說說詩句的大概意思（5）、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）（6）、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？（指導(dǎo)朗讀）【4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。詩作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。教學(xué)重點：能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。他深有感觸，略加思索之后，便寫出了這首膾炙人口的詩篇。教師評價集體齊讀。這時，把我和水混合就成了石灰水。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。此時，于謙后悔了嗎？他會對自己說些什么嗎？引讀第4兩句。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。他的詩歌多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。若：好像。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。3．檢查自讀情況。2．用“增、刪、調(diào)、補”的方法讀懂詩句。（3）說說這首詩的意思。，感受古詩美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。在學(xué)習(xí)古詩之前我們看幾幅圖，說說你的感受。ng。學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險，剛正不阿的品質(zhì)。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。八、學(xué)生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。理解詩意和意境，品味語言，體會作者蘊含在詩中的感情。著有《崔顥集》。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”和“萋萋”描繪出了什么樣的景致？明確：晴空下的漢水,歷歷可見,對岸的古木,那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等）（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實表達出了作者禁不