【正文】 左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時(shí)。嗜酒愛風(fēng)竹，卜居必林泉。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。五、拓展活動(dòng) 比較閱讀賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。)學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩(shī)。是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒同學(xué)們啊?打亂順序讀。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。（配樂）《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。師：狂風(fēng)浪起且須還。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。你知道在流動(dòng)的溪水中，魚兒喜歡順流而下還是逆流而上呢/ 指名說：（1）不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）這樣說著，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一 些氣息。師：今天我們來學(xué)習(xí)一首張志和的詞《漁歌子》，咱們先來讀讀“漁 歌子”?！稘O歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。青山綠水與白草紅葉黃花有什么區(qū)別？（1）“青山綠水”是廣大的圖景，（2）“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景活躍，五顏六色而多彩多姿，給人以樂觀向上的力量。秋》請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首小令，讀熟讀通順。秋》（元）白樸請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題二、介紹作者：白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號(hào)蘭谷?！短靸羯常鄲灐堋磉_(dá)——祝愿）（四）品味通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請(qǐng)說明理由。（三）深入理解先獨(dú)立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。（板書：歲月蒼茫，探究：體會(huì)兩個(gè)“空”字的意思）明確：前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨?。ò鍟恒皭潯⑹?、孤寂）頸聯(lián)——“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷可見，對(duì)岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。詩(shī)名早著，影響深遠(yuǎn)?！哆^零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作者及其寫作背景，積累字詞，有感情地誦讀全詩(shī)。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。閱讀理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。朗讀你最喜歡的詩(shī)句。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩(shī)中讀j236。其精妙的語(yǔ)言、精練的表達(dá)、深遠(yuǎn)的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩(shī)詞對(duì)提高我們的人文素養(yǎng)有獨(dú)特的效果。，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（2）把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語(yǔ)順序，逐句說說句子意思。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)的意思。2．借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩(shī)？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？ 2．釋題：吟，古典詩(shī)歌的一種名稱。（用高亢、贊美的語(yǔ)調(diào)來表明詩(shī)人的堅(jiān)貞、高潔的志向。擊：撞擊。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙是個(gè)怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，在這個(gè)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。指名讀。只見一堆堆的青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。（5）是一個(gè)不同流合污的人石灰如人，人如石灰。師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）（3）、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑??”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。指名讀。（2）看著這個(gè)詩(shī)題，你會(huì)有怎樣的疑惑？教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。教師板書：石灰吟。一、激情導(dǎo)入我們背過了那么多的古詩(shī)詞，認(rèn)識(shí)了很多的詩(shī)人。附1：板書設(shè)計(jì)石灰吟石灰石千錘萬擊不怕磨練生石灰烈火焚燒清白高潔不畏艱險(xiǎn)熟石灰粉骨碎身勇于獻(xiàn)身第二篇：石灰吟教案（范文模版）石灰吟教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩(shī)中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，在這個(gè)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。集體交流：⑴字詞⑵詩(shī)意四、再讀古詩(shī)，想意境，悟詩(shī)情。學(xué)習(xí)生字“錘”、“鑿”、“焚”。明代名臣，民族英雄，與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。我們從小一直學(xué)古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？（指名吟誦兩至三首古詩(shī)）復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：“解——詩(shī)題、知——詩(shī)人、讀——詩(shī)文、抓——字眼、明——詩(shī)意、想——意境、悟——詩(shī)情”二、導(dǎo)入新課，揭示課題。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。出示石灰實(shí)物，引出課題。曾在皇帝被瓦剌（l224。范讀，明確節(jié)奏。討論交流：讀2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬”說明次數(shù)多，這個(gè)詞說明了什么？（抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景）。（1）（出示）《兩袖清風(fēng)》（2）（出示）《抄家》看到這兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩(shī)中寫的一樣：（引讀全詩(shī)）。2．能用自己的話來解釋古詩(shī)。有寫春花秋月，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，比如說第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，表達(dá)自己的憂國(guó)憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者陸游；也有寫事物的，借物表達(dá)自己的志向思想，比如說《竹石》的作者鄭板橋。朗讀課題。我們先來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“錘”和“焚”。教師評(píng)價(jià)集體齊讀。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣?！保?）、學(xué)生自由說說詩(shī)句的大概意思（5）、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩(shī)有何感受呢？（生自由說說）（6）、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢？（指導(dǎo)朗讀）【4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。這首詩(shī)正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。詩(shī)作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。教學(xué)重點(diǎn)：能說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。他深有感觸，略加思索之后，便寫出了這首膾炙人口的詩(shī)篇。教師評(píng)價(jià)集體齊讀。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人，民族英雄。此時(shí)，于謙后悔了嗎？他會(huì)對(duì)自己說些什么嗎？引讀第4兩句。3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。若：好像。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。3．簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩(shī)。3．檢查自讀情況。2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。（3）說說這首詩(shī)的意思。，感受古詩(shī)美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前我們看幾幅圖，說說你的感受。ng。學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅(jiān)忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛國(guó)情懷。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。八、學(xué)生齊讀詩(shī)作，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。理解詩(shī)意和意境，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的感情。著有《崔顥集》。寫漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲的景致。“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”和“萋萋”描繪出了什么樣的景致？明確：晴空下的漢水,歷歷可見,對(duì)岸的古木,那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭(zhēng)，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對(duì)中秋圓月，他的心情會(huì)怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨(dú)、難過等）（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（3）、從哪些詩(shī)句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭(zhēng)，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不