【正文】 會認(rèn)4個生字，會寫8個生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語在課文中的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。（2）解放軍戰(zhàn)士部不畏嚴(yán)寒酷暑，在邊疆（）祖國。第三部分（1011）主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進(jìn)行比較、區(qū)別。指導(dǎo)朗讀相關(guān)片段。體會語言中人物的心理?！犊讨矍髣Α烦鲎浴秴问洗呵?察今》，《呂氏春秋》，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作?！俄n非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 新課，揭示課題你讀過的寓言故事有那些？（學(xué)生說寓言故事的名字，或找一個學(xué)生講一個寓言故事）每個成語都是一個故事，每個成語都告訴人們一個道理。三、初讀課文，整體感知。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。是：指示代詞，這兒?！犊讨矍髣Α愤@則寓言故事告訴我們：事物在不斷地發(fā)展變化，我們要用變化的眼光來看問題解決問題。教學(xué)重點 ：，理解“度、置”等字的含義。.檢查個人識字情況： 指名認(rèn)讀開火車認(rèn)讀全班齊讀。提學(xué)生朗讀課文，注意糾正朗讀的節(jié)奏和字音。后面的“度”字，作名詞用，就是量好的尺碼。四、展示疑惑，相互解疑。六、布置作業(yè)：根據(jù)本課學(xué)習(xí)的兩則寓言故事，聯(lián)系生活，寫一篇讀后感。教學(xué)重點：積累詞語和仿寫句子。選擇自己喜歡的詞語造句。學(xué)生反復(fù)讀句子，體會句子的寫法。子聿(y249。④紙：書本。討論：這首詩蘊含的哲理是什么？教師小結(jié)：古人做學(xué)問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。教學(xué)過程：一、閱讀短文《看的學(xué)問》齊讀課題，從課題中你能知道什么？到底看中有什么學(xué)問呢，讓我們到課文中去尋找答案。（1）分角色朗讀，其他同學(xué)體會（2）全班交流。三、全班匯報交流。養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。：（1）組類交流對詞語的理解。我會仿寫句子。展示激勵：積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽。自學(xué)、交流：，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？：讀了故事，你想說點什么？你在學(xué)習(xí)時，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？：結(jié)合實際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來說。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍，對不理解的詞語通過聯(lián)系上下文或查字典批注在書上。三、互動探究，合作求解 探究點一：用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。機(jī)械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）。（1）輕聲讀文。探究點一：對照譯文，說說古文的意思。（出自《戰(zhàn)國策齊策二》）注釋：祠：祭祀。思考題：（1）寫出下列加點詞語的意思。二、修改病句。，記住好詞好句。展示激勵積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。我要把不理解的地方和對子交流。達(dá)標(biāo)測評： 我會背誦古詩。2.“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課相信大家經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲。教學(xué)反思：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。（雙休日）三、小組合作交流：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。（一）通過自讀、交流感受父親的愛是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在?！保半S即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。你收到了嗎？（三）升華感情，體會禮物的深層含義。教學(xué)內(nèi)容：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？每年的圣誕節(jié)你是否會收到圣誕老人送給你的新年禮物呢？你最喜歡的圣誕禮物是什么？有一位久居他鄉(xiāng)的老爺爺，他最喜歡的圣誕禮物又是什么呢？二、自讀、交流，研討、理解：教師：同學(xué)們，請用學(xué)過的方法快速閱讀本文，讀準(zhǔn)字音，并考慮幾個自身想了解的問題或不明白的問題，等會兒在班上提出來。（1625）：寫爸爸媽媽按叔公回信的要求，給叔公寄去了一袋故鄉(xiāng)的泥土、一點花種子。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知 ？？（9個）那我就找9個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認(rèn)真聽，看誰讀得又正確又流利。四、筆下生花收到過禮物嗎？什么時候？當(dāng)時的情景你還記得嗎？你什么心情？ 1． 互贈禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？ 3．習(xí)作。i）捺 爭執(zhí)（zh236。o z224。ng）二、我能讀準(zhǔn)字音，寫對字。（10 分）歐（）遣（）慮（）泊（）端（）毆（）遺（）虛（）舶（）湍（）投（）潰（）虐（）柏（）揣（）例（）蠟（）俘（）陶（）吆（）四、我能給帶點的字選擇合適的義項?！吧镭P(guān)”的意思是：。這是，你如果有空來欣賞一下，一定會心曠神怡，樂而忘返。2分“∕”劃去文中括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。探究案：合作探究：根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，用“圈點勾畫”的辦法在書上作批注，一個一個地開始以下探究點任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。為蛇足者，終亡其酒。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。3．（）他只讀過小學(xué)，（）他通過自學(xué)，取得了研究生學(xué)歷。，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。且：將要，快要。探究點二：求劍的人為什么求不到劍？買履的人為什么買不到履？他們錯在哪兒？ 我的收獲：訓(xùn)練案：一、閱讀下面的古文，結(jié)合注釋，完成后面的練習(xí)。語文大觀：寓言是一種極古老的文學(xué)形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。并試著寫一句（3 分）讀了這篇短文后，你懂得了什么道理？2分。有一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來地下了一場大雨。八、暢所欲言。（6分）形容情況危急的成語表現(xiàn)人的行為、品質(zhì)的成語六、句子加工廠，我能按要求改寫下列句子。ng c243。u shu242。）猝然(c249。2）寫作時要做到內(nèi)容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活 動。（2）說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學(xué)說了什么？你的心情怎樣？（3）把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。2． 聯(lián)系實際，說說身邊類似的故事。三、深入閱讀，體會情感男女生分段朗讀課文。（教師可適當(dāng)對同學(xué)提問的方向加以引導(dǎo)）引導(dǎo)同學(xué)理解字詞的含義。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。重點體會兩次落淚，女兒的心情。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。2．邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動的片斷描寫。四、活動評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。導(dǎo)學(xué)過程：一、明確任務(wù)采訪身邊的值得尊敬的人。二、理解詞語 ：反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé) 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌?！抖Y物》，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。教學(xué)重難點：，更要肯動腦筋。（2）提出不大理解的地方，全班討論。達(dá)標(biāo)測評：。交流合作，把不理解的詞語畫出來，一會兒和學(xué)習(xí)伙伴交流?！保ǎǎǎ┪闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。固：本來。楚有祠者，賜其舍人卮酒。用現(xiàn)在的話說就是借故事寄托要表明的意思。這么落后的制造工藝還給人們帶來了什么不便？（4）質(zhì)疑：惠特尼是如何說服杰斐遜總統(tǒng)的？四、交流展示，適度拓展,學(xué)惠特尼現(xiàn)場介紹他發(fā)明的方法。（所有人都不相信他有這個能力）板書設(shè)計：他發(fā)明了什么生產(chǎn)方式“標(biāo)準(zhǔn)化”三簡便：制造、組裝、修理第二課時一、問題指向，預(yù)習(xí)先行說說課文主要講了一件什么事？二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。探究點三：除了贊揚發(fā)明的奇妙之外，文章還寫了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。思考后將問題寫在小黑板的“學(xué)貴于疑”欄中，等待課堂上與同學(xué)、老師交流解決。課后反思：第三篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元 方法 教學(xué)設(shè)計新北師大版五年級語文上冊第六單元