【正文】 二、修改病句。思考題：（1）寫出下列加點詞語的意思。（出自《戰(zhàn)國策齊策二》）注釋：祠：祭祀。探究點一：對照譯文，說說古文的意思。（3 分）聯(lián)系上下文解釋詞語（3 分）屈服 : 當之無愧： 心曠神怡: 突如其來用“＿”畫出短文中的排比句。你別看小草這樣（軟弱 柔弱），可它永遠不會向暴風雨低頭?！渡镭P的燭光》這一課為敘事主線，贊揚了。（6分）逼:①給人以威脅 ②強行索要 ③靠近，接近④﹙書﹚狹窄⑴逼迫﹙ ﹚ ⑵ 逼近﹙ ﹚ 逼債﹙ ﹚垂：①低下 ②流傳到后世 ③向下流或滴 ④接近⑴永垂不朽﹙ ﹚ ⑵垂頭喪氣﹙ ﹚⑶生命垂危（）五、我能按要求寫三個四字詞語。（8分）Wěi k224。o）狩獵（sh242。 zh237。（1）確定自己要寫的題目。（1）把你制作的禮物送給班上的一個同學。？按什么順序敘述的？二、精讀課文，體會深意1． 說說“禮輕人意重，千里送鵝毛”的道理。（2628）：寫收到叔公的回信，說是這幾年來最合他心意的圣誕禮物。（5分鐘）課堂上同學提問，全班討論回答。今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？（鞋子）鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。（2）兩次落淚。于是他決心松女兒一份禮物。教學重難點：1．抓住重點詞句，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。教師巡視，給予適當指導。3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果?？擅骼硎遣粔虻模€應該與自己的實踐相結合，才會對我們有所幫助。3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。我會默寫古詩 課后反思：《綜合實踐》教學目標：，更要肯動腦筋。群學：（1）組類交流對詞語的理解。書寫展示：我要把這些詞工整的抄下來。，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。且：將要，快要。探究點二：求劍的人為什么求不到劍？買履的人為什么買不到履？他們錯在哪兒？ 我的收獲：訓練案：一、閱讀下面的古文，結合注釋，完成后面的練習。語文大觀：寓言是一種極古老的文學形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。（2）出示句子“許多人都說惠特尼是個不知深淺的騙子”人們?yōu)槭裁催@么說？（3）用波浪線畫出說明制造工藝落后的句子。沒有人相信他有這個能力。探究點二：什么是標準化？標準化有什么特點？標準化的想法和做法是在什么情況下產生的？原來制作毛瑟槍的方法和標準化制作的方法有什么不同等。，用“——”劃出來，并將想法批注在書上。？背書有什么竅門？第二課時導入 同學們，你在學習和生活中有什么好的學習方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？獻出好點子: 小組交流（評出最佳點子）全班交流（師生評議）筆下生花將自己學習和生活中的方法和竅門寫下來。朗讀展示：我要融進自己的感受，感情讀讀這兩首詩。交流合作：大聲讀古詩，把不理解的地方畫出來，一會兒和對子交流。（2）提出不大理解的詞語，全班討論。教學重點：鼓勵學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣。讓我們一起把自己學習的方法和生活中的小巧門記下來。哪一句是文章的總結句？用浪線畫出來。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須自己親身的實踐。終：到底，畢竟。)：陸游的小兒子。佳句賞析：秋天，不如春天充滿希望，不如夏天生機勃勃，不如冬天銀裝素裹。交流自己的摘錄筆記，積累一些好句子。背誦古詩《冬夜讀書示子聿》，理解詩句大意學會觀察方法和運用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。背誦兩則寓言。這個鄭國人為什么最后沒能買上鞋子？他犯了什么錯誤？ 通過這個故事你明白什么道理？學生交流發(fā)言。至之市：等到趕到集市時。根據(jù)以前聽說過的故事，由學生用自己的話來講述這個故事根據(jù)課下注釋，由學生討論如何翻譯課文，由各組派代表發(fā)言?！岸?、寧”作者簡介：韓非：戰(zhàn)國末年思想家，法家學說的集大成者，出身于韓國貴族家庭。教學難點：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進行表達。五、揭示課題，析字悟意六、當堂檢測，鞏固知識。不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑：迷惑，糊涂。找出不理解的字詞，相互交流。１．聽課文范讀。今天我們再學一個寓言故事《刻舟求劍》。課時安排：2課時第一課時教學目標：，理解課文內容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。此書語言精練，《史記?呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。借助譯文，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進行表達。三、拓展提升，總結升華。指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。知道分號的作用。第四部分（12）講惠特尼的給人們的啟示。三、初讀課文，整體感知。1．你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學生結合搜集的有關資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明。熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產的重要意義。教學重點：會認4個生字，會寫8個生字，理解“機械、裝置、緊迫、挺身而出、標準化”等詞語在課文中的意思。重點指導學生寫“傅、惠、械”。第一部分（1）列舉了發(fā)明家的幾項發(fā)明，引出了一個“看不見，摸不著”的發(fā)明。這個規(guī)格的螺栓（）可以用在你的自行車上，（）可以用在你家的縫紉機上，（）可以用在攪拌機、洗衣機上，（）全世界通用。二、品讀課文，質疑探究探究一：什么是標準化？原來制作步槍的方法和標準化做法有什么不同？出示自學要求：邊讀邊畫出有關的語句.(1)什么是標準化？標準化有什么特點？(2)標準化的想法和做法是在什么情況下產生的？(3)原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？畫句子，讀句子，小組討論。（2）從課文中找出帶有分號的語句讀一讀，體會分號的作用。寓言二則主備教師：李英 復備教師：張永霞 宋燕教學目標：會認6個生字，會寫11個生字，理解成語“刻舟求劍、鄭人買履”的含義。從語言中悟出一些生活的道理。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。教學難點：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進行表達。意?！?舟止/，從/其/所契/者/入水/求之/。從：依照，按照。指名學生回答，悟出寓意。：履、吾、豈、罷；掌握多音字“度、寧”的用法。揭示課題：今天，我們繼續(xù)來學習一個寓言故事《鄭人買履》（板書課題）二、檢查預習，掃清障礙自讀課文，讀準字音，注意句子之間的停頓。三、初讀課文，整體感知。自度其足：自己量好了腳的尺碼。通假字：坐：同“座”，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。五、拓展提升，總結升華類似這兩則故事中的人物，我們現(xiàn)代生活中有嗎？與同學討論討論：這些人的思維方法錯在哪里？討論：學了本課這兩則寓言后，你認為寓言的特點是什么？寓言故事大多簡短，卻包含了深刻的思想，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，給人以啟迪和教益。通過閱讀短文《看的學問》、《統(tǒng)籌方法》學會觀察方法和運用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。教學難點：背誦古詩《冬夜讀書示子聿》，理解詩句大意，引導學生珍惜時間，勤奮讀書。把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。他的詩前期多為愛國詩，批評投降主義，主張抗戰(zhàn)殺敵，收復故土，統(tǒng)一中國，慷慨激昂，雄渾豪放；后期多為田園詩，清新雅麗，平淡自然，有“小太白”之稱.。工夫：做事所耗費的時間。躬行：親身實踐。教學重點：閱讀短文，理解“看”的學問；學習《統(tǒng)籌方法》中下定義、舉列子、畫圖表的說明方法。你還知道其他的觀察方法嗎？別看這篇文章不長，卻讓我們知道了很多。教學重點：能把自己學習和生活的小竅門有序地講述出來。讀范文。：互讀詞語，正音。第二課時自主學習：。（3）討論：詩句的意思。教學課時：2課時。教學難點：體會惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產的重要意義。二、呈現(xiàn)目標，任務導學“械、傅”等4個生字，會寫“槍、傅”等9個生字。四、作業(yè)布置： 。（2）齊讀句子，畫出句中的關聯(lián)詞語。正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。求楚涉欲度惑契寧遂我的疑問：把你在預習過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學、老師探究。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。引：取過來。2．（）基礎比別人差一些，只要肯下功夫，（