【正文】 統(tǒng)籌方法》學(xué)會觀察方法和運用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。(1)生讀課文，師巡視，相機指導(dǎo)。三、當(dāng)堂檢測，鞏固知識。舉例說明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？寫作時，語句要通順、連貫，意思要表達清楚。，記住好詞好句。展示激勵積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。我要把不理解的地方和對子交流。達標(biāo)測評：我會背誦古詩。：體會惠特尼所發(fā)明的“標(biāo)準(zhǔn)化”方法的奇妙之處。第一課時一、問題指向，預(yù)習(xí)先行 從發(fā)明家導(dǎo)入新課？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明）：有一個人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？，自學(xué)生字新詞。第一段（1—2）有一個人發(fā)明的東西是看不見，摸不著的。制造方便、組裝方便、修理方便五、總結(jié)提升：結(jié)合課前收集的資料及日常生活所見，說說你所見過的標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)及其給人們帶來的好處。在西方，寓言也是一種成熟及早的文學(xué)形式，像著名的《伊索寓言》、《》中的一些膾炙人口的段子，就是這方面的經(jīng)典之作。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。安：怎么，哪里。（）（）（）（2）這則寓言寫的是（）的事，告訴我們（）的道理。三、送你一句名言警句：古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結(jié)果。：互讀詞語，正音。第二課時自主學(xué)習(xí)： 。（3）討論：詩句的意思。教學(xué)課時：2課時?！镀婀值氖フQ包裹》，學(xué)習(xí)語言，積累語言。這是一類怎樣的表示動作的詞語？ 你能接著往下寫嗎？三、談體會，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。二、明確采訪過程：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 （1）學(xué)會寫采訪提綱。如口頭的當(dāng)眾表揚，授予各種榮譽稱號，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應(yīng)中肯。教學(xué)過程：一、單元詞入手，整體感知孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“禮物”這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學(xué)習(xí)中，都收獲了哪些禮物？學(xué)生交流禮物，是一份祝福，一份情意。請孩子們看看學(xué)習(xí)要求：指名讀學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)描寫人物的內(nèi)心活動?？磥?，禮物不僅僅可以是實實在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。教師引語：同學(xué)們對本文的字詞理解方面有什么困難的地方或者是你認(rèn)為的重點詞可提出來？可能出現(xiàn)的被提問的字詞有：執(zhí)拗 倉皇 絡(luò)繹不絕 癱瘓 蹂躪（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語。小組內(nèi)討論交流：為什么說圣誕包裹“奇怪”呢？從奇怪的包裹中你感受到了什么？四、感情朗讀，積累語言指名練習(xí)有感情地朗讀課文，互相評議。3． 暢所欲言，說說什么是好禮物？4． 課堂總結(jié)：俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要 是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設(shè)計一份別出心裁的禮物，準(zhǔn)備送給你最想送的人。（4）小組內(nèi)交流，互相評價后修改。五、課堂總結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。 z）瞬間（sh249。ng r243。(10分)那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭。（4分）在危機時刻，你認(rèn)為什么品質(zhì)最重要？為什么？十、課外閱讀。風(fēng)雨過后，我趕緊去看小草。6提一個問題并回答。用現(xiàn)在的話說就是借故事寄托要表明的意思。楚有祠者，賜其舍人卮酒。固：本來?！保ǎǎǎ┪闯桑蝗酥叱?，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。2．（）基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，（）是照樣可以成才的。引：取過來?！蔽闯桑蝗酥叱?，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。求楚涉欲度惑契寧遂我的疑問：把你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學(xué)、老師探究。正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。寫在橫線上。它們像一群會活潑的小女孩兒，天真可愛。文中的主人公是，本文贊美了，你還知道這位作家的那些作品：、。shēng sǐ yōu guān（）()三、我會比較，還會組好聽的詞。n ch243。）肇事（zh224。 n224。（1）認(rèn)真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細(xì)致地想同學(xué)們做個介紹。（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時的場面和你的心情。教學(xué)重點、難點：寫一寫自己設(shè)計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。（815）：寫全家人反復(fù)討論不能決定給叔公寄什么禮物，最后決定要寫信問問叔公。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。學(xué)會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物?！保ā傲亮艘幌隆保f明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)。請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自讀課文指名交流，板書二、品讀課文感受父女倆深深的情意。邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學(xué)會心理活動的片斷描寫。，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。五、作業(yè)設(shè)計 預(yù)習(xí)初顯身手。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。課后反思：第四篇：北師大五年級語文上冊第九單元教學(xué)設(shè)計優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂 《語文天地九》導(dǎo)學(xué)案科目：五年級上冊語文 主備人：劉飛霞 審核人：李周明 授課人： 課型：問題生成課 問題解決課 教學(xué)目標(biāo)：1.“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。書寫展示：我要把這兩首詩工整的抄下來。對學(xué)：互讀古詩，正音。（3）討論：與方法有關(guān)的成語。教學(xué)課時：2課時第一課時自主學(xué)習(xí)：。3．（）他只讀過小學(xué)，（）他通過自學(xué)，取得了研究生學(xué)歷。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。為蛇足者，終亡其酒。探究案：合作探究：根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，用“圈點勾畫”的辦法在書上作批注，一個一個地開始以下探究點任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。（3）質(zhì)疑：通過這個關(guān)聯(lián)詞語，你讀懂了什么？（4）師引導(dǎo)：正因為如此，所以作者贊嘆惠特尼的發(fā)明很?????? 除了這句話，文章的哪一自然段也在贊揚這個發(fā)明的奇妙？ ——9自然段。五、強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)： 。知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。教學(xué)課時：2課時預(yù)習(xí)小貼士：（請用20分鐘完成預(yù)習(xí)），找出文中出現(xiàn)的生字，不會的多寫幾遍。第一課時導(dǎo)入：同學(xué)們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)：，明白主人公是怎么做的？ 。作者的情感。我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯。我要把不理解的詞語和對子交流?？偨Y(jié)板書設(shè)計：小竅門學(xué)習(xí)中的小竅門生活中的小竅門 教學(xué)反思：第二篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元《語文天地》教學(xué)設(shè)計新北師大版五年級語文上冊第六單元《語文天地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。教學(xué)難點：修改習(xí)作 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入做事情，肯下功夫當(dāng)然重要，但有科學(xué)巧妙的方法也很重要，你在學(xué)習(xí)生活中尋找到好的方法了嗎？能把你的小竅門分享給大家嗎？二、分小組交流。分角色朗讀，重點聽一聽丁丁的話，說說有什么優(yōu)點？你能學(xué)到什么？一說。教學(xué)難點：學(xué)會觀察事物和運用統(tǒng)籌方法解決實際問題。反復(fù)朗讀，理解詩句大意。始：才。詞語釋義：①示：訓(xùn)示、指示。三、讀一讀，仿照句子寫一寫。教學(xué)過程：一、教學(xué)“我的摘錄筆記”課件出示“我的摘錄筆記”指名讀小組讀全班齊讀。以《生活中的小巧門》為題，寫一篇習(xí)作，內(nèi)容完整具體。寓言故事大多具有鮮明的哲理性和諷刺性。反：同“返”，返回。度：忖度，這里作動詞用，即計算、測量的意思。范讀課文。指名學(xué)生讀課文，注意給古文斷句。背誦課文。教師小結(jié)。所契者：刻有記號的地方。舟/已行矣，/而/劍/不行，求劍/若此，/不亦/惑乎！，第一句要讀出著急的語氣。介紹作者。從語言中悟出一些生活的道理。《鄭人買履》出自《韓非子?外儲說左上》。知識鏈接：呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。指名學(xué)生回答。全班交流。抄寫課文中的生字詞。第二部分（29）具體地描寫了惠特尼獲得生產(chǎn)合同的過程。 捍衛(wèi) 保衛(wèi)（1）（）自己的尊嚴(yán)是每個人的本能。教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，給課文劃分段落。第一篇：北師大五年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計專題第六單元他發(fā)明了什么主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕教學(xué)目標(biāo)：